新課程培訓學習心得體會3篇

1、.新課程培訓學習心得體會 3篇各位讀友大家好 ，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載 ，謝謝新課程改革給我們帶來的歡喜 。 作為一線的老師 ，盡管素質教育喊了很多年了，但是高中這一塊在很多地方仍然是以應試教育為主 ，以下是新課程培訓學習心得體會 ，希望給大家?guī)韼椭?！新課程培訓學習心得體會1作為一線老師 ，接受課改新理念 ，感受課改新思維 ，使用課改新教材 ，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺 。.專業(yè) .專注.它是一次革命 ，一場對話 ，一座平臺 ，一把邁向成功教育的鑰匙 。首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一 、教條的教學模式 ，構建以人為本 、百花齊放的新型教學體系

2、；它變沉悶 、閉塞的課堂為歡聲笑語 ，使課堂充滿自由 、民主、和諧的氛圍 ；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗 ，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性 。其次，課改是一場社會性的 、多重網(wǎng)狀式的對話 。.專業(yè) .專注.課程改革是全民族的一件大事 ，關系著下一代人才的健康成長 。 課改應是全社會共同關心 、共同參與的大事 。 教學從本質上說是一種 “溝通 ”和 “合作 ”的過程。我們常常說溝通從心開始 ，課改的對話就是一場社會性的 、個人簡歷多重網(wǎng)狀式的對話 。 我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：1 、課改需要加強各校之間的對話?！奥仿湫捱h兮 ”，課改途中困

3、惑多，疑難多 ，信息少 。 面對共同的處境，各校紛紛群策群力 ，進行一場場多形式的課改對話 ，使得課改理念真正體.專業(yè) .專注.現(xiàn)在課堂教學 ，扎根于課堂教學中 ，作用于每一個學生 。 群眾的智慧是無止境的。 對話中大家思維的火花得到碰撞 ，思路被打開了 ，思路又指引著出路 ，出路又決定課改教育的前途 。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了 “百花齊放 ”教學新局面 。 有了這樣的對話 ，一線老師深感同行路上不孤單 。2、課改需要加強教材 、理念與家長的對話 。課改涉及千家萬戶 ，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求 ，也對家長提出了新的要求 。因為許多課都需

4、.專業(yè) .專注.要家長配合輔導 ，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程 ，取得家長對課改的支持 ，范文內(nèi)容地圖是這次課改實驗區(qū)普遍的做法 ，也是課改的應有之意。 我校采取了多種辦法與家長溝通 ，讓家長了解新課程是怎么一回事 ，如召開家長會 、致家長一封信 、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念 。3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行 ，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性 。 而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍 ，正是這種雙邊活動的有.專業(yè) .專注.力體現(xiàn) ，它能激發(fā)學生的好奇心 、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中

5、。教師在對話中要注意做到：要以一個參與者 、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索 、研究、討論之中 。 與學生一起發(fā)表自己的觀點 ，交換自己的看法。教師用商量的 、研討的口吻與學生對話 ，鼓勵學生相互補充 ，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的 ，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。 教師要熱情對待 ，積極回答 。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把.專業(yè) .專注.話說完。最后，課改是塑造 “科研型 ”教師人才的一個平臺 ?！翱蒲信d校 ”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識 。教師的未來和未來的教師 ，都將與教育科研聯(lián)系起來 。 我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育

6、工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法 ，探尋教育規(guī)律及有效途徑 。正所謂 “不想當將軍的士兵不是個好士兵 ”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位 ，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站樹立科研意識 。啟動課.專業(yè) .專注.改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的 ，依據(jù)本校特色 ，將課改工作與 “探究 發(fā)展 ”課題相掛鉤 ，以科研為先導 ，開展群眾性課題研究 。因而，課改是塑造 “科研型 ”教師人才的一個平臺 。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中 ，做到人人都有研究專題 ，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍 ，形成一種教科研網(wǎng)絡。

