北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案 每一個三年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。在工作中每個三年級數(shù)學(xué)教師都必須要寫三年級數(shù)學(xué)教案，它能對老師的工作帶來幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #503861北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識” 第一課時 教材分析 本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。

2、本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。 設(shè)計理念 我以“動態(tài)生成”和“活動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認(rèn)知體驗，動手“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 在實際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識

3、分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標(biāo) 經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點 (1)體會分?jǐn)?shù)的實際意義;(2)會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)難點 理解分?jǐn)?shù)的實際意義。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、認(rèn)識1/2 (1).分一分 師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是

4、鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢? 生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。 生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。 師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了準(zhǔn)確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。 師：這個同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細(xì)地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的? 師：習(xí)慣的寫法是：(讓學(xué)生用手指書空)先寫，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀

5、作：二分之一。生跟讀。 師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢? (學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前教師先作示范動作) 師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示? 師：誰再來說說這個蛋糕 所表示的意思? 師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的 二分之一，想一想，能用你們準(zhǔn)備的紙片折出一個二分之一嗎? (設(shè)計意圖：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問

6、題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。) (2) 折一折 師： 那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。 學(xué)生操作，師巡視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎? 師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用 來表示呢? 師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的? (3)練一練 師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。 師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢? (課件出示：把一個圓分成2份，

7、每份一定是這個圓的二分之一。) 師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯的,請雙方代表上臺辯論. (設(shè)計意圖：這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想驗證得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和交流，擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生合作意識的發(fā)展。) 二 動手操作 深入學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)1/4 師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一 來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。 (生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的

8、四分之一，并貼在黑板上。) 師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用 四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。 2 、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱 師：我們剛才認(rèn)識二分之一，創(chuàng)造了四分之一 ，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。 師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分;下面的2叫做分母，表示平均分成了2份;上面的1叫做分子，表示其中的1份。 3、試一試 師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學(xué)生活動，任意折幾分之一。) 師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家?

9、小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。 三、面向全體 分層練習(xí) 1、做一做 利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述幾分之一，并學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。 2、找一找 師：實際上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎?其實生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)? 師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在有一個學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)呢?請同學(xué)們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖) (設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必

10、需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。) 三、全課總結(jié) 在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達(dá)了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。 #503837北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容： 例2、例3及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 重點難點： 使學(xué)生學(xué)會看簡單的路

11、線圖，并能描述行走的路線。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、匯報課外認(rèn)方向的情況。 2、說說教室和校園的東西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教學(xué)例2 1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向? 2、學(xué)生同桌合作畫。 3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。 4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。) 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 (二)教學(xué)例3 1、觀察例3圖，你是怎么

12、找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有) 2、兩個小朋友在做什么? 3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎? 4、同桌互相說 去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走? 三、鞏固練習(xí) 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：(課件) 2、做一做 從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。 四、綜合練習(xí) 1、觀察第2頁的廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎? 3、第6頁第3題、第7頁第4題： 觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。 4、引導(dǎo)學(xué)生閱

13、讀：你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí) 1、查找有關(guān)指南針的資料。 2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。 板書設(shè)計： 繪制平面圖 弄清方向 上北下南，左西右東 找到位置 學(xué)看路線圖 說出路線 #503838北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 基礎(chǔ)知識與技能： (1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 (2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 過程與方法： (1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。 (2)將豐富的生活素材

14、融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。 教學(xué)重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。 教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。 教具：校園情境圖、多媒體課件。 設(shè)計意圖： 位置和方向是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念

15、。 在教學(xué)中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 教學(xué)時，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。 2、聯(lián)系生活，自主探索。 在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。 3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。 讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向

16、的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。 師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下? (學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。) (出示課題：位置與方向) 師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。 (開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。) 二、聯(lián)系生活，自主探索。 (一)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北 1、尋找生活中的數(shù)學(xué) 師：生活中，你觀察過太陽是從

17、什么方向升起的嗎? (學(xué)生齊聲回答從東方升起) 師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面) 師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。 (學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北) (在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。) 2、分組討論，合作探索 師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)? (注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來

18、求證新知。) 3、游戲激趣，鞏固運用 (1)用手勢表示方位 老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力) (2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位 師：面向北(生：前北，后南，左西，右東) 面向南(生：前南，后北，左東，右西) 面向東(生：前東，后西，左北，右南) 面向西(生：前西，后東，左南，右北) (以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運用知識的能力。) (二)用東、南、西、北描述物體所在方向 1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體? 2、模擬情景：說出物體所在的方位。 師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動

19、物館、馬戲表演館、 海豚游泳館、兒童影視館。 (請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游) 游客：請問我要去海洋動物館該怎么走? 導(dǎo)游：向東走。 (讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用) 3、介紹自己的房間 師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的? (學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品) 師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。 (展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖) (學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。) 三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用 學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹 1、學(xué)生用東、南、

20、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。 2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。 3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實際生活運用，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。) 三、小結(jié) 我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。 (將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。) #503839北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、

21、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 重點難點： 會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制課件 教學(xué)過程： 一、兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究

22、這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。 2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板) 3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么? 4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說? 5、完成書本填空和做一做 (1)觀察例1圖 問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)一第2題 先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西) 你能說說哪邊是東、

23、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么? 4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么? 5、背兒歌 早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。 四、課堂小結(jié) 今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問? 回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。 板書設(shè)計： 位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 #503841北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版數(shù)學(xué)第五冊“長方形和正方形的認(rèn)識” 教學(xué)目的： 認(rèn)識：使學(xué)生認(rèn)識

24、長方形和正方形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 情感：有機(jī)滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生積極互助的情感。 設(shè)計說明： 如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進(jìn)每個學(xué)生主動發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計試圖改變以往那種先扶后放的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學(xué)生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認(rèn)識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學(xué)生的思維深化，認(rèn)識提高，也使得學(xué)習(xí)更有樂趣。 課前準(zhǔn)備： 教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，七

25、巧板; 學(xué)具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒 七巧板一塊。 教學(xué)過程： 一、展現(xiàn)原型、建立表象 1、多媒體演示(機(jī)器人)：你能說出這個機(jī)器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等) 2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的? 3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索 長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們?nèi)グl(fā)掘。 1、擺一擺，讓學(xué)生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。 2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當(dāng)討論) 3、選擇長方形的