教學設計散文詩二首

1、精品教學教案7*散文詩二首知識與技能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀這兩首詩，以培養(yǎng)語感。過程與方法在學習中遇到疑難語句或意蘊豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學習。情感、態(tài)度與價值觀在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。重點品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。難點體會散文詩的寫作特色。誦讀法；自主、合作、探究法。1歌曲燭光里的媽媽。2作者冰心的簡介。3課文錄音。4歌曲世上只有媽媽好。5 PPT演示文稿。2 課時第一課時一、新課導入唐朝詩人孟郊的游子吟，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心， 報得三春暉。 ”是一首母愛的頌歌。 母愛是世上最偉大、 最崇高、 最美好的情

2、感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。 同學們， 當你沐浴著母愛的光輝時， 你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？今天， 我們大家就一起來欣賞一首表達母子間親密感情的散文詩 金色花。二、作者簡介泰戈爾 (1861 1941) ，印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913 年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養(yǎng)的家庭，13 歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50 多部詩集，被稱為“詩圣”。代表作有新月集和飛鳥集等。精品教學教案三、整體感知1學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：( 1)

3、 “假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？”( 孩子的調(diào)皮、快樂)(2) “你要是叫道：孩子，你在哪里呀？” ( 母親的焦急惦念)(3) “你到哪里去了，你這壞孩子？” ( 母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜)(4) “我不告訴你， 媽媽。這就是你同我那時所要說的話了。” ( 孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀 )2小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛的段落朗讀。3齊讀，再次感受語言美。四、課文精讀1金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲：母親做禱告時， “我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時， “我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時

4、， “我”和她開玩笑，恢復原形。2這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機靈、天性善良。母親：關愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)、有生活情調(diào)、有虔誠的信仰。3孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。 孩子懂得， 母愛的奉獻是無私的， 對母愛的回報也應該是無私的， 他不圖媽媽夸獎， 但求媽媽生活得更加溫馨。 所以他只是撒嬌， 就是為了瞞著媽媽。4為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？當媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見

5、了，又驚又喜，自然責怪孩子，但責怪中透出的是至真的母愛。5作者為什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。五、文章脈絡第一部分 ( 第 1 3 自然段 ) ：總寫“我”想變成金色花的愿望及目的。第二部分 ( 第 4 9 自然段 ) ：三次嬉戲場面。母親禱告時，悄悄開花散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在書頁上。母親尋找時，恢復原形跳到母親面前。六、文章主旨金色花 用充滿童真的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達了他與媽媽

6、難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。七、寫作特點1富有童趣。金色花 是以一個活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始，這個孩子想象自己精品教學教案變成了一朵金色花， 長在樹的高枝上。 為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”， 這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當媽媽尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時，一個調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。2清新雋永?？v觀全詩， 沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句，但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡單清新的語句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。3意蘊深刻。金色花 可說是一首雅俗共賞的好

7、詩，作為讀者， 我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗出發(fā)， 認為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。八、布置作業(yè)請完成探究在線·高效課堂本首詩對應作業(yè)部分。九、板書設計捉迷藏：看媽媽工作金開放花瓣散香氣色三次嬉戲投影子在書頁上花求媽媽講故事母子對話：母子情深第二課時一、新課導入母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學習了泰戈爾的金色花 ，今天我們繼續(xù)學習一篇關于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達自己對母親的依戀的。二、作者簡介冰心

8、 (1900 1999) ，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有兩個家庭 斯人獨憔悴等，散文集有寄小讀者 往事等，詩集有繁星春水等。三、整體感知1老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。2理清結(jié)構層次。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想， 想起了母親， 想起了母親愛護兒女的情景， 于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。四、課文精讀1園里蓮花有

9、很多，作者選擇了其中兩朵來寫，這里采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？襯托兩朵蓮花， 一白一紅，一謝一安然， 以白襯紅， 更突出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。2文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什精品教學教案么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥， 三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆， 把花與人緊密聯(lián)系在一起， 為下文的以花喻人埋下伏筆。 由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮， 引入自然。 有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。3作者在風雨中幾

10、看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開滿亭亭“一切景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。紅蓮首次登場。二看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨愈下愈大紅蓮：左右攲斜無依無靠三看紅蓮心情：不寧的心緒散盡感動環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不搖動由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾，升華主題。4“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點”？點明了主旨，深化了中心。字

11、里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨特。“心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。5這是一篇借景抒情的美文，試從寫景、意境、感情三個方面進行賞析。文章美在三處： 一是場景美。 描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護蓮的生動場景。二是意境美。作者被美景感動而聯(lián)想到母親的呵護與關愛，幻化出“荷葉母親”如詩如畫的美好形象。三是情感美。 母愛是純潔的， 總是在你遇到風雨時悄然而至， 給你慰藉和力量； 母親是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。五、文章脈絡第一部分 ( 第 1、2 自然段 ) ：寫父親的朋友送我們兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。第二部分 ( 第 3 7 自然段 ) ：描繪雨中荷葉護紅蓮的動人情景。第三部分 ( 第 8、 9 自然段 ) ：點明主旨，表達作者對母親由衷的感激與愛戀。六、文章主旨荷葉·母親 通過描寫雨打紅蓮、 荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親的呵護及關愛， 從而使荷葉母親的形象美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。七、