淺談中職學生的職業(yè)道德教育

1、    淺談中職學生的職業(yè)道德教育    馬興珍 許愛華摘要：中等職業(yè)教育的根本任務決定了職業(yè)教育應重視職業(yè)道德教育，但由于外界環(huán)境重視不足，個體無意識地放松了對自身職業(yè)道德的要求，造成中職學生存在職業(yè)道德教育半真空，本文就中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育現狀及對中職生進行職業(yè)道德教育的必業(yè)道德的要求，造成中職學生存在職業(yè)道德教育半真空，本文就中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育現狀及對中職生進行職業(yè)道德教育的必要性談了一些看法。關鍵詞：中職生;職業(yè)道德;教育：g718：b：1672-1578（2014）16-0056-02職業(yè)道德教育是職業(yè)教育的核心。育人為本、德育為先、

2、立德樹人是職業(yè)學校的根本任務，也是職業(yè)教育的根本任務。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德準則、道德情操和道德品質的總和。職業(yè)道德與社會公德、家庭美德一起成為社會主義道德建設的著力點，中職生是一個特殊的社會群體，他們只經過小學、初中的學習，中職教育可能就是他們走向社會的最后訓練基地，他們面臨著由學生向職業(yè)工作者的轉變，通過職業(yè)道德教育可使他們熱愛本職工作，盡職盡責地履行職業(yè)義務，有較強的敬業(yè)和奉獻精神。成功的職業(yè)道德教育可以為他們以后從事本職工作打下良好的職業(yè)道德基礎，為他們從業(yè)后具備良好職業(yè)道德修養(yǎng)提供理論、知識、情感前提。1.中職生職業(yè)道德素質

3、現狀中國傳統教育是知識本位的教育，強調學而優(yōu)則仕，強調對知識的死記硬背，改革開放之后開始重視能力的教育，從原來的"知識本位"發(fā)展到現在的"能力本位"，人們的認識發(fā)生了很大轉變。盡管如此，目前中等職業(yè)學校對中職生的職業(yè)道德教育在學校德育中是一個相當薄弱的環(huán)節(jié)，其形勢不容樂觀?，F在的職業(yè)道德教育在缺失，大量的學校教育中關于人格道德的教育停留在一種空洞、老化的理念層面上，而社會上的各種培訓，培訓內容五花八門卻鮮有道德培訓。在目前中等學校教育中，普遍存在重智育輕德育的現象。學校注重對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對學生思想道德素質的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關注；而

4、相對于智育處于次要地位的德育，又存在著重思想政治素質教育輕道德品質教育的現象，學校德育注重大學生馬克思主義理論教育，注重他們馬克思主義世界觀和無產階級政治觀、社會主義信念的培養(yǎng)，而對學生道德品質修養(yǎng)教育重視不夠。而在這已被忽視的道德品質教育的過程中，又存在著重日常行為規(guī)范教育而忽視職業(yè)道德教育、傳統文化教育等其他思想道德教育的現象。企業(yè)非常需要職業(yè)學校培養(yǎng)出來的人，雖然說有些人在技能上可能并不適應企業(yè)需求，但讓企業(yè)家感到最痛心的不是他們技能差、水平低，而是他們對企業(yè)缺乏忠誠，沒有敬業(yè)精神，無法與企業(yè)同生存、共興亡。有一個關于三資企業(yè)的報道說，中國三資企業(yè)里邊，忠誠于這個企業(yè)，為企業(yè)著想的人不超

5、過15，其中85上的人實際上今天拿著你這個企業(yè)的錢，明天已經在想著怎么離開，三資企業(yè)是這樣，中國內資企業(yè)也同樣令人擔憂。由于學校德育對大學生職業(yè)道德素質教育缺乏應有的重視，加之一些學生對加強自我職業(yè)道德教育不以為然(據調查，26左右的認為職業(yè)道德在工作以后再培養(yǎng)也不遲)，目前中職生職業(yè)道德素質現狀也令人堪憂。在學生的擇業(yè)觀上，他們往往對所提供的工作崗位的工資待遇、工作地點極為關注，這導致在就業(yè)市場中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無人問津。在敬業(yè)精神方面，當代學生奉獻意識已弱化，十分強調奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向。在敬業(yè)精神方面，當代學生奉獻意識已弱化，十分強調

6、奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向。 2.加強中職生職業(yè)道德教育的必要性2.1職業(yè)道德教育是中等職業(yè)教育根本任務決定的。"中等職業(yè)教育是面向生產、建設、管理和服務一線培養(yǎng)技術性人才，" 中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數以億計的技能型人才和高素質勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學歷的人員，基本學制以三年制為主。學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職

7、業(yè)技能。中等職業(yè)學校由于生源的特性，決定了其學生素質，尤其是基本素質。因此，在為國家培養(yǎng)素質全方位的技能型人才這個大目標下，教育者在做好職業(yè)技能教育的同時，也應將加強學生的德育作為一項重要工作來抓，與小學、初中、高中基礎知識教育不同，中職教育旨在對中職生進行專業(yè)知識教育，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中級專門人才。職業(yè)知識教育和職業(yè)道德教育二者相互依存，缺一不可，有機統一于職業(yè)教育中。職業(yè)知識教育是職業(yè)道德教育的載體，職業(yè)道德教育是職業(yè)知識教育的靈魂和生命線。良好的職業(yè)道德素質的培養(yǎng)有利于使學生正確認識所學專業(yè)的社會價值，明確自己將來所要擔任的社會角色，深刻感受到自己所肩負的社會責任和使命，能夠促使他

8、們更好地投入專業(yè)知識學習，以自己所學實現自我價值，報效祖國和人民，服務于社會主義現代化建設。2.2職業(yè)道德教育是適應社會需要。社會對人才有這樣的評價，"有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才的是毒品"。企業(yè)是把"德"看做第一位的。因為職業(yè)勞動的有效性不僅勞動者專業(yè)知識專業(yè)技能素質，還取決于勞動者是否具備良好的職業(yè)道德水平，能否正確處理好從業(yè)者個人利益與行業(yè)集體利益以及與服務對象利益、公眾利益和國家利益之間的關系。隨著現代社會分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的不斷增強，市場競爭日趨激烈，整個社會對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高，只有每個從業(yè)人員都本著對社會對人民高度負責和對本職工作的忠誠奉獻精神，忠于職守，愛崗敬業(yè)，我們的社會才會秩序井然，各行業(yè)才會欣欣向榮，蓬勃發(fā)展。中職生是社會主義各項事業(yè)的后備建設者和生力軍，只有加強中職生的職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)他們的社會責任感和為人民服務的奉獻精神、團結合作精神和對本職工作的熱愛之情和敬業(yè)精神，才能引導他們把自己的學識和才智服務于社會，奉獻于人民，幫助他們實現自我的社會價值，滿足社會發(fā)展需要。2.3職業(yè)道德教育也是中職生自我發(fā)展需要。學校德育不僅要適應社會發(fā)展需要，而且還必須適應學生自我發(fā)展需要，社會發(fā)展需要和人