7、我們有理由相信 ，通過抓科研 ，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面 ?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風 ，正應了那句.專業(yè) .專注.古詩 “忽如一夜春風來 ，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風 ，定會邁向成功教育的彼岸 。 新課程培訓學習心得體會 2新課程標準 提出的新理念 ，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據(jù) ?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期 ，在學習和研究新課程標準的基礎上 ，針對在實踐教學中對新課程改革理論的熟悉 ，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認真解讀 課標，增強課程改革意識。課程標準 是對一門課程學習的總.專業(yè) .專注.體要求 ，反映了國家和社會

8、對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求 。 XX 因此，反映當代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標 ，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新 、積極參加社會實踐為特征，取代以 “理解 ”、“熟悉 ”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標 。 新課程目標 ，在注重基礎性的同時 ，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標的確立與實施 ，以充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本 ”的思想觀念 。有了這個思想觀念 ，新課程改革必須根據(jù)學生的認知能力和心理特點 ，發(fā)揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的.專業(yè) .專注.指導深度 ，而且必須培養(yǎng)學生的學習愛好和激發(fā)學生的學習熱情 ，達到以學生發(fā)展為本的最終目的 。

9、為此，教師在新課程改革實踐中 ，應扮好應演的角色 ，解放思想 ，認真學習課改新知識 ，提高自身素質 ，增強課改意識 ，在行動中支持課程改革 。二、求實開拓 ，在實踐教學中努力充當促進者角色 。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施 ，而它的基本途徑就是課堂教學 。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變 ，在實踐中 ，每位的思想觀念應由重 “教 ” 不重 “學”中解脫出來 。新課程 綱要明.專業(yè) .專注.確要求 ，教師應充當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標 ，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑 ；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略 ；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機 ，培養(yǎng)學習愛好；為學生提供各種便利和

10、服務 ；建立一個接納的 、支持性的 、寬容的課堂氣氛。 教師角色的改變 ，需要教師的膽量和勇氣 。只有這樣 ，新的課程改革才能順利進行 ，徹底實施 。三、創(chuàng)設教師的工作方式， XXTOP100 范文排行挖掘課程資源 ，充實教與學 。在以往教學活動中 ，教師大多數(shù)是.專業(yè) .專注.靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。 而新課程的綜合化特征 ，需要教師與更多的人 ，在更大的空間 ，用更加平等的方式從事工作 ，教師之間將更加緊密地合作 。 可以說 ，新課程增強了教育者之間的互動關系 ，將引發(fā)教師集體行為的變化 ，并在一定程度上改變教學的組織形式和教師的專業(yè)分工 。 也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學生的

11、綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮 。 因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象 ，必須創(chuàng)設環(huán)境讓教師集體教研 ，互相探究 、互相學習 、互相促進，并在教學實踐中所得的經(jīng)驗在教.專業(yè) .專注.研中交流 、研討，并獲得共識 ，教師在新課程教學實踐中才可有高層次的提高。因現(xiàn)今信息時代的跨越 ，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源 。 而課程資源需要教師去組織，去開發(fā) 、去利用 。為此，教師自己必先占領其高地 ，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者 ，熱門思想?yún)R報引導學生走出教科書 ，走出課堂和學校 ，充分利用校外各種資源 ，在社會大環(huán)境中學習和探究 。四、新課程改革 ，教

12、師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行 ，教.專業(yè) .專注.師還應樹立終身學習的價值觀?，F(xiàn)代的教學過程是師生的互動過程。 新課程改革 ，教與學和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變 ，與學生學習角色的根本轉變 。 所謂教師職能的改變 ，基礎教育課程改革綱要 明確指出 ，教學過程是師生的交往 、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中 ，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系 ，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性 ，引導學生置疑 、調(diào)查、探究，在實踐中學習 ，使學習成為在教師指導下主動的 、富有個性的過程。 教師應尊重學生的人格 ，關注個性差異，落足不同的需要 ，創(chuàng)設能引導學.專業(yè) .專注.生主動參與的教育環(huán)境 ，激發(fā)

