人教版五年級(jí)第四單元作文教案

1、人教版五年級(jí)第四單元作文教案 模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。下面我為大家整理了關(guān)于人教版五年級(jí)第四單元作文教案，供大家參考。 人教版五年級(jí)第四單元作文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí). 教學(xué)過(guò)程 課前準(zhǔn)備 1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà). 2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子. 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一

2、幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧! 請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求. 明確要求. 說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白. 交流給你啟發(fā)的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助. 介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義. 自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情;給你帶來(lái)啟發(fā)的名言警句;給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà). 自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，

3、再練一練. 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題. 全班交流.師生評(píng)議 小組推薦代表在全班交流. 師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā). 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示. 教師總結(jié).提示積累 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考. 第二課時(shí)習(xí)作 結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作 在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě). 自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容 學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想

4、寫(xiě)的是什么. 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo) 相互修改.完善習(xí)作初稿 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改. 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣 教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路. 教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞 教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況. 提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改. 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞. 小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同

5、學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改. 人教版五年級(jí)第四單元作文教案2 【設(shè)計(jì)理念】 本組教材，是圍繞“生命”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫(xiě)了對(duì)人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事”的要求，在觸摸春天課后，設(shè)計(jì)了“搜集感人故事，整理資料辦墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解

6、和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。 既然教材以專(zhuān)題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。 2.在口語(yǔ)

7、交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。 【課前準(zhǔn)備】 搜集關(guān)于生命的名言警句。 閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)口語(yǔ)交際 一、披文入境理解生命 1.導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?這節(jié)課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話(huà)題暢所欲言。 2.提問(wèn)：你怎樣看待生命?下面這些人的做法可取嗎?大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活

8、中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。 3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強(qiáng)者。 【設(shè)計(jì)意圖：課始，老師在學(xué)生已對(duì)生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀(guān)?！?二、喚起記憶感悟生命 1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 2.投影出示： 內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象; 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事; 談?wù)勛约韩@得的感受、得

9、到的啟發(fā)。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。 4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。(學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。) 5.自己輕聲練習(xí)講述。 【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟?！?三、創(chuàng)設(shè)空間暢談生命 1. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境： 同學(xué)們，.電視臺(tái)的藝術(shù)人生欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀

10、請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去啊?一聽(tīng)這話(huà)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。 你們想說(shuō)些什么?想怎么說(shuō)?自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。 教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他(她)提問(wèn)，讓他(她)把語(yǔ)言說(shuō)清楚。 2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境： 聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好?說(shuō)說(shuō)你們的理由。 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。 你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢? 教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。(允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。) 3. 創(chuàng)設(shè)表演情境： 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己

11、最感興趣的一個(gè)話(huà)題(如鄰居失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì)用腳刷牙、洗臉、寫(xiě)字等)，幾個(gè)同學(xué)自編自演。 學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來(lái)評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神?！?四、多方評(píng)價(jià)深化生命 1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。 2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么? 3.教師評(píng)價(jià)

12、：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。 4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而奮斗?！?5.學(xué)生齊讀，深化對(duì)生命的看法。 【設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià)，也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)

13、展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會(huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。】 第二、三課時(shí)習(xí)作 一、談話(huà). 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀(guān)點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫(xiě)我們的情懷吧。 二、明確要求 1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。 2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體; 寫(xiě)

14、出真實(shí)感受; 題目自定。 3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)。(學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。) 4.鼓勵(lì)學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。 三、試寫(xiě)初稿 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 四、修改定稿 完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 五.賞評(píng)佳作 1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 3.謄寫(xiě)作文。 六

15、.制作墻報(bào) 1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。 2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實(shí)是對(duì)話(huà)交流的過(guò)程。學(xué)生在口語(yǔ)交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫(xiě)作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時(shí)，通過(guò)辦報(bào)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神?！?人教版五年級(jí)第四單元作文教案3 【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事

16、情，利用十分鐘左右的時(shí)間，寫(xiě)出一個(gè)100200字左右的片段。師生結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)表，就主要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行共同評(píng)析。 【教學(xué)重點(diǎn)】按要求寫(xiě)出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事片段。 【教學(xué)難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如何按要求寫(xiě)好片段。 【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆、紅筆和原稿紙。 【教時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入:(1分鐘) 師:生活是一本書(shū)，善于讀這本書(shū)的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書(shū)增添更新更美的篇章吧! 二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材:(6分鐘) 師:我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從

17、哪些事情中得到怎樣的啟示!請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看表格中空白處該怎樣填。(出示ppt) 釣魚(yú)的啟示釣到一條大鱸魚(yú)，還未到開(kāi)放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓把魚(yú)放回湖里道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。 通往廣場(chǎng)的路不止一條設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;舉辦別致的時(shí)裝展通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。 落花生一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處。 珍珠鳥(niǎo)小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的過(guò)程信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻?先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果! 板書(shū):生思考時(shí)師板書(shū)“生活的

18、啟示”，然后生匯報(bào)，師板書(shū)。 三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫(xiě)作題材:(5分鐘) 生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物(出示ppt) 你苦練書(shū)法，有一天，你的書(shū)法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了。 那次踢球，我明白了。 那場(chǎng)籃球賽，我明白了。 媽媽讓你獨(dú)自去買(mǎi)菜，你，這件事讓你明白了。 記得那年學(xué)騎自行車(chē)，你，這件事讓你明白了。 在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫(xiě)一個(gè)片段。 四、自主習(xí)作，寫(xiě)一個(gè)片段。(10分鐘) 題目:一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了!(ppt呈現(xiàn)