淺議如何把初中閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

1、    淺議如何把初中閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合    楊銀福摘 要 對(duì)于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力是兩項(xiàng)艱巨任務(wù)，并且是相當(dāng)重要的。閱讀和寫作本身是相輔相成的，只有將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，才能不斷提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。本文將重點(diǎn)分析閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要性，以及如何將兩者更好的結(jié)合起來發(fā)揮效用，促進(jìn)初中學(xué)生語文水平的提高。關(guān)鍵詞 初中 閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 有機(jī)結(jié)合1初中閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要作用對(duì)于大部分初中生來說，作文課是一大難點(diǎn)，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)往往出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，

2、自然也提不起學(xué)習(xí)的興趣。究其原因是學(xué)生們平時(shí)的積累量和閱讀量過少，加之閱歷有限，胸中無“點(diǎn)墨”，需要用的時(shí)候自然倒不出來。但是初中學(xué)生時(shí)間緊、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，又沒有大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，需要將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。閱讀是基礎(chǔ)，寫作是提高。通過兩者的緊密結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以在充分理解課文的基礎(chǔ)上主動(dòng)鉆研文章手法、斟酌語句，加以利用，一舉兩得。將文章內(nèi)容作為寫作素材，給學(xué)生提供靈感，通過學(xué)生的發(fā)揮，不斷提高寫作能力。其次，寫作也可以促進(jìn)閱讀能力的提升，培養(yǎng)語感，提高語文學(xué)習(xí)興趣。寫作的過程是學(xué)生抒發(fā)情感和認(rèn)知的過程，當(dāng)學(xué)生

3、在寫作時(shí)遇到難點(diǎn)時(shí)，會(huì)自然而然的繼續(xù)研究課文，尋找更多的材料補(bǔ)充閱讀，積累更多的信息，不僅促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還在長(zhǎng)期的積累中不斷提高語感和對(duì)語文的興趣。閱讀理解能力往往是通過寫作來表現(xiàn)的，而寫作水平又是在大量閱讀的過程中慢慢提高的，兩者魚水相依，不能分離。因此語文教師在教學(xué)過程中要有意的將兩者結(jié)合起來，教學(xué)效果會(huì)更佳。2初中閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法分析2.1充分利用現(xiàn)有教材資料，注重總結(jié)積累語文教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的名篇，也是學(xué)生模仿寫作的最好范例，教師需要對(duì)語文教材文章深入分析，讓學(xué)生明白文章的構(gòu)思立意、遣詞造句、謀篇布局、寫作手法以及優(yōu)美語句的妙處，并注重積累，通過精讀文

4、章會(huì)對(duì)提高學(xué)生的作文水平有很大幫助。在教學(xué)過程中筆者總結(jié)了一些讓學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來的方法，主要包括：（1）收集課文素材，學(xué)會(huì)分類積累。筆者精講課文以后，都會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)閱讀，然后根據(jù)作文素材積累方法，讓學(xué)生提取文章的經(jīng)典修辭手法和精美語句，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章分類，比如：記敘文、議論文、說明文；或者文章素材是屬于勵(lì)志方面、情感方面、景物描寫方面還是創(chuàng)新類題材等等。通過這樣的歸納總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材和做筆記的習(xí)慣，將課文充分利用到寫作中。（2）掌握方法，活用文章素材。通過閱讀積累大量素材后還要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，這樣才能使自己的文章出彩。一般通過以下幾種方法活用教材，其一學(xué)習(xí)文章后可以進(jìn)行仿寫，例

5、如在學(xué)完朱自清背影后，其中有一段是描寫父親爬上站臺(tái)去買橘子的白描畫面，描寫了父親的背影，可以讓學(xué)生根據(jù)此內(nèi)容仿寫身邊熟悉的一個(gè)人的背影，體會(huì)白描手法和細(xì)節(jié)寫作手法的妙處；其二，對(duì)于一些名言警句可以直接引用，也可以只引用其中主題自己仿寫；其三，提煉某一篇文章的主旨思想，通過自身感悟，寫文章；其四，起發(fā)思考，深入挖掘，通過閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生通過對(duì)比總結(jié)等手法，尋找適合自身文章的素材，并作為個(gè)性化的資料加以運(yùn)用。2.2在讀中悟?qū)?，讀中練寫首先在閱讀教學(xué)過程中要注重對(duì)寫作手法和技巧的分析，讓學(xué)生抓住閱讀要點(diǎn)。例如人物特征描寫，說明文怎么描寫細(xì)節(jié)使表述簡(jiǎn)單明了，文章怎么立意構(gòu)思等等

6、；其次還要加強(qiáng)模仿和練習(xí)，如果只有感悟沒有實(shí)踐，往往還是紙上談兵。對(duì)于接近學(xué)生生活實(shí)際的文章或者是表現(xiàn)手法精煉的文章，筆者都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，例如學(xué)習(xí)了朱自清的春讓學(xué)生仿寫秋，學(xué)習(xí)了聞一多先生的想和做也讓學(xué)生來寫我的想和做等，通過這樣的模仿練習(xí)，不僅促使學(xué)生更加精細(xì)的鉆研課文內(nèi)容，掌握寫作手法，還開拓了學(xué)生思路，提高語文素養(yǎng)。2.3巧妙設(shè)計(jì)，深化讀寫感悟語文教學(xué)不僅在于文字知識(shí)的傳授，更在于提高學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)，增加學(xué)生體悟，讓語文教學(xué)變成學(xué)生了解世界的窗口，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，磨礪學(xué)生意志。學(xué)生在自主寫作過程中，遇到困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到書本中尋找答案，通過閱讀獲得靈感，彌補(bǔ)自身寫作

7、的不足。也可以通過閱讀，與偉人對(duì)話，汲取營養(yǎng)，促使學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生通過寫促進(jìn)讀，在讀的過程中進(jìn)一步發(fā)揮，進(jìn)行寫作。如此循環(huán)往復(fù)，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還可以燃?xì)鈱懽饔?，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。3結(jié)束語總而言之，在語文教學(xué)過程中，教師要多讓學(xué)生閱讀和寫作，不能將兩者人為的分開，而是要充分結(jié)合起來，用優(yōu)秀作者給予學(xué)生啟發(fā)和熏陶，指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的審美和語文學(xué)習(xí)興趣。還要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，細(xì)心觀察生活，通過閱讀和思考獲得更多感悟，并將其運(yùn)動(dòng)到自身的文章中，讓學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)生活的美，感悟閱讀給學(xué)生帶來的益處。通過閱讀獲得人生閱歷，加深對(duì)自然社會(huì)的探索和理解，提高自身文化素養(yǎng)和語文綜合能力。