淺析民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用模式

1、    淺析民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用模式    徐曉敏【摘要】初中音樂(lè)教學(xué)作為基礎(chǔ)性的音樂(lè)教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平與技能的提升，音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要的意義，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量層面的提升具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性。豐富初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效方式。民歌是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是一筆偉大的財(cái)富。不斷地在教學(xué)中引入，對(duì)于教學(xué)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展均有著十分積極的意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容滲透、教學(xué)活動(dòng)開展、民歌文化教學(xué)的層面，探究民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，為今后初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展指明方向?！娟P(guān)鍵詞】民歌；初中音樂(lè)；策略；

2、應(yīng)用g633.951 a引言隨著教育理念的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，不斷地加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平十分關(guān)鍵。民歌作為傳統(tǒng)文化的重要組成，帶有很強(qiáng)的地域性與民族性，因此，不斷地將民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用十分必要。當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中1，一個(gè)十分突出的問(wèn)題就在于，教學(xué)內(nèi)容十分單一，僅僅依托課本進(jìn)行教學(xué)開展，難以對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了很大的限制性，將民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中引入，能夠十分有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，在活躍教學(xué)氛圍的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，必要性體現(xiàn)十分顯著。一、民歌在教學(xué)內(nèi)容中滲透民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用，首要的應(yīng)用策略

3、就是不斷地將民歌作為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中開展，主要有著以下層面的體現(xiàn)。首先，民歌在教學(xué)內(nèi)容中滲透，在教學(xué)過(guò)程中不斷地給學(xué)生講解民歌，講解民歌所代表的文化，講解民歌所在的地域特色，使學(xué)生對(duì)民歌有一定的了解。其次，應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，積極地進(jìn)行民歌展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠進(jìn)行演唱2。二、民歌專題教學(xué)活動(dòng)開展在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行民歌教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)不斷地開展專題層面的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的民歌學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。首先民歌專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展，主要就是依據(jù)一定的主題進(jìn)行民歌的學(xué)習(xí)。例如，可以根據(jù)地區(qū)進(jìn)行民歌的學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)探討西北地區(qū)的民歌、東北地區(qū)的民歌、湘西地區(qū)的民歌等。例如可以根據(jù)民歌的風(fēng)格進(jìn)行學(xué)

4、習(xí)。如學(xué)習(xí)高原山歌、勞動(dòng)號(hào)子等。其次，民歌專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展，還有一個(gè)十分重要的層面，就是不斷地開展教學(xué)活動(dòng)。所謂教學(xué)活動(dòng)，就是組織學(xué)生開展豐富的教學(xué)實(shí)踐文化活動(dòng)。例如，開展相應(yīng)的民歌演唱表演活動(dòng)，開展相應(yīng)的民歌主題教學(xué)活動(dòng)3。民歌專題教學(xué)活動(dòng)開展的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在具有興趣與熱情的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。專題教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)民歌的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行良好的輔助結(jié)，對(duì)于學(xué)生專題層面的知識(shí)水平提升有著很大的幫助?？偟膩?lái)說(shuō)，民歌專題教學(xué)活動(dòng)開展，深入地促進(jìn)了民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的融入，應(yīng)當(dāng)引起重視。三、民歌文化教學(xué)民歌作為傳統(tǒng)文化重要的組成，其深厚的內(nèi)涵體現(xiàn)在文化的層面，民歌代

5、表了文化，代表了豐富的傳統(tǒng)地域文化，代表了古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，因此將民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中引入，不斷地開展文化層面的教學(xué)尤為關(guān)鍵。開展文化教學(xué)，能夠使學(xué)生深入地理解民歌，了解民歌的內(nèi)涵，通過(guò)內(nèi)涵層面的學(xué)習(xí)促進(jìn)自身層面的音樂(lè)文化素養(yǎng)。首先，要在初中音樂(lè)教學(xué)中，大量開展民歌鑒賞教學(xué)。例如通過(guò)對(duì)于民歌的欣賞，集合所欣賞民歌的起源與發(fā)展，不斷地分析其中的文化，分析歌詞曲調(diào)中所代表的文化內(nèi)涵4；其次，在民歌鑒賞教學(xué)開展的基礎(chǔ)上，不斷地開展民歌整體的任務(wù)型作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地鑒賞民歌，使學(xué)生在實(shí)際生活中不斷地進(jìn)行飼料查閱，不斷進(jìn)行分析鑒賞?；趯W(xué)生自主鑒賞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)面的拓展。文化的學(xué)習(xí)是民歌學(xué)習(xí)的精髓，只有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文化，才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民歌。四、結(jié)語(yǔ)本文探究民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，從上述三個(gè)方面展開了分析。總的來(lái)說(shuō)，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索民歌在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用模式，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，最大程度實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步，積極意義不言而喻。參考文獻(xiàn)1劉江艷.幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略j.學(xué)前教育研究，2015（07）：70-72.2李韻秋.幼兒園自制繪本的實(shí)踐過(guò)程及注意事項(xiàng)j.甘肅教育，2016（08）：77.3李雙蓓.幼兒園繪本