文化傳承創(chuàng)新背景下的高職公共藝術(shù)教育課程設(shè)計

1、    文化傳承創(chuàng)新背景下的高職公共藝術(shù)教育課程設(shè)計    張景賢摘   要： “音詩畫”藝術(shù)通感賞析法，融入擁有中國精神內(nèi)核的藝術(shù)作品，運用藝術(shù)通感融合教育方式提高學生的審美力，針對教師、學生、校內(nèi)外專家三個人群，完成第一課堂的知識講授、第二課堂的文化熏陶和第三課堂的實踐訓練，達到共同提高大學生藝術(shù)欣賞水平的目的。工科類高職院校的“藝術(shù)欣賞”課程設(shè)計是根據(jù)教育部印發(fā)的關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見，以文化傳承和創(chuàng)新為核心，切實傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義文化，注重職業(yè)精神的樹立，培養(yǎng)學生的欣賞能力和評判能力;創(chuàng)新課

2、程考核評價方式，運用課程管理科學化，呈現(xiàn)工科類高職院?！八囆g(shù)欣賞”“音詩畫”途徑的課程特色。關(guān)鍵詞： 文化傳承創(chuàng)新   課程設(shè)計   藝術(shù)欣賞為全面加強和改進新時代高校美育工作，2019年3月，教育部印發(fā)了關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見。從總體要求、重點任務(wù)、主要舉措和組織保障等四個部分，對新時代高校美育工作提出了具體的要求，體現(xiàn)了國家對于高校人才的培養(yǎng)需求，使德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系中的“美”得到凸顯。高校公共藝術(shù)教育工作在政策制度要求、改革發(fā)展路徑上有據(jù)可依、有規(guī)可循。面對高職院校尤其是工科類專業(yè)的學生，如何通過創(chuàng)新性的課程設(shè)計和教學方法

3、對公共藝術(shù)課程體系進行針對性的、創(chuàng)新型的改革，是現(xiàn)階段每一位藝術(shù)教育工作者的工作重點。通過多年教學探索和教學實施，以意見中提出的“文化傳承創(chuàng)新”為依據(jù)，對湖南工程職業(yè)技術(shù)學院“藝術(shù)欣賞”課程進行設(shè)計，切實培養(yǎng)學生的審美、人文素養(yǎng)和職業(yè)精神。一、美育在文化傳承創(chuàng)新中的新使命（一）高校教育中的文化傳承與創(chuàng)新?！坝^乎人文，以化成天下”，對于文化的定義，本身就具有教育的內(nèi)涵。然而對于優(yōu)秀文化的傳承和思想文化的創(chuàng)新，是高校責無旁貸的職責。因此，推進文化傳承創(chuàng)新途徑和方式，是高等教育努力探索的命題。文化傳承創(chuàng)新，主要任務(wù)是傳承，時代要求是創(chuàng)新。傳承與創(chuàng)新相輔相成、相互促進。只有在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，

4、才能推進高校教育改革，提高大學生的綜合素養(yǎng)和核心競爭力。高校教育本質(zhì)是在積淀和創(chuàng)造深厚文化底蘊的基礎(chǔ)上繼承和傳承文化。高校教育只有繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能獲得豐厚的精神資源，才會有強大的生命力。文化創(chuàng)新是高校教育的崇高使命。（二）美育在文化傳承創(chuàng)新中的新使命。在文化傳承創(chuàng)新中，美育的育人作用使其成為文化建設(shè)的重要途徑。美育繼承發(fā)揚了中國文化的“禮樂教化”傳統(tǒng)，教學內(nèi)容中擁有大量珍貴的審美與藝術(shù)遺產(chǎn)。要批判地繼承“溫柔敦厚”之“詩教”與“廣博易良”之“樂教”，培養(yǎng)“文質(zhì)彬彬”君子的傳統(tǒng)。意見對于文化傳承有新的要求，美育更要充分認識中外文化的特色，從教育規(guī)律出發(fā)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、