13、學生的學習積極性 ，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力 ，使每個學生都得到充分的發(fā)展。心得體會傳統(tǒng)意義上的教師教與學生學 ，將不斷讓位于師生互教互學 ，彼此將形成一個真正的 “學習共同體 ”。因此，教師在教學中應轉變成為學生的學習的合作者 、參與者 、引導者 、促進者、幫助者 ，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習 ，學會自主學習 ，互相合作 、探究學習 ，在學習過程中提高發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題 、解決問題的能力 。由于教學不但具有高度的不可猜測.專業(yè) .專注.性與復雜性 ，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求 ，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持

14、評估 ，保持開放的心態(tài) ，肯于在實踐中學習 ，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。 只有這樣 ，才可能不斷適應新的變革?？傊?，新課程改革 ，符合時代的要求。 新的課程 、新的起點 、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜?”，相信我們的汗水不會白留 ，耕耘過的土地一定會結出碩果 。 新課程培訓學習心得體會 3 新一輪課程改革的一個基本取向就.專業(yè) .專注.是要改革學校教育與社會 、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題 ，從而提高學生的綜合素質 ，新課程理念的核心是 ”為了每一位學生的發(fā)展 ”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準 。 通過教學實踐，下面談談自己的一點體會 ：1、范文

15、寫作創(chuàng)設情境 ，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中 ，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境 ，吸引學生的注意力 ，激發(fā)學生的學習興趣 ，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā) ，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學 、理解化學 ，同時把學習到的化學知識應用.專業(yè) .專注.到生活實際 ，使學生親近化學 ，感到學習化學的快樂 ，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2、獎勵激勵 ，提高學習積極性 。在教學中 ，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價 ，較多地運用激勵性的語言 。如：說得真好 ！你懂得真不光少 ！你想象力非常豐富 ！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望 ，激發(fā)了學生學習的情感 ，讓每個學生體驗成功，增

16、強自信心 。課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間 ，關鍵在于教師 ;教師如何引導 ，啟發(fā)，點撥？.專業(yè) .專注.能否真正地把學生引到這一領域 ？教師在平時備課中不但要吃透教材 ，而且要盡量地搜集 ，制作與教材有關的知識 ，教具 ;又要善于把握學生的心里 ，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴 。生物學科與自然界緊密相聯(lián) ，和生活 ，生產(chǎn)密切相關 。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物 ，現(xiàn)象出發(fā) ，根據(jù)學生掌握的情況 ，創(chuàng)設情境提出問題 ，激勵學生共同參與 ，發(fā)揮想象 ，積極思維來解決問題的意向 。3、面對新課程 ，教師應確定更高層次的教學目標 。對于教學課而言工作總結，不能

17、光.專業(yè) .專注.是知識的傳授 ，而是包括知識與技能 、思考、解決問題 、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求 “能夠教好一節(jié)課 ”或“教出了幾個能高分的學生 ”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了 。教會學生知識 ，教給學生方法 ，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求 。4、學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍 ，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象 ：一些學生在生活中早已熟悉的東西 ，教師還在不厭其煩地從頭講起 ;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題 ，教師卻將知識點分化 ，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能.專業(yè) .專注.力的培養(yǎng) ;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的

18、內(nèi)容卻被老師取而代之 ;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問 ，往往因為老師的 “就照我教的來 ”而扼殺 。在新課程下 ，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者 ，激發(fā)學生的學習積極性 、創(chuàng)造性 ，為學生提供從事活動的機會 ，構建開展研究的平臺 ，讓學生成為學習的主人 。5、靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材 ，不知道把教材與實際聯(lián)系起來 。 實際上 ，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和.專業(yè) .專注.現(xiàn)有水平 ，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活 、能動地運用教材 ，根據(jù)學生實際進行必要的增刪 、調(diào)整，這樣才能從 “有限 ”的教材中無限延伸 。6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論 、合作學習的方式 ，不給學生足夠的機會和科學的指導 ，使課堂流于形式 。在教學過程中，教師設計組織有效的 、科學的活動應從以下