思想品德的教學(xué)實(shí)踐與思考

1、    思想品德的教學(xué)實(shí)踐與思考    劉永根摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國在國際競爭中取得了舉足輕重的地位，反觀我國現(xiàn)狀卻發(fā)現(xiàn)思想品德教育存在缺失，針對此現(xiàn)象我國教育部制定了新課標(biāo)改革，呼吁各大校園重視思想品德的教育，回歸教育的初心。這樣以來廣大人民教師首先從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，牢牢把握教學(xué)大綱然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)規(guī)劃，因?yàn)殚L期以來思想品德教育的重要性一直被學(xué)校忽視，學(xué)生一時(shí)間難以接受，這需要教師在今后的教學(xué)工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，普及與良好思想品德習(xí)慣養(yǎng)成的知識，逐漸打破學(xué)生對這門學(xué)科的距離感。關(guān)鍵詞：思

2、想品德教育;新課標(biāo)改革;傳統(tǒng)教育【正文】近年來我國只顧經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，忽視對中小學(xué)生的思想品德教育，導(dǎo)致了違法犯罪想象逐漸向低齡化發(fā)展，一些小學(xué)生因?yàn)闆]有接觸過正規(guī)的思想品德教育，在這個(gè)行為品德養(yǎng)成階段接受了錯(cuò)誤的思想，在今后的生活或者學(xué)習(xí)中只會投機(jī)取巧，沒有為社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。針對這些社會問題，新課標(biāo)改革應(yīng)運(yùn)而生，給原本存在缺陷的教育帶來了諸多生機(jī)，不斷革新的教育理念與不斷發(fā)展的教學(xué)方式對學(xué)生和教師來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇，思想品德教師應(yīng)該要不斷為學(xué)生接受思想品德教育營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在興趣中提升學(xué)生的思想水平，最終培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。一、思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀1.1由于傳統(tǒng)教育的影響，大

3、部分學(xué)生及教師都認(rèn)為思想品德這門學(xué)科沒有應(yīng)用價(jià)值，為了應(yīng)對考核只需要在考前記一下重點(diǎn)就行，這就導(dǎo)致政治課課堂氛圍松散，學(xué)生在課上不是睡覺就是在聊天，教師對這種現(xiàn)象也是莫不關(guān)心。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示學(xué)生中有百分之二十點(diǎn)五喜歡思想政治課、百分之五比較喜歡政治課、百分之七十二點(diǎn)五的學(xué)生認(rèn)為上不上政治課無所謂、百分之二的學(xué)生不喜歡思想品德課，由此可見喜歡思想品德的同學(xué)少之又少，討厭思想品德課的同學(xué)也是占少數(shù)，由此可知思想品德課是由于社會的不重視才會淪落到如此地步。由于思想品德教育的缺陷，學(xué)校沒有做到未雨綢繆的思想教育，使得小學(xué)這個(gè)思想心理養(yǎng)成關(guān)鍵期缺少正確的引導(dǎo)，無法找準(zhǔn)自己的定位，很容易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀

4、念。小學(xué)生是國家未來的接班人，要對其正確的引導(dǎo)，否會導(dǎo)致青少年對自身認(rèn)識產(chǎn)生偏差，然后誤入歧途，最終國家后繼無人。目前，社會中存在著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，只有正確的認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自身定位，樹立正確的三觀，才能茁壯成長，成為社會主義建設(shè)中的一員。正所謂少年強(qiáng)，中國強(qiáng)，如果小學(xué)生從小沒有養(yǎng)成正確的思想，長大以后只會嚴(yán)重影響我國社會發(fā)展的進(jìn)程。1.2學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的大腦，每個(gè)人與每個(gè)人的見解都大不相同，作為引導(dǎo)者教師一定要樹立學(xué)生的三觀意識，思想品德教育正是糾正學(xué)生三觀的重點(diǎn)教育課程，回歸教育的本質(zhì)，教育一種有計(jì)劃、有目的、有組織的對青少年進(jìn)行思想與政治的道德教育，其最終目的是以促進(jìn)青

