教師家訪經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、教師家訪經(jīng)驗(yàn)交流材料各位班主任：大家好！今天能夠在這里和大家共同交流和學(xué)習(xí)如何做好家訪，我感到很高興！ 同時(shí)也感到很緊張， 自己在小學(xué)工作了十幾年，家訪經(jīng)驗(yàn)還不是很多，在老教師面前班門(mén)弄斧，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)！下面就自己在工作的這幾年中的家訪體會(huì)以及去年的家訪中的一些心得和大家一起交流：一、家訪的類型。根據(jù)目的不同，家庭訪問(wèn)又可分為三種類型。（一）了解性家訪。這是一般性家訪，適用于多數(shù)學(xué)生家庭。內(nèi)容包括：1、家長(zhǎng)基本情況，包括學(xué)歷情況，職業(yè)情況等；2、家庭基本情況，包括居住條件，家庭成員構(gòu)成，學(xué)生父母感情情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求等；3、學(xué)生在家的情況，諸如學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)時(shí)間，看電視時(shí)間

2、，交往情況，家務(wù)勞動(dòng)情況等。（二） 目的性家訪。這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問(wèn)題有針對(duì)性的家訪。適用于有特殊表現(xiàn)的學(xué)生。內(nèi)容主要是向家長(zhǎng)報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。（三） 溝通性家訪。這是旨在與家長(zhǎng)交換信息、溝通情感， 以實(shí)現(xiàn)良好配合的家訪。適用于因?qū)W校、家庭彼此不了解，產(chǎn)生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數(shù)家庭。內(nèi)容是提出問(wèn)題，如實(shí)介紹情況，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，通過(guò)心平氣和地交換意見(jiàn)，溝通心理，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)協(xié)同教育。這種溝通性的家訪，也可以利用家長(zhǎng)接孩子等機(jī)會(huì)，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通。二、家訪時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：1、家訪時(shí)間和地點(diǎn)我們要去家訪，首先要和家長(zhǎng)打個(gè)招呼。提前和孩子

3、了解一下，家長(zhǎng)的下班時(shí)間，提前預(yù)約一下。形式可以是多樣的：電話聯(lián)系、捎紙條、短信留言、孩子帶話等等。目的是讓家長(zhǎng)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，而且不至于我們辛辛苦苦去了一場(chǎng)，而家長(zhǎng)卻沒(méi)在家，白去一場(chǎng)。家訪一般應(yīng)選擇家長(zhǎng)休息在家的時(shí)候，如節(jié)假日， 家長(zhǎng)的串休日或晚間，但晚上家訪，時(shí)間不易太久，以免影響第二天家長(zhǎng)的工作或?qū)W生的學(xué)習(xí)。另外，家訪時(shí)，若無(wú)特殊需要，一般應(yīng)避開(kāi)學(xué)生本人，盡可能選擇學(xué)生不在家時(shí)去家訪。2、注意自己的儀表形象。家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。談話開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家

4、長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任， 然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。3、家訪態(tài)度端正家訪的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是由于自己教育無(wú)力把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。那種簡(jiǎn)單化的：“ 告狀式 ” 家訪，甚至為了“ 泄氣解恨 ” 的想法，不僅收不到好的效果，還會(huì)產(chǎn)生消極影響，使家長(zhǎng)對(duì)子女喪失信心，或促使家長(zhǎng)以粗暴的打罵代替耐心的說(shuō)服教育，以至使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對(duì)立。4、訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，收集好有關(guān)學(xué)生的各種

5、資料，包括家庭狀況、 學(xué)習(xí)成績(jī)、生活和紀(jì)律情況。家訪時(shí)要解決什么問(wèn)題，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時(shí)間、對(duì)象、原因、措施，并裝訂成冊(cè)，以觀后效。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生的進(jìn)步與家訪時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)自己的工作，尋找差距，研究對(duì)策， 為今后的工作提供依據(jù)。5、根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式。對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施， 認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。在家訪的過(guò)程中運(yùn)用幽默的談話， 吸引聽(tīng)者的注意力，而且能與聽(tīng)者建立親密的關(guān)系

6、。我班學(xué)生丁某歷史成績(jī)非常差，我為此去家訪，學(xué)生的父親問(wèn)：“ 我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！?我笑了，隨口便說(shuō)道：“ 我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。 ” 我們相視而笑。這信手拈來(lái)的幽默，一語(yǔ)雙關(guān)，輕松詼諧，既說(shuō)出了不便直言的話，又“ 潤(rùn)滑 ” 了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)， 也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正

7、確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。對(duì)于這樣的家庭，說(shuō)話要委婉。 說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度， 采用同義代替、 側(cè)面表達(dá)、 模糊語(yǔ)言等方法， 含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如我班學(xué)生張某，經(jīng)常吃別的同學(xué)的東西，拿別人的學(xué)習(xí)用具，我為此家訪時(shí)， 力避“ 偷” 字，改用 “ 悄悄拿 ” 之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。對(duì)于放任不管型的家庭，我們?cè)诩以L時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途， 激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地

8、向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白， 孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度， 加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。對(duì)于這樣的家庭，家訪時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言，措詞要有分寸，千萬(wàn)不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說(shuō)成是人性上的“ 污點(diǎn) ” ，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說(shuō)成是品行上的“ 缺陷 ” ，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過(guò)失錯(cuò)誤說(shuō)成是屢教不改的老毛病，這就是言過(guò)其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“ 陳谷子爛芝麻” 向家長(zhǎng) “ 告狀” ，這就是小題大做 這樣談話的肯定會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。

9、 我們?cè)诩以L中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長(zhǎng)的信任和尊重，并通過(guò)家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切我們?cè)趯?duì)差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的毛病和缺點(diǎn)，同時(shí)還分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不要簡(jiǎn)單粗暴，要長(zhǎng)善救失，使家長(zhǎng)和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還向家長(zhǎng)建議教育子女的方式方法，幫助家長(zhǎng)出主意， 共同教育好子女。有時(shí)家訪也要 “ 告狀 ” ， 然而就是告狀， 也要心平氣和、冷靜指出學(xué)生的毛病，告訴家長(zhǎng)應(yīng)采取什么措施，通過(guò)哪些途徑，幫助學(xué)生看到方向，明確今后應(yīng)該怎么做。特別不要損傷學(xué)生的自尊心，不要使家長(zhǎng)喪失信心和希望。6、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是錯(cuò)誤的，可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“ 積極思想 ” 與“ 消極因素 ” 的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固