最新數(shù)學(xué)二級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提綱

1、學(xué)習(xí)資料數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第 60 頁例 1 及第 61 頁例 2，完成“做一做”及練習(xí)十四的第 1、2 題。教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。 “有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對比加以編排。例 1 通過平均分物過程的對比，教材通過“將一些草莓，每 2 個一份，可以怎么分” ，幫助學(xué)生感受平均分物的過程有兩種情況。 在對比中拓展學(xué)生對除數(shù)的認(rèn)識， 并更好地理解余數(shù)的含義， 有余數(shù)的除法的含義。 例 2 中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比， 通過結(jié)合操作過程， 使學(xué)生在對比中理解有余

2、數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義， 教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)目標(biāo) ：1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。精品文檔學(xué)習(xí)資料3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解

3、余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物圖片、實(shí)物果盤、小棒。教法簡介 ：針對二年級學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。學(xué)生借助用小棒擺正方形， 放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用合作的方式，通過觀察操作、探究討論、發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 力求讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達(dá)到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法， 是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式， 理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理， 學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，

4、已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例， 但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。本精品文檔學(xué)習(xí)資料節(jié)課我將安排學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動。通過動手操作，直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。 根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點(diǎn)， 安排了動手?jǐn)[小棒的活動，讓學(xué)生在操作的過程中體會有余數(shù)的除法， 初步感受余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。 利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)， 深化理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。教學(xué)理念與策略：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸， 是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的

5、表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。 本節(jié)課我將安排學(xué)生通過直觀形象的教具展示，學(xué)生大量的動手?jǐn)[、圈、分的活動，通過動手操作直觀感受余數(shù)的產(chǎn)生及意義。 使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)， 通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感，恰如其分地體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)。整個教學(xué)過程秉承著以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了一個引導(dǎo)者和組織者。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義?？紤]到知識的系統(tǒng)性和完整性， 我將教材略作表動， 因此把例 1 和例 2 的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時完成。教學(xué)過程

6、：一、復(fù)習(xí)回顧1、口答：18÷3=（） 想：三（）十八精品文檔學(xué)習(xí)資料56÷8=（） 想：（）八五十六54÷9=（） 想：（）九五十四72÷8=（） 想：八（）七十二45÷5=（） 想：五（）四十五36÷6=（） 想：（）六三十六2、導(dǎo)入： 形成有“剩余”的表象課件出示：圖上的同學(xué)們在做什么？他們在分組擺小棒呢。齊讀要求：有 11 根小棒，能擺幾個這樣的圖形？你們想?yún)⒓舆@個活動嗎？分成三個小組，用小棒擺一擺。各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。一組：用 11 根小棒，擺了 2 個正方形，還剩 3 根小棒。二組：用 11 根小棒，擺了 3 個三角

7、形，還剩 2 根小棒。一組：用 11 根小棒，擺了 2 個五邊形，還剩 1 根小棒。教師：剩下的小棒為什么不擺了？學(xué)生：不夠再擺一個圖形了。教師：在平均分東西的時候，會有“剩余”的情況。板書：剩余這節(jié)課我們就來研究平均分的另一種情況，有余數(shù)的除法。3、板書課題：有余數(shù)的除法4、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、初步感知有余數(shù)除法的含義1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義精品文檔學(xué)習(xí)資料（ 1）情景導(dǎo)入：（課件出示）老師帶來一些草莓，請大家?guī)臀覕[一擺嗎？分組活動。（ 2）（出示例 1 ）把下面這些草莓，每 2 個擺一盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學(xué)們邊說邊用小棒擺一擺。各組匯

8、報(bào)分的過程和結(jié)果。學(xué)生： 6 個草莓，每 2 個一盤，可以擺3 盤。（ 3）（出示課件）看老師是怎樣分的。課件演示分的過程。教師：分完了嗎？（生：分完了） 。對，正好分完。教師將分草莓的實(shí)物圖貼在黑板上 .教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎 ? 教師隨學(xué)生匯報(bào)板書， 6÷2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？生：因?yàn)槭瞧骄帧＝處煟?6÷2=3 這個算式表示什么意思？生：這個算式表示“ 6 個草莓，每 2 個一盤，可以擺三盤。 ” （設(shè)計(jì)意圖： 回顧除法算式的含義， 及各部分的名稱， 是學(xué)生能夠堅(jiān)強(qiáng)記憶。）2、理解有余數(shù)的除法的含義（1）在動手操作中

9、感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。精品文檔學(xué)習(xí)資料教師：如果有 7 個草莓，每 2 個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒代替草莓來擺一擺。 還是分組活動。各小組匯報(bào)擺的過程和結(jié)果： 7 個草莓，每 2 個擺一盤，能擺 3 盤，還剩 1個。看老師是怎樣分的？課件演示。隨機(jī)貼出實(shí)物圖。教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。生：剩一個草莓。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？生：不能。教師：為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2 個擺一盤，剩下1 個不夠擺 1 盤。（ 2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來

10、嗎？分組嘗試寫一個算式。學(xué)生寫出各種算式： 7÷2=3（盤）7÷2=3（盤）還剩 1（個）7÷2=3（盤）多 1（個）教師：展示并一一評價各算式。 第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。（師板書除法算式） 7÷2=3（盤） 1（個）精品文檔學(xué)習(xí)資料用省略號表示剩余。教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。生：7除以 2等于 3盤余 1個。教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。3、討論交流：余數(shù)表示什么？ （我們把這種沒有分完的部分或數(shù)叫做余數(shù)。）（設(shè)計(jì)意圖： 再動手操作的過程中， 充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)， 在對比中讓學(xué)生更好的理

11、解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 ）4、（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。1 、教師：下面我們繼續(xù)進(jìn)行擺小棒活動，4 個人一組，組長做好記錄，擺完后互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。精品文檔學(xué)習(xí)資料動動手： 8根小棒能擺 2個正方形，如果用 9根， 10根，11根， 12根呢？先擺一擺，并寫出算式。8根8÷ 4=2( 個 )9根10根11根12根13根14根13 ÷4=3114 ÷4=3215根15 ÷ 4=331. 按要求操作并記錄。2. 組織交流。3. 通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題：1. 余數(shù)可能是 4、5、6 嗎?為什么 ?說說你的想法。2.

12、 余數(shù)和誰有關(guān)系 ?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動， 寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。三、鞏固練習(xí)。精品文檔學(xué)習(xí)資料第二關(guān)：第三關(guān)：拓展提升：精品文檔學(xué)習(xí)資料完成練習(xí)十四第1 題。四、課堂總結(jié)。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例 1：6 個草莓，每 2 個一盤，可以擺幾盤？6÷2=3（盤）例 2：有 7 個草莓，每 2 個擺一盤，能擺幾盤？7÷2=3（盤） 1（個）余數(shù)余數(shù)小于除數(shù)精品文檔學(xué)習(xí)資料教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)了有余數(shù)的除法， 這節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸， 教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過直觀性下昂的教具展示，學(xué)具操作游戲。自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，