5、社會主義文化的精髓，樹立文化自信。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新文化藝術(shù)，融入新時代美育工作，培養(yǎng)出新時代新青年。美育是一種以審美的態(tài)度對待世界的世界觀，是新時代中國特色社會主義文明的世界觀。在新的美育工作中，要高度重視美育的情感協(xié)調(diào)作用，充分發(fā)揮美育在育人中的“中介”功能，培養(yǎng)人的審美感受力，提升人的“情商”，培養(yǎng)學會審美生存的一代新人。了解文化傳承創(chuàng)新后，結(jié)合工科類高職院校的專業(yè)特點，公共藝術(shù)教育課程設(shè)計可以嘗試以下案例，以“藝術(shù)欣賞”課程為例。二、文化傳承創(chuàng)新背景下“藝術(shù)欣賞”課程設(shè)計（一）針對專業(yè)特點，確定課程目標。高職院校公共藝術(shù)課程目標不是培養(yǎng)某一領(lǐng)域的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，

6、使其擁有健全的人格。高校教育的根本任務(wù)是立德樹人，完整的教育體系不能缺失美的教育?！八囆g(shù)欣賞”課程應該在藝術(shù)專業(yè)課程中挖掘思政元素和社會主義核心價值觀中的育人內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀深入貫徹到教學中，使藝術(shù)專業(yè)課程與思想政治課程有機融合?，F(xiàn)階段高校大學生藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，喜好趨同性極高，盲目追求流行音樂及快餐藝術(shù)甚至部分內(nèi)容低俗的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，對于傳統(tǒng)藝術(shù)一致趨于抵制和否認。這個現(xiàn)象對于公共藝術(shù)教育是至關(guān)重要的。有針對性地結(jié)合文化傳承創(chuàng)新制定全新的教學內(nèi)容，采取更豐富的教育和培養(yǎng)模式，運用更開放的評價方式，最終落實更切實際的課程目標。（二）采用“音詩畫”藝術(shù)通感賞析法，設(shè)計教學

7、內(nèi)容?！八囆g(shù)欣賞”課程的教學設(shè)計一定要突破傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、影視、詩歌等藝術(shù)作品賞析的教學理念和手段，大膽融合創(chuàng)新，運用“音詩畫”藝術(shù)通感賞析法，融入擁有中國精神內(nèi)核的藝術(shù)作品，運用藝術(shù)通感融合教育方式提高學生的審美力;針對教師、學生、校內(nèi)外專家三個人群，發(fā)揮第一、第二、第三課堂等三個課堂協(xié)同培育作用，完成第一課堂的知識講授、第二課堂的文化熏陶和第三課堂實踐訓練，達到共同提升大學生藝術(shù)欣賞水平的目的。課程內(nèi)容分為三個板塊、兩條路。三個板塊是指課程內(nèi)容分為音樂賞析、詩歌賞析、美術(shù)賞析。兩條路分為主題思想和基礎(chǔ)知識。主題思想以感受體驗傳統(tǒng)文化藝術(shù)作品中的音、詩、畫的主題藝術(shù)美為核心，通過三門藝術(shù)通

8、感的形成，引導學生走進藝術(shù)的海洋，培養(yǎng)學生的自學能力及探索、創(chuàng)作精神;三門藝術(shù)共通的基礎(chǔ)知識完成達到教學目的，培養(yǎng)美育賞析能力，使學生在賞析音詩畫藝術(shù)作品的同時，學習掌握一定的藝術(shù)理論，樹立端正的審美，擁有較強的審美能力。下面以一個章節(jié)為例。本章節(jié)以“湖南精神”為精神內(nèi)核，充分利用人文資源，以國家情懷、人格修養(yǎng)為重點，通過文化熏陶、藝術(shù)感染、實踐感受等方式，學習詩詞、音樂、美術(shù)賞析表現(xiàn)的基本技巧引導青年學生傳承“心憂天下、敢為人先、經(jīng)世致用、堅韌不拔”的湖南精神。本堂課程教學對象是工科類高職學生，藝術(shù)潛能普遍未得到有效開發(fā)，現(xiàn)有藝術(shù)欣賞課程顯現(xiàn)出教學內(nèi)容單一和引導乏力現(xiàn)象。本課程的重難點是將“音詩畫”三維協(xié)同營造藝術(shù)通感教育模式，將音樂學、文學和美學三類藝術(shù)作品協(xié)同運用，營造藝術(shù)通感，有效激發(fā)工科類高職學生的藝術(shù)想象力和發(fā)散性思維。針對課程重難點，運用“一核二維三融合”的辦法。“一核”是以工科類高職學生為核心;“二維”