統計圖表教學設計

1、體現學科核心素養(yǎng)的教學設計學習內容分析學習目標描述通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數據的過程中學會列莖葉圖，體會它的特點學習內容分析本節(jié)課是學生在初中已初步了解了三種常見的統計圖的知識基礎上來進一步學習莖葉圖，它既是前面統計圖的復習延伸，又是后繼學習其他數據處理分析知識奠定了基礎。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。此外，統計分析也是高考考察的內容之一。與我們的日常生產、生活和科學研究有著緊密的聯系。學科核心素養(yǎng)分析 通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數據的過程中學會列莖葉圖，體會它的特點.感知數學和生活的聯系，體驗學習數學的樂趣，體會數學的嚴謹性，培養(yǎng)團隊合作精神。教學

2、重點了解三種統計圖及莖葉統計圖的特點，能夠繪制莖葉圖；教學難點根據繪制的莖葉圖進行數據分析.學生學情分析高一年級的學生從知識層面上已經掌握了基本的三種統計圖；從能力層面具備了一定的觀察、抽象概括、推理論證、空間想象和數據處理能力，對數學問題有自己個人的看法；從情感層面上學生思維活躍積極性高，但他們數學應用意識和語言表達的能力還有待加強。教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學目標活動設計信息技術運用說明一、復習回顧：1、抽樣方法分類；2、 對樣本數據如何進行分析？二、自主學習三、合作探究 有關部門從甲、乙兩個城市所有的自動銷售貨機中分別隨機抽取16臺, 記錄下上午8:0011:00間各自的銷售情況(單位:元)

3、: 甲:18, 8, 10, 43, 5, 30, 10, 22, 6, 27, 25, 58, 14, 18, 30, 41; 乙:22, 31, 32, 42, 20, 27, 48, 23, 38, 43, 12, 34, 18, 10, 34, 23. 你能根據甲的方式分別表示乙的數據嗎?這些數據的排列有什么規(guī)律？甲乙兩個圖是否可以放在一起？ 概念給出：一般地,當數據很小時,用中間的數字表示十位數, 兩邊的數字表示個位數, 它的中間部分像植物的莖, 兩邊部分像植物莖上長出來的葉子.因此, 通常把這樣的圖叫做 莖葉圖 .莖葉圖的特征： 保留原始數據 、數據可更改 四、當堂檢測: 1.甲、

4、乙兩籃球運動員在上賽季每場比賽的得分如下,試比較這兩位運動員的得分水平.甲:12, 15, 24, 25, 31, 31, 36, 36, 37, 39, 44, 49, 50.乙:8, 13, 14, 16, 23, 26, 28, 33, 38, 39, 51. 2、從兩個班的月考的成績中每班抽取20個同學的數學成績如下 甲班:120, 118, 135, 134, 140, 146, 108, 110, 98, 88, 142, 126, 118, 112, 95, 103, 148, 92, 121, 132.乙班:138, 124, 147, 96, 108, 117, 125, 1

5、37, 119, 108, 132, 121, 97, 104, 114, 135, 127, 124, 135, 107.試用莖葉圖分析, 哪個班的成績比較穩(wěn)定?五、提升檢測: 1.下面是甲、乙兩名運動員某賽季一些場次得分的莖葉圖,據圖可知 （ ） A. 甲運動員的成績好于乙運動員B. 乙運動員的成績好于甲運動員 C. 甲、乙兩名運動員的成績沒有明顯的差異D. 甲運動員的最低得分為0分2.下列哪種統計圖沒有數據的損失, 所有的原始數據都可以從該圖中得到 （ ）A. 條形統計圖 B. 莖葉圖C. 扇形統計圖 D. 折線統計圖六、小結歸納：本節(jié)課你學到了 常見統計圖 、莖葉圖 知識，掌握了 畫莖葉圖，用莖葉圖分析統計問題 方法，體會到了 數形結合、化歸轉化、有特殊到一般 思想了解三種統計圖及莖葉統計圖的特點，能夠繪制莖葉圖；（重點） 2.根據繪制的莖葉圖進行數據分析；（難點） 3.培養(yǎng)理解、分析解決問題能力.（能力）3分鐘時間，回顧初中學習的相關知識，結合圖例完成導學案的表格5分鐘時間，分小組完成以下題目及問題PPT、導學案分層作業(yè)題必做題：課本 P23 練習2 習題1-3、5選做題：課本 P6 習題1-3、6個人反思課堂上注重