小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)人教版與北師大版教材的結(jié)構(gòu)比較

1、人教版與北師大版的比較人教版的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析：一、 條理性 1、 單元內(nèi)課文安排精略得當(dāng)。每個(gè)單元都包括了3篇精讀課文，一篇略讀課文，外加一個(gè)語文園地。2、 用導(dǎo)語體現(xiàn)主題，展開課文的學(xué)習(xí)。每一組單元開頭有一段導(dǎo)語，其中概括了單元的主題。例如，第二單元的導(dǎo)語是圍繞名人故事來說的，突出了它的主題就是名人故事。文章的安排也是名人的一些小故事。前兩篇文章是外國的兩個(gè)名人，后兩篇是關(guān)于中國的兩個(gè)名人的小故事。二、 整合性1、 主題內(nèi)容間的整合。在這一冊(cè)書中的主題有豐富的生活、名人故事、秋、細(xì)心觀察、中華傳統(tǒng)文化、祖國大好河山、故事、愛。在它的安排上不僅體現(xiàn)了由具體到抽象這個(gè)過程，同時(shí)，它也呈現(xiàn)了一個(gè)人所

2、能接觸到的最基本的范疇。2、 導(dǎo)語與單元內(nèi)容的整合，及引導(dǎo)作用。每個(gè)單元的導(dǎo)語就概括了整個(gè)單元的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生向這個(gè)方向去學(xué)習(xí)。3、 單元各部分教學(xué)內(nèi)容的整合。在一個(gè)單元內(nèi)的課文，他們的大致主題都是相同的。單元小結(jié)里面的內(nèi)容與課文內(nèi)容的聯(lián)系也很緊密。例如，第三單元主題是秋，課文展示的都是各樣的秋天。在單元小結(jié)里的寫作、口語交際都是要求去感受秋天、描繪秋天。每一個(gè)單元大致都是這樣的關(guān)系。三、 綜合性1、 課內(nèi)與課外的綜合。在一些課文的后面附有“資料卡”和“綜合性學(xué)習(xí)”。資料卡是作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充，是對(duì)課文中學(xué)生可能不理解不知道的知識(shí)的補(bǔ)充，也算是把課內(nèi)和課外的知識(shí)相結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)則是把在課

3、文中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，手腦并用的學(xué)習(xí)。還有在每個(gè)單元小結(jié)里面也有跟本單元相關(guān)的詞語、詩詞的拓展。2、 單元小結(jié)的編排，綜合六大方面。單元小結(jié)由口語交際、習(xí)作、發(fā)現(xiàn)、課外積累、字詞填寫、拓展部分組成。可以全面的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。北師大版的教材結(jié)構(gòu)我們從以下三方面來體現(xiàn)：1.人文性2.開放性3.綜合性。1.人文性 本冊(cè)共12個(gè)主題單元，第1,2,4,6,10是以人與自然的維度，第3,5,11,12單元是以人與社會(huì)為維度，第8,9單元是以人與自我為維度來設(shè)計(jì)的。第七單元為開放單元。從整體來看這些單元的設(shè)計(jì)除了能使學(xué)生接受文化熏陶外，還能夠使學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中處理好與這些方面的關(guān)系。

4、2.開放性 （1）本冊(cè)單獨(dú)列出第七單元為開放單元，其主題為“集市和超市”是以圖片的方式呈現(xiàn)的，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)本單元，集中體現(xiàn)了語文課程與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)。（2）本冊(cè)的課后及“語文天地”中的問題都具有很強(qiáng)的開放性，像（例子：課后問題）和語文天地中的暢所欲言等都是開放性的答案，意在鼓勵(lì)學(xué)生敢說，敢寫，以提高學(xué)生的口語交際和寫作能力。3.綜合性(2)（1）12個(gè)單元涉及自然風(fēng)貌如：塞上江南，鳥兒。成長過程如：成長經(jīng)歷，幻想和想象。社會(huì)文化如：祖國在我心中，過年?，F(xiàn)代科技：通訊。遵從了文化，工具，思維發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意識(shí)這四個(gè)方面的奠基，并從孩子生活實(shí)際，著眼于孩子現(xiàn)實(shí)

5、經(jīng)驗(yàn)和想想世界，是孩子在綜合性的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。(3)語文天地中兼顧識(shí)字，閱讀，寫作，思考等語文方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提高學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的多功能性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材比較1、選文結(jié)構(gòu)人教版：共40篇，其中24篇精讀、8篇略讀、8篇選讀、5篇古詩詞北師大版：共27篇，沒有精略之分（但有要求背誦的篇章），9篇古詩詞2、單元結(jié)構(gòu)人教版：共8個(gè)單元，單元主題比較模糊，體現(xiàn)在單元導(dǎo)入語中，每個(gè)單元都有4篇課文北師大版：共12個(gè)單元，單元主題呈現(xiàn)在目錄中，清晰明了，每個(gè)單元有2-3篇課文不等兩個(gè)版本的教材主題都是多樣化，涉及的范圍都比較廣3、課文結(jié)

6、構(gòu)（1）人教版每篇課文都有序號(hào)，而且在課文中設(shè)有閱讀提示語以引導(dǎo)學(xué)生思考（舉出文中例子）但是北師大版的課文沒有序號(hào)，也沒有提示語（2）人教版每篇課文后都有習(xí)題，有的篇章課后還有“資料袋”和“綜合性學(xué)習(xí)”，這樣可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，為課文的閱讀和理解提供幫助，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，而北師大版的課后只有習(xí)題這一塊（3）人教版的古詩詞有部分是單獨(dú)列出來學(xué)習(xí)的大多在“語文園地”中，而北師大版的則都是列在“語文天地”中的（4）兩個(gè)版本都有課后生字的認(rèn)和寫，不同的是人教版的生字拼音是出現(xiàn)在課文中，北師大版的生字拼音是列在課后的4、單元小結(jié)（1） 人教版的“語文園地”中有四個(gè)固定的板塊：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)板塊是機(jī)動(dòng)的，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。北師大版的“語文天地”中有日積月累、開卷有益、暢所欲言、筆下生花和金鑰匙板塊，比較側(cè)重于字