八年級物理滑輪教案

1、八年級物理滑輪教案 作為一名八年級物理老師，你知道如何寫八年級物理滑輪教案嗎？它能幫助你的教學活動順利進行，并對你提高教學質(zhì)量有積極的幫助。下面是我為大家收集有關于八年級物理滑輪教案，希望你喜歡。 #217743八年級物理滑輪教案1 【教學單元分析】 速度的概念，從日常生活中的實例入手，正確的引出速度的概念，應當先從比較物體運動快慢分析，認識到比較速度的意義進而用單位時間的路程表示速度. 速度的公式和單位，速度的單位是由時間、長度的單位合成的，是物理中第一次遇到的復合單位，速度的計算要認清路程和時間的對應. 【教學過程分析】 一.速度概念的引入 思考教材中提出的三個問題，從這三個問題中分析出比

2、較速度的方法：用相同的時間，看運動的路程;運動相同的路程，看所用的時間.而比較不同的時間和路程的方法是用相同的時間衡量通過的路程. 對于基礎較好的學校和學生可以提供圖片資料、視頻資料，使學生認識到比較速度的必要性，也可以直接由學生想象速度比較的意義，可以提高學生的創(chuàng)造力. 說清用速度表示物體運動的快慢，這是速度的物理意義，結合小學的知識，得出速度的概念，可以由學生總結概念. 二.實驗：速度的計算 學生在課前就應當準備玩具小車，進行課本上的實驗，把實驗中的數(shù)據(jù)添入表格中，就得到了計算速度的公式. 本內(nèi)容的教學對于基礎較好的學生，可以讓學生自行設計實驗方案，學生可能設計成使小車通過1米的路程，記錄

3、下所用的時間，進而比較小車的速度的大小，教師應當予以鼓勵. 三.速度的單位 增加學生的感性認識，應當提供大量的圖片、視頻等多媒體資源，讓學生比較和認識不同物體的速度，適當選取科技新聞，使學生聯(lián)系實際和科技的學習，也可以用課外實踐活動使學生接觸更多的信息，建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學習的習慣. 可以提供的資料有：步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機速度、衛(wèi)星速度、地球運動的速度等. 速度的單位可以用對比法學習，對比長度的單位換算和速度的單位換算，然后應當找到最簡單的方法進行換算.見副板書1. 對于基礎較好的學生可以由學生觀察出特點：單位進行等量代換、單位用

4、字母表示. 四.平均速度 可以提供圖片、視頻資料使學生認識到在日常生活中的運動都是變速運動，而我們一般都是不要求很精確的情況下，做粗略研究用平均速度，例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的計算是路程和所用時間的比值，日常所說的速度，多數(shù)情況下都是指平均速度(實際上指的是平均速率). 計算平均速度的例題，例題如副板書2 形成作題的規(guī)范步驟：已知列出已知條件，一般換算成求所需的單位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結果;答結果的內(nèi)容. 【板書設計】 探究活動 【課題】 速度單位的資料 【組織形式】 學生小組 【教師輔導參考】 1.可以在

5、網(wǎng)上查找各國的速度的單位. 2.各個速度單位的換算關系. 3.相同時期各地速度的單位. 【評價方法】 1.網(wǎng)上的資料可以列出學習記錄. 2.小組總結，各個小組互相補充資料，實現(xiàn)資料共享. 3.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，看看哪個組能根據(jù)資料提出新的問題. #217726八年級物理滑輪教案2 【重點難點分析】 知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結果，能在準確值的基礎上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深. 【教學過程設計】 1， 引入新課 條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片，條件一般的

6、學?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學生得到結論感覺不總是可靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位. 說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高. 2， 新授課：測量和長度的單位 長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位. 教學中要使學生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數(shù)值.在學生充分觀察的基礎上，聯(lián)系實際讓學生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分

7、米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準確. 學生練習單位的換算和判斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的知識. 3， 新授課： 用刻度尺測量長度 測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度. 學生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學生討論，并總結出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀察測量結果時，視線要與尺面垂直.同時，學生應當討論不按照正確方法使用時出現(xiàn)的問題. 記錄結果時，要注明單位，并應當在讀出準

8、確值后，再估計一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準確值是2cm，再估計一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm. 在此基礎上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學生的正確讀數(shù).教學中要注意養(yǎng)成學生的這些學習習慣. 4， 新授課：誤差 對于誤差的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學生討論后得出. 由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所

9、以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值. 【板書設計】 探究活動 【課題】查閱關于長度的一些單位 【活動的組織】以小組為單位 【教師指導】 1、提供關于長度的一些學史資料 2、不同國家中關于長度的不同單位 3、長度的國際單位制中，單位的換算關系 【評價】 1、資料來源的豐富程度 2、內(nèi)容的祥實程度 3、資料本身的豐富程度 #184065八年級物理滑輪教案3 教學準備 1. 教學目標 知識與技能 1、知道國際單位制中長度的單位。 2、知道國際單位制中時間的基本

10、單位，并知道它與其它單位的關系。 3、知道測量存在誤差。 過程與方法 1、會使用刻度尺測量長度，會進行特殊測量。 2、會正確使用手表或停表測量時間，并會估測時間。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。 2. 教學重點/難點 教學重點 1、刻度尺的使用和測量時間。 2、單位的換算和特殊測量。 教學難點 1、單位的換算。 2、刻度尺的使用方法。 3. 教學用具 刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機 4. 標簽 【教學方法】講授、討論、歸納、對比 教學過程 (一)引入新課 在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。 小剛到學

