探究如何推進(jìn)慕課在職業(yè)教育領(lǐng)域的構(gòu)建與應(yīng)用

1、    探究如何推進(jìn)慕課在職業(yè)教育領(lǐng)域的構(gòu)建與應(yīng)用    農(nóng)學(xué)摘要：慕課是一種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的載體，能夠幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合型人才，慕課是一種很好的教育形式和教育主體，能夠讓學(xué)習(xí)者選擇自己所喜歡的課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，充分安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且還能夠合理選擇課程和課程進(jìn)度，以此能夠充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和開(kāi)放性，使其能夠大大提升學(xué)生者的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：慕課;職業(yè)教育;應(yīng)用慕課是一種全新大規(guī)模開(kāi)放式在線(xiàn)教育課程，慕課被認(rèn)為是未來(lái)教育的發(fā)展形勢(shì)。慕課是信息教育的最新成果，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，匯聚世界頂尖教育課程，其課程范圍有人文科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及社會(huì)學(xué)等等，徹底打破了傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)的限制，不僅能夠傳授更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)更多跨產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才。一、慕課的特點(diǎn)其一，碎片化教學(xué)，慕課與傳統(tǒng)教育、遠(yuǎn)程教育課程有所不同，像公開(kāi)課堂、遠(yuǎn)程教育大多數(shù)都是教師將上課內(nèi)容進(jìn)行錄制，之后放到網(wǎng)絡(luò)上，而慕課是將其中某一門(mén)課程的內(nèi)容分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的解析，與以往的ppt教學(xué)也有著很大的不同，而且慕課每節(jié)課一般都是由十分鐘到十五分鐘的短視頻組成，視頻中還會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)題短片、實(shí)景授課、手寫(xiě)講解等。其二，個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，以來(lái)選擇課程的難易度，而且當(dāng)慕課講述完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的測(cè)試題，只有當(dāng)

3、學(xué)習(xí)者能夠全部答對(duì)之后，才會(huì)進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其三，多元化評(píng)價(jià)，慕課考核與傳統(tǒng)教育考試有所不同，慕課能夠?qū)崿F(xiàn)課堂測(cè)驗(yàn)評(píng)分，而且學(xué)生者之間還能夠互相討論，對(duì)其進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。二、慕課應(yīng)用于職業(yè)教育領(lǐng)域的必然性（一）終身學(xué)習(xí)狀態(tài)信息化時(shí)代，職業(yè)學(xué)習(xí)者已經(jīng)從學(xué)校逐漸走向終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以此才能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。而慕課展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)條件剛好能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的改革指明了方向，而且很多學(xué)習(xí)者沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)到學(xué)校學(xué)習(xí)，而慕課平臺(tái)的構(gòu)建剛好能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自由安排時(shí)間的需求，還可以根據(jù)自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以帶著在工作中遇到的難題與其他學(xué)者進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)習(xí)者能夠一直處于被服務(wù)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者有了自主

4、選擇的權(quán)利，這樣不僅能夠鞏固學(xué)習(xí)者對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)習(xí)者在今后的職業(yè)道路上有更好的發(fā)展。（二）慕課授課形式開(kāi)放性，而且學(xué)習(xí)范圍比較廣泛慕課授課不需要固定的場(chǎng)所，沒(méi)有入門(mén)門(mén)檻，慕課上課動(dòng)輒上萬(wàn)人，而且還不限制性別、年齡、國(guó)家和地域，只要用郵箱在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式徹底突破了傳統(tǒng)教育的形式，有著非常開(kāi)放性的特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)范圍也比較廣泛，并不以盈利為主要目的，也不會(huì)受金錢(qián)的限制，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。因自身學(xué)習(xí)資源比較廣泛，所以學(xué)習(xí)者能夠選擇的范圍也越來(lái)廣泛，在某種程度上突破了傳統(tǒng)教育的限制，能夠讓學(xué)習(xí)者獲取更多優(yōu)質(zhì)課堂資源。三、慕課在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用（

5、一）重點(diǎn)突出職業(yè)的特點(diǎn)，找準(zhǔn)職業(yè)定位站在學(xué)習(xí)者的角度上出發(fā)，要積極深入研究、深入分析市場(chǎng)職業(yè)需求和職業(yè)技能特點(diǎn)，將培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為慕課的基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)課程。分析母親學(xué)習(xí)者的應(yīng)用水平和學(xué)習(xí)能力，在尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)內(nèi)慕課課程進(jìn)修有效的研究，并且借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用技能，同時(shí)還要制定特色課程，使其能夠符合我國(guó)職業(yè)特點(diǎn)。另外，還要積極輔助學(xué)習(xí)者能夠形成個(gè)性化的認(rèn)知體系，同時(shí)慕課在職業(yè)教育領(lǐng)域中還要能夠掌握發(fā)展的重點(diǎn)方向，使其能夠達(dá)到你需要，我能給的發(fā)展目標(biāo)。（二）進(jìn)一步整合教學(xué)資源，注重頂級(jí)設(shè)計(jì)的品質(zhì)雖說(shuō)國(guó)內(nèi)有學(xué)者在慕課中構(gòu)建職業(yè)教育課程，比較傾向于大眾化推廣

6、，也就是有一線(xiàn)骨干教師與開(kāi)發(fā)比較有地域性特點(diǎn)和特色的課堂，但是慕課的教學(xué)是需要很高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，更比較傾向有學(xué)科實(shí)力、地域性和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的高校能夠?yàn)槠溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且積極整合相關(guān)領(lǐng)域其他高校的資源，在構(gòu)建慕課之前，要對(duì)深層知識(shí)進(jìn)行有效的探究，并且還要做好前期準(zhǔn)備和規(guī)劃工作，使其能夠形成一個(gè)完整的教學(xué)主體團(tuán)隊(duì)，完善團(tuán)隊(duì)合作工作，使其能夠互相配合以此來(lái)完成慕課的運(yùn)作。另外，還可以將其分為制作團(tuán)隊(duì)、授課團(tuán)隊(duì)，由優(yōu)質(zhì)教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)整個(gè)課程的主力擔(dān)當(dāng)，同時(shí)更要注重慕課的制作環(huán)節(jié)，分析授課內(nèi)容是否能夠展現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)慕課課程知識(shí)進(jìn)行有效的分析和探究，由團(tuán)隊(duì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，使其能夠?qū)⑺性O(shè)計(jì)以最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展現(xiàn)。在前期對(duì)各項(xiàng)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，之后再將慕課資源進(jìn)行有效的上傳和管理，確保慕課教學(xué)資源的真實(shí)有效性，最后還要針對(duì)學(xué)習(xí)者所提交的作業(yè)對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和解答，做好服務(wù)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有優(yōu)質(zhì)的慕課教育教學(xué)資源才能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，才能實(shí)現(xiàn)真正的公平教育，若是沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)計(jì)和運(yùn)作，那么只能是浪費(fèi)教學(xué)資源。綜上