微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_5

1、    微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    李玉鴿摘 要：微課是教育發(fā)展必然產(chǎn)物。因此在化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要加強(qiáng)實(shí)踐探析，要積極主動(dòng)采用微課講解科學(xué)、合理演示，同時(shí)還要對(duì)微課進(jìn)行總結(jié)與反思。這樣才能夠提高應(yīng)用微課的水平，提升教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)教師進(jìn)行微課的創(chuàng)作技能培訓(xùn)，使微課成為每個(gè)教師都能創(chuàng)作的教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)開發(fā)出高質(zhì)量的微課。繼續(xù)研究微課資源與初中化學(xué)常規(guī)教學(xué)整合的策略方法。進(jìn)一步如何將微課這種教學(xué)資源整合到初中化學(xué)的常規(guī)課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生思考，借此提高課堂教學(xué)效率。一、在微課的應(yīng)用

2、中存在的問題（一）缺乏規(guī)范的微課教學(xué)設(shè)計(jì)大多數(shù)教師在微課的制作中，沒有進(jìn)行規(guī)范的設(shè)計(jì)，只是將原有的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單融入微課制作中，對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容沒有標(biāo)準(zhǔn)的度量。同時(shí)很多教師也沒有熟練的掌握微課的制作技巧，不能及時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)下教育信息技術(shù)，只是簡(jiǎn)單的把ppt導(dǎo)入視頻軟件中，展示過程和以前所使用的ppt播放并無(wú)差距?；诖酥谱鞒鰜淼奈⒄n質(zhì)量欠缺，對(duì)于學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的吸引力，大大降低了微課應(yīng)用的價(jià)值。雖然有些教師已在課堂教學(xué)中嘗試將自己開發(fā)的微課與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐研究，但目前這種研究的層次比較淺，微課是否適用于初中的所有課程，適用于哪些課程哪些教學(xué)內(nèi)容，還需進(jìn)一步實(shí)踐檢驗(yàn)。（二）微課的使用率較低

3、盡管微課程在教育領(lǐng)域的研究初見成效，但其使用率還是較低。大部分教師只是偶爾使用微課。由于微課前期制作過程耗時(shí)長(zhǎng)，需要一線教師根據(jù)教學(xué)需求選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行。因而，設(shè)計(jì)制作一節(jié)全新的微課程對(duì)教師而言是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，需要具備各項(xiàng)設(shè)計(jì)操作技能。同時(shí)，中學(xué)教師往往工作量繁重，這些因素都直接影響著微課的使用。目前，大多數(shù)教師只在課堂上應(yīng)用微課，簡(jiǎn)單的將微課看做吸引學(xué)生注意力的一種方法，并未真正體現(xiàn)出微課的作用，而且應(yīng)用方式過于局限、死板，使教師失去了在課堂中的領(lǐng)導(dǎo)作用，只是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)效果并沒有明顯的效果。微課在短短的時(shí)間內(nèi)，不可能把特別繁瑣的知識(shí)講清楚，還是需要教師的進(jìn)一步完善

4、和補(bǔ)充。教師通過洪亮而親切的聲音、充滿愛心而慈祥的微笑等身體力行的生動(dòng)的教學(xué)行為，都會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì)，教師淵博的知識(shí)和耐心的解答加強(qiáng)了師生互動(dòng)交流，建立起溫馨和諧的師生關(guān)系，微課卻不能建立起這種平等的交流互動(dòng)，因此，微課只能作為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，起到錦上添花的作用。二、初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用（一）精心準(zhǔn)備微課課件現(xiàn)在提倡的微課和我們以前使用的幻燈片相比較而言，更加短小精悍，教師能突出某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作的時(shí)候也能精心地去準(zhǔn)備。制作微課大家最好使用的工具是“喀秋莎”。如果放在以前，把圖像、聲音、動(dòng)畫、特效能集中到一起的軟件不多，就是wsp演示里，制作起來也是很麻煩的，效果還不理想，所以，很少有教

5、師使用?，F(xiàn)在的微課克服了上述缺點(diǎn)，就一課中的重難點(diǎn)集中制作一個(gè)微課，展示給學(xué)生，加深對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。例如原子、分子、粒子是怎么樣構(gòu)成我們眼中的宏觀世界的，一般情況下是很難想象出來的，因?yàn)槲⒂^世界只能借助儀器才能看到。這時(shí)我們可以通過微課來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)難點(diǎn)，無(wú)需借助儀器來完成，學(xué)生可以想象可感的理解構(gòu)成微觀世界的各種微粒了。（二）微課提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有的具有很大的危險(xiǎn)性，需要在特殊環(huán)境下才能進(jìn)行，有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物或者生成物有毒性或極強(qiáng)的腐蝕性，這些都限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。而化學(xué)又是一門很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)，可以說是化學(xué)的靈魂，學(xué)生大多知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)實(shí)

6、驗(yàn)教學(xué)的不足，滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的心理，運(yùn)用微課鏈接微視頻，安全，效果也很好。（三）微課適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)材料是不配備的，加之學(xué)校經(jīng)費(fèi)的短缺，就造成實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行。微課的出現(xiàn)，解決了客觀原因帶來的教學(xué)不便。（四）利用微課配平化學(xué)方程式我?，F(xiàn)行的初中化學(xué)課本是北師大版的教材，有些空洞，沒有上過人教版的老師很難很快進(jìn)入角色。現(xiàn)在有了微課，我們可以輕輕松松地解決這個(gè)問題。化學(xué)方程式的配平教學(xué)，歷年來都是教師頭疼的事。不管怎么努力總有一部分學(xué)生學(xué)得稀里糊涂；還有部分學(xué)生偶爾對(duì)了，偶爾又錯(cuò)了，在似是而非中徘徊。這里我們可以采用觀察法，引導(dǎo)學(xué)生觀察方程式兩邊的原子個(gè)數(shù)是否相等，這個(gè)不難，學(xué)生都能數(shù)對(duì)，就是在寫的時(shí)候容易出問題。三、結(jié)語(yǔ)微課在輔助初中化學(xué)教學(xué)方面，如何使化學(xué)課堂更高效，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)化學(xué)，需要每一位化學(xué)教師在實(shí)踐中努力探究。有理由相信，只要努力、認(rèn)真、勤勉，在不久以后，微課之花會(huì)開得更鮮艷，微課也會(huì)讓初中化學(xué)課堂更美好！參考文獻(xiàn)：1張軍.初中化學(xué)微課現(xiàn)狀、問題與思考j.化學(xué)教學(xué)，2015（1）.2李學(xué)文.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析j.考試周刊，2014（5）.3陸凱.從“微課”視域角度進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐j.中學(xué)生數(shù)理化，2014（8）.4陸亮.因需而“微”微課在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐初探j(luò).化學(xué)教與學(xué)，2015（7）.5沈