11、校醫(yī)務室去體檢，醫(yī)務人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63) 講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標準，叫國際單位制，簡稱SI。 (二)進行新課 一、長度的單位及測量 1、長度的單位 在國際單位制中，長度的基本單位是米(m)。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)。它們之間的換算關系是： 1km=103m; 1dm=10-1m; 25px=10-2m;

12、1mm=10-3m; 1m=10-6m; 1nm=10-9m。 例如：惠安至泉州的距離約30km(公里)，初二年齡段的同學身高多數(shù)在1.5m1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是25px。 2、長度的估測 問題1：請目測一下黑板的長度。 (請5個同學目測，再用米尺實際測量，比較誰目測的結果更準。) 問題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標準，估測教室的長度。 (請兩同學同時在教室中走路進行估測) 3、長度的測量 長度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進行測量。 展示：各種類型的長度測量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺(

13、精度高)、螺旋測微器(精度高)等。 介紹：刻度尺的使用方法。 活動1：(1人一組)：用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結果填入表格中)。 (選擇兩個較為典型的、有點問題的測量數(shù)據(jù)進行評價。) 活動2：(兩人一組)：測量乒乓球的直徑。 (教師巡視，并對同學進行指導。) 介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球)，把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。 #184066八年級物理滑輪教

14、案4 教學目標 一、知識目標 1.能用速度描述物體的運動. 2.能用速度公式進行簡單的計算. 3.知道勻速直線運動的概念. 二、能力目標 1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力. 2.能應用所學知識解決簡單的實際問題.具有初步的分析問題，解決問題的能力. 三、德育目標 1.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲. 2.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅. 教學重點 速度的概念及單位. 教學難點 勻速直線運動的判斷及速度單位的換算. 教學方法 觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻

15、速直線運動與變速直線運動的區(qū)別. 練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算. 教具準備 投影儀、錄像機及資料片. 課時安排 1課時 教學過程 一、引入新課 請同學們觀看課前準備的錄像資料： 動畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷 師剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機?結合同學們上節(jié)課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎? 生(以地面為參照物)它們都在運動. 生它們運動的路線都是直的. 生它們都在做機械運動. 師它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢? 生有.它們有的在天上飛，有的在地上

16、爬. 生它們運動的快慢不一樣. 師運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢? 二、新課教學 1.速度 (1)概念 想想議議 師請同學們繼續(xù)觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況. 放錄像 學校田徑運動會100 m決賽 師在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了.同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢? 生都是百米運動員，他們跑的路程一樣長.先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快. 生通過相等的路程，用的時間短的人運動得快. 師同學們歸納得很好.大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 放錄像 24屆奧運會萬米賽片斷 師比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢? 生看看他們誰跑在

17、最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣. 生在相等的時間內(nèi)，跑的路程長的運動員運動得快. 師通過同學們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢;在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢.請同學們繼續(xù)關注下面的問題. 學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢? 生根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時間或比較他們一段相同時間內(nèi)的路程. 生可以比較他們在1 s內(nèi)運動的路程. 師請同學們分別計算他們在1 s內(nèi)的路程. 一名同學板演 學生演算、教師巡視. 100m=8.33 m/s

18、12s 10000m 萬米冠軍：=5.95 m/s 1680s 百米冠軍： 師在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示.同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度.速度等于什么呢? 生速度等于路程除以時間. 生剛才計算的是1 s內(nèi)運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程. 師能不能分別計算出兩名運動員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢? 生可以. 師“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內(nèi)的路程”. 板書速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程. (2)公式 師在以前的學習中，同學們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的

19、表示符號.物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示.如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的 路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式. 生v=s t 師這就是速度、路程和時間的關系式.即速度的公式. (3)單位 師同學們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，討論一下速度的單位應該是什么. 生根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成.如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s). 師同學們分析得很好.國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)

20、，速度的單位就寫成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以.米/秒(m/s)就讀作“米每秒”. #184067八年級物理滑輪教案5 一、知識與技能 1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認識機械運動的現(xiàn)象. 2、知道機械運動是指物體位置的變化。 3、知道參照物. 4、會選擇參照物描述機械運動，會根據(jù)對運動的描述指明參照物. 5、知道運動和靜止是相對的。 二、過程與方法 1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認識什么是機械運動. 2、通過親身體驗的方法認識選擇不同的參照物描述運動的結果會不相同. 3、通過學習活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和分析能力，掌握研究問題的 三、情感、態(tài)度、價值觀 1、通

21、過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學知識. 2、通過對“物體的運動和靜止是相對的”這一觀點的認識，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的認識方法論，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度. 一、機械運動 探究：什么是機械運動呢? 1.春天，風箏在空中迎風擺動;2，夏天，蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天，落葉紛紛飄落; 4.冬天，雪花漫天飄灑;5.昨天，“神舟五號”飛船騰空而起; 6.今天，你上學的路上，路旁的樹木不斷被甩在身后 7.此時，鐘表的秒針在不停地“走動”; 生命在于運動，運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，我們每一個人時刻都在運動(如心臟在跳動，血液

22、在流動)，仔細體會與比較上面列舉的物體運動的例子，我們得到的結論是：物體相對位置的變化叫做機械運動。 想想議議 宇宙及自然界中關于機械運動的例子還有許多;同學們通過思考、討論可以多找一些例子，提出來發(fā)表讓大家共享：流星劃過夜空 小鳥在空中飛行河水在不停地流動稻穗在隨風起伏房屋、樹木隨地球一起運動。這些都是機械運動嗎? 二、參照物 1.探究 提出問題：如何恰當?shù)孛枋鑫矬w的運動狀態(tài)? 猜想和假說：(1)要選擇一個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化后再做出判斷. (2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。 進行實驗： (1)兩名同學乘坐公交車，一名同學盯著另一輛車上的某乘客，另一名同學盯著站牌，此時另一輛