新課標(biāo)背景下中學(xué)計算機教學(xué)研究

1、    新課標(biāo)背景下中學(xué)計算機教學(xué)研究    肖磊【摘要】根據(jù)時代的發(fā)展特點，計算機技術(shù)課程已成為中學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識，掌握計算機基本的使用方式。而各中學(xué)計算機教師為了課堂的教學(xué)效果，一直在對自身的計算機教學(xué)方式進行優(yōu)化，同時也在對計算機教學(xué)中應(yīng)該把握的幾個重要關(guān)系進行著探索。本文就將對計算機教學(xué)中的幾個重要關(guān)系展開論述，期望能夠為中學(xué)計算機教師提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；計算機教學(xué)；關(guān)系；中學(xué)在現(xiàn)代生活中計算機技術(shù)可謂是無處不在的，這項技術(shù)的普及與不斷研發(fā)，給人們的生活以及生產(chǎn)方式帶來了極大的變化，也就是在這種環(huán)

2、境之下，計算機技術(shù)教育開始逐漸被各中學(xué)所重視。在中學(xué)進行的計算機技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度系數(shù)較低，主要以提高學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣為主，而且由于計算機課程的實踐性較強，老師必須要在教學(xué)中注重理論與實踐的結(jié)合，這就對老師的教學(xué)方式提出了新的要求，為了確保計算機教學(xué)的質(zhì)量，老師必須要在教學(xué)中，把握好以下幾種關(guān)系：應(yīng)把握好知識點傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。就本質(zhì)而言，課堂教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的過程，兩者相輔相成，是相互依存的關(guān)系。所以在進行計算機教學(xué)時，老師還要把握好自身知識點傳授以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。老師應(yīng)在教學(xué)時，按照本班學(xué)生的綜合計算機學(xué)習(xí)能力水平，對教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方式進行設(shè)計，要在教學(xué)

3、中時刻關(guān)注學(xué)生的理解程度，并及時對自身的教學(xué)進行調(diào)整，一切以保證學(xué)生的理解程度為主。同時要改變以往灌輸式的教學(xué)方式，要降低固定式教學(xué)方式的使用機率，開始運用更多科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法，來幫助學(xué)生對計算機知識進行學(xué)習(xí)。并要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，老師必須要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式，了解知識學(xué)習(xí)的技巧，進而形成較強的自主學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都具有極大的助益。老師要盡量在教學(xué)中使用開放式教學(xué)形式，留給學(xué)生足夠的思考空間，并通過與學(xué)生平等式的交流模式，來對學(xué)生的思維能夠進行有效的鍛煉。同時要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問，能夠敢于在課堂中對教學(xué)內(nèi)容提

4、出質(zhì)疑，并在老師的引導(dǎo)下，與同學(xué)一起到找到相應(yīng)的答案，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于計算機屬于實踐性較強的科目，老師在教學(xué)時要更加注重對學(xué)生計算機操作能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生可以達到靈活操作常見軟件的水平，所以老師更要合理處理“教”和“學(xué)”之間的教學(xué)占比，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識點時，還可以不斷強化自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高質(zhì)量的計算機課堂教學(xué)。教師應(yīng)把握好教學(xué)中與學(xué)生之間的關(guān)系。老師在進行計算機教學(xué)時，必須要處理好自身與計算機教學(xué)和學(xué)生之間的關(guān)系。在進行計算機技術(shù)教學(xué)之前，要以計算機教材以及教學(xué)大綱的參考，制定出本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生計算機操作水平，優(yōu)化學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)。而老師也應(yīng)以此為基準(zhǔn)，

5、對學(xué)生開展計算機課程的教學(xué)，并合理把握好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。一方面老師必須要在知識教學(xué)時與學(xué)生保持平等的關(guān)系。老師在教學(xué)時要始終保持著學(xué)習(xí)者的心態(tài)，與學(xué)生一起對計算機知識進行探究，幫助學(xué)生對知識點進行剖析，并使用多種高效率的教學(xué)方式，來以達到教學(xué)傳授的目的；一方面老師要與學(xué)生保持朋友關(guān)系。要放下老師的架子，以學(xué)生的喜好為切入點，融入到學(xué)生之中，拉近與學(xué)生之間的距離，并建立起可信賴的朋友關(guān)系，進而使學(xué)生因為對老師的信任，而可以自由、主動的向老師提出問題、思考問題，使他們在老師的啟發(fā)下，不斷對新知識點進行學(xué)習(xí)，切實優(yōu)化自身的計算機知識結(jié)構(gòu)與實踐應(yīng)用水平；另一方面，老師要在教學(xué)中起到鼓勵者以及領(lǐng)導(dǎo)

6、者的作用。老師承擔(dān)著教學(xué)的重任，在教學(xué)過程中，不僅要保持與學(xué)生之間和諧的關(guān)系，同時還要帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行學(xué)習(xí)，并要不斷在教學(xué)過程中對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睿瑏硖岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及積極性，使學(xué)生能夠更加專心的投入到對計算機知識的探究之中，主動進行大量的練習(xí)，切實提高學(xué)生的計算機能力。應(yīng)把握好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系。理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，一直都是老師教學(xué)中關(guān)注的重點，隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，各中學(xué)計算機教學(xué)都加大了實踐教學(xué)的比重，但如何使兩者之間處于一種合理的分配比例，還需要老師按照每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)進行相應(yīng)的調(diào)整。老師要在教學(xué)之前，對課程的教學(xué)內(nèi)容進行深層次的研究，

7、要弄清楚本課的教學(xué)重點，以及對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，進而制定出有重點性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生理順本課的教學(xué)知識脈絡(luò)，進而減少知識點教學(xué)的占用時間，為后續(xù)的實踐教學(xué)留出足夠的時間。但如果是以計算機基礎(chǔ)知識介紹的課程，則要盡量加大理論教學(xué)的時間，要通過計算機的輔助，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識點進行掌握。在進入實踐教學(xué)階段時，老師要本著對學(xué)生實踐能力進行強化的目標(biāo)，有技巧性的開展計算機實踐教學(xué)。首先應(yīng)讓學(xué)生按照之前學(xué)習(xí)的理論知識，獨立進行實踐操作；其次要在學(xué)生出現(xiàn)操作問題時，使用適當(dāng)啟發(fā)式的手段，讓學(xué)生通過動腦思考找到相應(yīng)的解決方案，這樣的實踐教學(xué)模式，不僅能夠增學(xué)生對計算機操作步驟的印象，同時還能使他們學(xué)會如

8、何在教學(xué)中正確解決操作問題的途徑，對學(xué)生的實踐運用能力進行有效的優(yōu)化，為其日后的計算機使用與學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。除此之外，老師必須要注意對計算機知識難度的控制，要根據(jù)計算機教學(xué)的特性，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，使學(xué)生能夠有大量的基礎(chǔ)操作練習(xí)時間。當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力達到相應(yīng)的水平之后，老師才可以適當(dāng)對操作難度進行提升，進而對學(xué)生的實踐能力進行進一步的拓展，實現(xiàn)高質(zhì)量的計算機課程教學(xué)。中學(xué)老師想要實現(xiàn)高效率的計算機課程教學(xué)，并必須要對師生、教學(xué)以及學(xué)練之間的關(guān)系進行合理的把握，要以平等的方式與學(xué)生進行溝通，創(chuàng)建出和諧的課堂氣氛，并正確掌握好教與學(xué)之間的關(guān)系，要以學(xué)生的角度對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)難度進行合理的把控，使用循循