五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案

1、五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案 “交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書的一個(gè)引導(dǎo)。下面由我為大家整理了關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案，供大家參考! 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案1 【教材簡(jiǎn)析】 本次口語交際的話題是難忘童年，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個(gè)場(chǎng)景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)

2、學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。 【設(shè)計(jì)理念】 語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實(shí)踐，教師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中，通過“感受領(lǐng)悟積累運(yùn)用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。 2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。 3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。 4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。 【

3、教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)： 通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。 2、難點(diǎn)： 把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、有關(guān)童年的音樂磁帶。 2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 口語交際 一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣 1、回顧學(xué)過的冬陽童年駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么

4、。 2、你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎? (有趣、天真、可愛) (對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。) 二、打開記憶閘門，回憶自己童年 1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。 2、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。 3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。 (教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。) 三、課堂交流，分享童年 1、評(píng)選

5、出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行)。 2、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。 3、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。 (通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語言，達(dá)到口語交際的目的。) 四、修改提高，難忘童年 1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。 2、開展童年故事會(huì)。 3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“”童年故事。 (以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。) 五、課外延伸，生活中說 讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回

6、憶自己童年發(fā)生的有趣的事。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 “池塘邊的榕樹上，知了在” 同學(xué)們，還記得童年這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。 板書： 童年趣事 (情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。) 二、自由交流，拓展思路 可以分兩種方案進(jìn)行： 方案A： 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。

7、方案B： 小組交流，說說自己以前的有趣的事情。 (內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。) 三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo) 1、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。 2、組織評(píng)價(jià)： “他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議?”等。 (重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。) 四、明確要求，草擬作文 1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。 2

8、、把自己的童年趣事寫下來。 3、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。 五、小結(jié)談話 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng) 1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓朗讀。 4、師生共同評(píng)議： 他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情

9、的過程寫清楚?這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議? (組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。) 二、組內(nèi)評(píng)改 在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。 三、佳作欣賞 1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。 2、談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。 3、朗讀作品，佳作上墻。 (習(xí)作的賞析、交流、評(píng)析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評(píng)析過程中，

10、教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。) 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案2 【教材簡(jiǎn)析】 “交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。目的是使學(xué)生明白，反映了真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書的一個(gè)引導(dǎo)?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是名言和詩句，通過朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理?！罢n外書屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的童年。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀成本的書，在讀書中積累語言、體會(huì)情感。 【設(shè)計(jì)理念】 本塊“回顧拓展二”，重積累，重閱讀，重拓

11、展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書，好讀書，讀成本的書，在讀書中積累語言，在讀書中體會(huì)情感。 【教學(xué)建議】 “交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會(huì)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理，從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的童年走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì)

12、到，每個(gè)人的童年是不同的，童年不光有快樂，也有苦難，從而體會(huì)所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書筆記，有助于語言的積累。 【課時(shí)安排】 1課時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。 3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)： 能入情入境地朗讀體會(huì)表達(dá)的思想感情。 2、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、高爾基的童年。 2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等

13、以供交流。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、交流平臺(tái) 1、交流感受： 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢? 學(xué)生閱讀。 全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。 教師小結(jié)： 寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。 2、交流讀書方法： 說說我們應(yīng)該怎樣讀

14、好這樣的課文呢? 全班交流。 歸納讀書方法。 (有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。) 二、日積月累 1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。 2、自由誦讀，初步理解句子含義。 3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。 4、交流句子含義： 第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。 第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。 第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。 第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告

15、別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。 第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。 第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。 5、指名背誦，要求讀出感情。 6、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語，為什么? 7、練習(xí)背誦。 8、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。 (教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。) 三、課外書屋 1、引入： 給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎?

16、2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)童年這本書你都了解了些什么?你還知道什么? (介紹童年的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。) 3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。 4、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。 5、教師小結(jié)。 【補(bǔ)充資料】 “天行健，君子以自強(qiáng)不息?！惫糯袊苏J(rèn)為天地，它包容萬物。對(duì)天地的理解是：天在上，地在下;天為陽，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬物生焉，四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國人對(duì)宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對(duì)乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。 五年級(jí)上冊(cè)語文語文園地二教案3 一、回顧舊課，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和 概括句子的主要意思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容-把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文p30【