小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探究性培養(yǎng)初探

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)探究性培養(yǎng)初探 當(dāng)陽市兩河鎮(zhèn)富里寺小學(xué) 鄧家喜孩子對世界充滿的好奇心是與生俱來的，對于任何事總喜歡刨根問底的。然而，太多時(shí)候因?yàn)檎n堂中傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，扼殺了無數(shù)孩子的探究欲望,學(xué)生只能被動(dòng)地、機(jī)械地接受老師所灌輸?shù)闹R(shí)。有專家把這樣的課堂稱為葬禮般的課堂，學(xué)生就像參加一場場葬禮，這是多么悲哀的事情。在這樣的環(huán)境下，怎樣讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)，怎樣用自己的能力解決問題，因此，孩子的成長需要改變模式，這非常重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)地創(chuàng)造更多讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用于一處，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，從而提高

2、學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。探究性學(xué)習(xí)要求在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，讓孩子們的課堂屬于更自主的課堂，讓孩子們可以在課堂中享受一次又一次有意義的挑戰(zhàn)與收獲，從而真正獲得學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對真知的探索與渴望，這才是我們的教育需要達(dá)到的目的。那么，我們該如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究性能力呢？我作以下幾點(diǎn)思考。一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)探究興趣綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)給了每一位學(xué)生以展示自己的空間。在活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍很重要，課堂氣氛是否民主、和諧，學(xué)生是否能在一個(gè)無拘無束的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)欲望，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣時(shí)，就能積極地參與到課堂中來。當(dāng)

3、孩子的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，孩子這堂實(shí)踐課就一定能上得更加帶勁，自己能自主地去學(xué)習(xí)，自主地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。二、求異創(chuàng)新，激發(fā)探究思路學(xué)習(xí)的最終目的，還是需要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，只有將書本上的知識(shí)運(yùn)用于創(chuàng)新之中，才能把生活擴(kuò)大化，才能讓自己的生活變得更有色彩。因此，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是非常有必要的。現(xiàn)在的孩子思維都很活躍，想象力也很豐富。能大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特的見解和不同的表達(dá)方式。教師在活動(dòng)中要滲透孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的意見，允許孩子富有獨(dú)特的見解，不要求答案統(tǒng)一，只要孩子們有自己的看法，而且也能合乎情理，教師都當(dāng)支持。如對水的研究問題上，讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不

4、僅加劇了水資源的危機(jī)，也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人的健康，危害動(dòng)、植物的生長。讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過調(diào)查，激發(fā)他們對節(jié)約水資源，保護(hù)水資源不受污染的責(zé)任感。探究的美并不是空中樓閣，更不是遙不可及的。當(dāng)老師能引導(dǎo)孩子們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去思索，用心去體驗(yàn)的時(shí)候，創(chuàng)新就在生活的邊緣。三、交流構(gòu)建，培養(yǎng)合作能力合作意識(shí)是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)模式使得教師自身口干舌燥，但是學(xué)生的合作的機(jī)會(huì)并不多。合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這直接有利于孩子以后的人際溝通與合作

5、的良好品質(zhì)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。無論是學(xué)習(xí)過程還是學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)會(huì)與人共享是我們教育的重要內(nèi)容之一。因此學(xué)生合作學(xué)習(xí)也是綜合實(shí)踐課的重要特征。教師根據(jù)活動(dòng)資料中提供的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)條件，因此，合作學(xué)習(xí)也并不是單一化的，可以兩人合作，三人合作，也可以小組合作。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，如一起討論、一起交流等等，通過合作、問答、交流、辯論等多種形式，促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材等多方面的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成從不同方面、不同角度來看待問題的習(xí)慣，知道問題總是多方面的，只要我們關(guān)于觀察與思考，解決問題的辦法一定會(huì)比困難多。教師和學(xué)

6、生一起學(xué)習(xí)，做一個(gè)引導(dǎo)者，通過對不同意見的聆聽和互動(dòng)，給予肯定、贊賞和接納。使學(xué)生能更主動(dòng)地去意識(shí)到問題的存在性，意識(shí)到如何更好地前進(jìn)。讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助、合作創(chuàng)新，通過合作學(xué)習(xí)，讓孩子們一起思考，一起前進(jìn)，在團(tuán)結(jié)共進(jìn)中明白“眾人拾柴火焰高”的道理。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力和小組合作的意識(shí)。這對于孩子的成長是極的利的。四、注重過程，關(guān)注實(shí)踐能力成長是一種過程，正是因?yàn)樽⒅亓撕⒆訉W(xué)習(xí)的過程，孩子在自主的實(shí)踐綜合活動(dòng)中得到了更多知識(shí)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目

7、標(biāo)。愛因斯坦有句名言：我不是失敗了一百次，而是成功了一百次?？梢姡凇笆　钡谋澈?，一定有著更深遠(yuǎn)的意義。假若沒有這一百次失敗，哪有這最后一次成功?？梢?，孩子學(xué)習(xí)中的“過程”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“結(jié)果”要重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要注重學(xué)生的“學(xué)”，因此教師在課堂中就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，只有在平等自主的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們才能更大膽地去思考和創(chuàng)新。只有在活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性才能更好地被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的興趣的學(xué)習(xí)興趣才能更好的被激發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生面對一個(gè)問題時(shí)，除了困惑與不解，更該去思考要讓孩子有創(chuàng)新的前提，必須先讓學(xué)生知道做什么，怎么做，為什么這樣做。讓他們充分體驗(yàn)與實(shí)踐，從而獲得實(shí)驗(yàn)后的艱辛與獲得成功的快樂。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。無論是成功還是