5、少年的心理健康從而達(dá)到少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。思想品德教育是一切教育的根本，能夠提升國民的思想水平、勞動技能、文化素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。由于忽略思想品德教育的重要性，正在處于行為養(yǎng)成階段的小學(xué)生的目無尊長，做出許多有駁道德的事情還認(rèn)識不到是事件嚴(yán)重性。思想品德教育并雖是一門固定的課程，由于學(xué)校與家庭忽視其重要性，學(xué)生也無暇把精力放在思想品德的培育上，思想品德教育早被拋到腦后。思想品德教育是一種潛移默化的教育，是關(guān)系到學(xué)生一生成長的重要一課，不應(yīng)該只作為一門副課來學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，對于學(xué)校來講忽視道德思想教育相當(dāng)于把教育當(dāng)成了知識傳授，違背了教育的出發(fā)點(diǎn)。二、如何正確實(shí)施思想品德教育2.1在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生的

6、思維模式逐漸僵化，思想品德教育對他們來說根本沒有吸引力，如何做到集中學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的興趣成為當(dāng)代思想品德教育改革的關(guān)鍵問題。為了在課堂上能夠讓學(xué)生積極參與、樂于探究、集中注意力，教師要做到放權(quán)，改變之前教師上課一直喋喋不休的講課，學(xué)生負(fù)責(zé)勾畫知識點(diǎn)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為課堂的主體，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間相互談?wù)撝R以及事物發(fā)展的規(guī)律。例如“教師提出一個(gè)知識讓學(xué)生自行分組討論，在學(xué)生討論的過程中教師四處巡視并不斷的關(guān)注小組的發(fā)言，如果有的小組沉默不言，教師應(yīng)該及時(shí)提出自身的觀點(diǎn)并詢問其他小組成員是否同意，沒有沒有其他意見，積極帶動學(xué)生發(fā)言，對于那些討論熱烈的小組及時(shí)提出表揚(yáng)，要注意教師作為課

7、堂的主導(dǎo)者要牢牢把握談?wù)摰倪M(jìn)程，避免討論跑偏，避免與課堂內(nèi)容無關(guān)的問題出現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂討論是思想品德教育引起學(xué)生的興趣的第一步，小組談?wù)撎貏e要注意的一點(diǎn)是剛剛進(jìn)行課堂改革，學(xué)生難免會不適應(yīng)，長期以來在思想品德課上聊天睡覺，難免會出現(xiàn)借小組討論的名頭學(xué)會在下面東扯西扯，這就要求教師積極參與到小組討論當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生步入正軌，潛移默化的接受思想品德教育的正規(guī)性與重要性”2.2對于學(xué)生來說興趣是做好的老師，大多數(shù)學(xué)生對思政品德課目不感興趣，為了吸引學(xué)生興趣根據(jù)實(shí)例改編的情境化教育方式最適合年紀(jì)偏小的學(xué)生，比如“教材中如何正確處理自身的情緒一課，根據(jù)要講授的知識點(diǎn)編成情景故事在選取同學(xué)演繹出來

8、，在詢問觀賞地同學(xué)在這個(gè)故事中學(xué)到了什么、如果要是你你會怎么做等問題，然后在詢問扮演者對自身角色的處事方式是否認(rèn)同或者有什么意見。情景故事模式的教育方式需要特別要求教師對課本的理解能夠與對學(xué)生的了解程度，選取人選與對教材的理解直接關(guān)系到學(xué)生對知識的接受程度，最后的表演精彩學(xué)生的興趣對思想品德課的興趣就會很高”。只有讓學(xué)生切身體會思想品德課魅力學(xué)生才能對其產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能提升學(xué)生思想水平，最終為社會主義建設(shè)添磚加瓦?！窘Y(jié)束語】傳統(tǒng)教育的影響深入人心，想改變這個(gè)現(xiàn)狀，彌補(bǔ)思想品德教育的缺陷不能夠急于求成。綜上所述，為了思想品德教育能夠順利開展，我國頒布了許多相關(guān)法規(guī)，教育部也做到了積極響應(yīng)，針對當(dāng)前問題吸引學(xué)生的興趣、營造積極地學(xué)習(xí)氛圍、滿足學(xué)生的參與感是思想品德教育的首先要處理問問題?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1魏曉梅，陳琛.小學(xué)思想品德教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考j.新課程研究（基礎(chǔ)教育），20