四年級語文長城教案

1、四年級語文長城教案 長城是一篇看圖學文，這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。下面由我為大家整理關于四年級語文長城教案，供大家參考。 四年級語文長城教案1 教學目標： (一)知識與技能 1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文; 2、理解課文內容，體會課文的思想內涵; 3、知道長城，了解長城的結構。 (二)過程與方法 1、通過有感情地朗讀課文和看圖，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力; 2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創(chuàng)新能

2、力。 (三)情感態(tài)度價值觀 1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣. 2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產”的興趣。 教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會表達的思想感情。 任務分析： 、起點能力：學生在學習長城之前已經學過了頤和園、趙州橋這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。 、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征-長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主

3、學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。 、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習;目標2、3屬于智能技能學習。 課前準備： 師：課件。 生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。 學習者特征分析： 1、一般特征： 本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習長城興趣極濃。但由于學生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。 2、學生的入門能力： 小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。 3

4、、學習風格： 本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。 教學過程:(目標實施過程)(第二課時) 一、激趣導入，整體感知 1、板題：今天我們繼續(xù)來學習長城一課。 2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。(ppt) 3、談感

5、受：欣賞了圖片，你有什么感想呢? 4、激趣：長城-中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學生說) 二、精讀課文，加深認識 (一)齊讀句子 1、讀(ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。) 2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢? (二)再讀課文，解決問題 1、自由讀1.2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢? 2、交流匯報： (1)長-(ppt)遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(比喻句)，把(長城)比作(長龍)。(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向-一萬三千里：這里運用了(數(shù)字說明)，山海關在河

6、北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。(ppt)長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。 (2)(ppt第一自然段)齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎? (3)過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢? (4)高大堅固-建筑材料：巨大的條石、城磚筑成-寬：五、六匹馬可以并行-高大：兩米多高的垛子-堅固：城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口 3、小結：學習了1.2自然段，你從中體會到了什么?(自由發(fā)言) 4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。 (三)烘托.，體會情感 1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，誰來讀

7、讀第3自然段(指名讀)。 2、想到了什么?(勞動人民) 3、(ppt)站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。 (1)此句在文中起了什么作用-承上啟下 (2)找出句子中的動詞：站、踏、扶-說明已經身臨其境到了長城。 (3)站在長城上，想起了(勞動人民)，此時此刻，內心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。 (4)小結：對啊，被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。 4、(1)問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的?-(一步一步地抬上陡峭的山嶺) (2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

8、 (3)請讀句子：(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 (4)思考、交流：(ppt) “多少”表示(無數(shù))。 勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。 “前不見頭，后不見尾”突出了(長城之長)。 “才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。 這句話表達了(對勞動人民的無限贊嘆)之情。 (5)小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言) (6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。(齊讀) (四)整體把握課文，升華認識 1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當時

9、極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢? 2、請大家一起讀這句話。 (ppt)-這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 三、總結板書： 氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。 四、課外拓展： 1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。 2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。 實踐后的反思： 整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的.得到了比較充分的調動。 遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用課件展示

10、長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。 在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。 四年級語文長城教案2 教材分析 這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了

11、長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 教學目標 理解課文內容，激發(fā)學生的愛國之情;學生能課內外知識相結合，更好地理解本文的內容;學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象;學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點 引導學生把觀察、閱讀、想象結合起來，提高閱讀能力;通過對課文內容的感悟，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學構想 教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習興趣，而后引導學生看圖，再結合文章來學習，通過閱讀來加深理解。 教學準備 布置學生購及有關長城的圖片或文字

12、資料長城的風光資料片、投影片 教學時間 2課時 第一課時 教學內容 理解圖意及文章的內容，指導學生朗讀。 學生學習過程 一、默讀“導讀”，了解學習內容，明確訓練要求 二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎? 1、請同學們講解，老師及時加以表揚。 2、老師補充幾首古詩。 3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代

13、修筑的。 三、觀察圖畫 1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說(特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵)。 2、同學間互相說。 3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的? 四、學習第一自然段。 1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。 2、自由讀第一段。 3、指名讀。 五、學習第二段。 1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅固。 2、指名讀第二段。 3、同位間指出垛口、城臺等的位置。 4、朗讀第二段。 六、自學第三段。 1

14、、讀第三段，你讀懂了什么? 2、有感情地讀一讀。 3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。 (1)“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。 (2)一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。 七、自學第四段。 1、自己學習，你讀懂了什么? 2、讀第四段，讀出自豪之情。 八、小結。讀了本文，你有什么想法?多談一談。 作業(yè)設計 1、用自己喜歡的方式讀課文。 2、識記生字詞。 板書設計 2長城 偉大的奇跡 高大堅固 歌頌勞動人民 課后小記 第二課時 教學內容 加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。 學生學

15、習過程 一、導入新課。 二、深入了解。 1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。 2、聽了這些故事，大家談感想。 三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構造與用途。 四、進行朗讀訓練。 1、指名按自然段朗讀課文。 2、自由讀課文。 五、理清課文條理。 六、指導背誦。 1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。 2、教師指導后進的同學背誦。 3、指名背誦，交流經驗。 七、聽寫字詞。 八、請幾名同學當小導游，介紹長城。 作業(yè)設計 1、背誦課文中自己喜歡的段落。 2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。 板書設計 2 長城 概述長城 長城腳下、長城上 感想 遠 近 四年級語文長城教

16、案3 教學目標 1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。 2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。 3.學習本課的生字、新詞。 4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 教學重難點 1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。 2.展開想象，體會所表達的思想感情是教學難點。 第 一 課 時 一、導入新課 1.學生談談對長城的認識。 2.學生自由補充。 3.老師給以肯定。 二、學習生字 1.學習會認的字。 2.學習會寫的字。 3.學生書寫。 三、出示圖畫，邊看邊說 (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么? (2)從圖上你還看到什么? (3)小組討論，并說說。 2.出示第二幅圖 (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同? (2)從圖上你看到了什么? 3.對照課文，讀課文。 (1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。 (2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。 四、小組學習，思考 (1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。 (2)從圖上 找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方? 五、鞏固練習 (1)復習鞏固本課生字。 (2)指導朗讀