珠算是開發(fā)智力的有效途徑

1、珠算是開發(fā)智力的有效途徑左手打算盤算盤是一種中國古老的計算工具。算盤的長方形的框內裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。一般的算盤大都是木制的，算珠也是木制的。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。高檔的算盤用玉制作。算珠除了圓柱形的算珠， 也有截面為菱形的算珠。 最大的算盤有幾米長，最小的只有幾厘米。算盤可以進行加減乘除各種運算。時至今日，用算盤計算加減法的速度毫不遜色于計算器。算盤上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計算者直觀的看到加減乘除的運算過程。算珠

2、互相碰撞及算珠與橫檔的碰撞發(fā)出的有節(jié)奏的聲音，形成一首美妙的“計算進行曲”。計算者從聲音中體會到計算的愉快。這些愉快的感覺反映到俗語中，“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算賬”。利用算盤進行計算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。這是非常典型的手腦并用， 對提高智力， 開發(fā)右腦是一種好方法。有學者指出，學珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑。由于用算盤計算有這么多的優(yōu)點，所以這個在中國已使用了二千多年的計算工具，現(xiàn)在在世界各地仍得到廣泛應用。聯(lián)合國教科文組織對具有中國特色的“三算結合”小學教學系列教材很重視并給予支持。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術

3、的傳授及普及教育一直受到重視。日本的小學生把讀書、寫字、打算盤列為三大基本功，日本的珠算教育在世界上處于領先地位。日本全國的算盤學校高達 35,000 所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發(fā)展。即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進行次珠算考核和二次珠算大賽。北美洲的墨西哥有全國珠算支部，美國有珠算教育中心，有 1,000 多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一種數(shù)學教學工具。珠算教育在我國也受到社會各界的重視。近年在全國各地風行一時的珠心算早期智力開發(fā)，從幼兒園孩子開始進行珠心算能力的培養(yǎng)，得到了廣大家長、幼兒園老師及孩子們的熱烈歡迎并取得了顯著的成績。學習了珠心算的孩子的計算能

4、力得到了明顯的提高。 成功網(wǎng)小學穩(wěn)步推廣“三算結合”教育。各地會計學會每年舉行珠算比賽，評出“市級珠算能手”、”省級珠算能手”，成人國家能手也有一級、二級、三級等等級的評定標準及評定程序。獲得能手稱號的各地選手受到當?shù)卣嘘P部門的獎勵。在能手中不乏左撇能手。為了促進珠算的國際交流，中國與日本還進行過珠算比賽，相互切磋珠算技藝，共同提高珠算水平，讓古老的珠算技術與現(xiàn)代計算機一爭高下。珠算文化也滲入到人們生活中的方方面面。在一次民間服飾文化展上展出了一個稱為“精打細算”的金屬掛件。掛件外形為圓形，上面浮雕著一只算盤一把尺一把剪刀，構圖很精巧，制作的很精美。以一把算盤的出現(xiàn)而寓意過日子要勤儉，要精

5、打，要細算，可見算盤之深入人心。還在一個小鑰匙鏈上見過一個小算盤，尺寸不過是cmX 3cm，算盤子兒都是可以移動的。相當于隨身攜帶一個袖珍計算器。算盤對于西方人而言，還意味著東方文化的神秘。在風靡一時的西方暢銷小說作家西爾頓的一本書中有一個精彩的細節(jié)描寫讓我至今記憶猶新。有人用巨資購買了一個高級的計算工具 sucaba ，賣方用各種“最高級”語言描述了該工具無可比擬的計算功能。付款后幾天，收到了一個碩大的包裹，里面就包著用幾萬美元買來的世界上最先進的計算工具。打開一層又一層精美的包裝，最后聽到了一些清脆的聲響。隨著聲響出現(xiàn)在人們面前的是一只中國的古老的算盤。所有圍觀的人都膛目結舌，想不到幾萬元

6、買來的是這樣一個結果！有人忍不住又去翻看那一層層精美的包裝，在最里面一層的包裝上注明貨物名稱為“ abacus”，就是算盤。不過是最初合同上寫明的貨物字母順序從由左向右念變?yōu)橛捎蚁蜃竽?，真是騙你沒商量。賣方與買方開了一個大大的玩笑！這個故事情節(jié)的描寫表現(xiàn)出作者深厚的文化底蘊及豐富的想象力。也從中可以看到珠算文化在西方文化中的地位。進行珠算運算俗稱“打算盤”。打算盤一般都是用右手的幾個手指進行操作。打算盤時各個手指有明確的分工，中指負責橫檔上方算珠的上下，食指負責橫檔下方算珠的下行，姆指負責橫檔下方算珠的上行。用右手打算盤時，最低位在右邊，每進一位，依次向左移一個立柱。讀得數(shù)時，由左向右一位一位

7、的讀出得數(shù)。珠算運算時還有口訣，分別用于加減乘除。口訣都編得瑯瑯上口， 讀起來很有節(jié)奏感。 運算時可以將口訣讀出聲來，減輕運算的疲勞。也可以不讀出聲來，只在心中默念。打算盤時手指撥動算珠，眼睛看著要進行計算的數(shù)據(jù)。要集中注意力進入數(shù)據(jù)的輸入，口中念著背下來的口訣考驗著你的記憶力，耳朵聽著口訣聲與算珠聲鍛煉著你的感知力，腦子想著運算程序：先乘除后加減， 鍛煉著你的思維力。組成智力的各種基本因素：注意力、記憶力、感知力、思維力、想象力都在打算盤中得到不同程度的發(fā)展和提高。手、眼、口、耳、腦的并用，形成了一個刺激神經(jīng)單元發(fā)育的機制，有利于開發(fā)右腦，有利于腦力的增強。用左手打算盤并不是左撇的專利。許多

8、用右手做事的人專門練習， 學習用左手打算盤。 因為在用左手打算盤的同時，右手仍可以同時用來寫字，這樣可以“左右開弓”。若用右手打算盤，打幾下算盤，記結果時要將右手離開算盤，然后將筆從桌上拿起，用右手將結果記在紙上。右手打算盤，拿筆、放筆、打算盤，每次動作都要有間斷。用左手打算盤，就沒有這個矛盾了。在左手打算盤的同時，右手可以一直握著筆，隨時都可以將需要的數(shù)字記在需要的地方。動作是連續(xù)的。左手打算盤和右手打算盤一樣，也要遵從相應的規(guī)則。以加法為例。從加到。一上一（左手姆指將橫檔下的算珠推上一粒）二上二（左手姆指將橫檔下的算珠推上兩粒）三下五去二（左手中指將橫檔上的算珠撥下一粒，左手食指將橫檔下的算珠撥下兩粒）四去六進一（左手中指將橫檔上的算珠推上一粒，左手食指將橫檔下的算珠撥下一粒，左手姆指將橫檔下算珠在右方下一立柱上推上一粒）以下依此類推。 練習加法可以從1 加到 36，得數(shù) 666 就說明練得不錯。開始練習時加一遍需要幾分鐘。熟練后只需30 秒即可完成。 與現(xiàn)在流行的用撲克牌進行加法練習可收到異曲同工的效果。但比撲克牌加法練習還多練習了手指的運動。左手打算盤時進位是向右進位。讀得數(shù)時是由右向左讀。據(jù)近代醫(yī)學研究，手指經(jīng)?；顒訉Ω纳浦搜貉h(huán)非常有利。現(xiàn)代心理學生理學醫(yī)學的研究還證明，手和手指的運動對促進大腦發(fā)育和靈活起了很大的作用。而左手