新課改環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)探討

1、    新課改環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)探討    夏鑫【摘要】本文將從當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析研究，并給出一些在新課改環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略和方法。希望可以提升小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的效率，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語(yǔ) 單詞教學(xué)引言筆者結(jié)合自身多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析小學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生自身出發(fā)，闡述了小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行單詞教學(xué)探討分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生樹

2、立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一、小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)方式單調(diào)乏味。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育中，許多英語(yǔ)教師只是關(guān)注小學(xué)生對(duì)單詞記憶力，教授小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法只是依靠英語(yǔ)課本，英語(yǔ)教師進(jìn)行領(lǐng)讀之后，就讓他們背會(huì)單詞但是并沒有提供給小學(xué)生背單詞的方法，只能是死記硬背，這樣的英語(yǔ)單詞教學(xué)方式不能將英語(yǔ)單詞和如今的社會(huì)發(fā)展需求以及小學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，很容易致使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，降低對(duì)其的學(xué)習(xí)熱情和興趣。2.英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性模糊。在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師最常用的教學(xué)方法就是組織相應(yīng)的活動(dòng)或者游戲。同樣，英語(yǔ)單詞的教學(xué)也不例外，課堂講授中

3、進(jìn)行一些小游戲是比較符合小學(xué)生喜歡的教學(xué)模式的，這樣更容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握和記憶。不過(guò)，在許多課堂游戲環(huán)節(jié)中，小學(xué)生在游戲中都會(huì)玩的很愉快，都會(huì)很喜歡這樣的教學(xué)方式，但是在課堂游戲結(jié)束后卻在教學(xué)效果上沒能達(dá)到預(yù)期設(shè)想的那樣，這樣一來(lái)，課堂游戲環(huán)節(jié)也就沒能帶來(lái)應(yīng)有的教學(xué)意義和作用。3.小學(xué)生自身的特點(diǎn)導(dǎo)致。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小，所以對(duì)任何事物的好奇心都非常強(qiáng)，很容易導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中分心，難以集中注意力，并且他們天性比較好動(dòng)，很難讓他們坐在座位上認(rèn)真聽四十五分鐘的課。所以，記住英語(yǔ)單詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)相對(duì)困難一些。許多小學(xué)生不懂得背單詞的技巧，只會(huì)死記硬背，對(duì)于記

4、住的英語(yǔ)單詞也只是會(huì)拼寫，并不知道這個(gè)英語(yǔ)單詞的含義。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)使得小學(xué)生很容易拼錯(cuò)英語(yǔ)單詞，或者將英語(yǔ)單詞的詞義進(jìn)行混淆。由此，小學(xué)英語(yǔ)教師就要學(xué)會(huì)利用小學(xué)生天性的特點(diǎn)，從他們感興趣的事物或者較為熟悉的事情上入手，改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的熱情，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性，那么在英語(yǔ)單詞的教學(xué)上也會(huì)順利的多。二、新課改環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法根據(jù)上述出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析，提出以下幾個(gè)方面的小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，提升小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的水平。1.運(yùn)用漸進(jìn)的方式進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)的時(shí)候，要先讓小學(xué)生進(jìn)行單詞的聽說(shuō)練習(xí)，

5、讓他們聽到正確的英語(yǔ)單詞發(fā)音，在進(jìn)行讀音模仿訓(xùn)練，如果小學(xué)生的單詞發(fā)音練習(xí)的比較標(biāo)準(zhǔn)了，就可以他們進(jìn)行英語(yǔ)單詞讀寫的練習(xí)，背誦英語(yǔ)單詞以及默寫英語(yǔ)單詞。這樣利用漸進(jìn)的英語(yǔ)單詞教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生形成科學(xué)的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)模式，由此才可以保證小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的高效性。2.利用直觀呈現(xiàn)進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以利用直觀呈現(xiàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，這種方法就是利用相應(yīng)的圖片和真實(shí)物體向小學(xué)生進(jìn)行展示。3.利用單詞拆分的方法進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以利用單詞拆分的方法進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“bedroom”時(shí)，英語(yǔ)教師就可以把這個(gè)

6、單詞進(jìn)行拆分，分成 bed 與 room，小學(xué)生較早就學(xué)過(guò)bed是床的意思，room是房間的意思，英語(yǔ)教師就可以問(wèn)小學(xué)生：“什么樣的房間里會(huì)放床呢”？這個(gè)時(shí)候小學(xué)生就會(huì)回答：“臥室”，教師就可以利用這樣的方法告訴小學(xué)生“bed”加“room”就是臥室的意思。這樣拆分的學(xué)習(xí)方式，可以讓英語(yǔ)單詞變得更形象有趣，也讓小學(xué)生更容易記住所學(xué)的單詞。4.利用游戲的方式，讓小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。因?yàn)樾W(xué)生天性就比較好動(dòng)、愛玩，在小學(xué)階段如果想要更好的開展英語(yǔ)單詞教學(xué)，那么英語(yǔ)教師就要想方設(shè)法的激起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性。這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師就可以在課堂教學(xué)中穿插一些小游戲，帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的熱情。這樣寓教于樂的英語(yǔ)單詞教學(xué)方式，可以有效地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)單詞。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞教育是一項(xiàng)需要英語(yǔ)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和創(chuàng)新的任務(wù)，要立足于小學(xué)生的需要，分析他們每個(gè)人的特點(diǎn)，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行深刻的研究和分析，加大英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新力度，堅(jiān)持不懈的努力和探索，找到最恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)單詞教學(xué)模式，來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，進(jìn)行有效地小學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶教學(xué)，保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)生更全面的綜合發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1杜微宇.