淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

1、    淺談交互式電子白板在農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用    張希光【摘要】交互式電子白板這一新的教學媒體，出現(xiàn)在農(nóng)村初中教學課堂中.隨之而來的，就會出現(xiàn)一些應(yīng)用方面的問題，本文粗淺地從幾個方面闡述自己的見解.【關(guān)鍵詞】電子白板；教學；應(yīng)用隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)掀起的改革熱潮，初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合不斷深入，交互式電子白板的產(chǎn)生有了其存在的價值.隨著國家對教育投入的不斷加大，廣大農(nóng)村學校的課堂中也出現(xiàn)了這一現(xiàn)代化的教學工具.那么，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中應(yīng)用交互式電子白板教學，所產(chǎn)生的效果如何，應(yīng)該過程中應(yīng)該注意哪些，本文從以下幾個方面粗淺地論述

2、一下本人的見解.一、農(nóng)村初中數(shù)學課堂中應(yīng)用交互式電子白板的優(yōu)勢（一）豐富的教學情境通過交互式電子白板展現(xiàn)給學生農(nóng)村學生由于受家庭經(jīng)濟條件和地理位置的限制，學生的閱歷較城市的學生缺乏，學生更容易被豐富的教學情境所吸引.交互式電子白板依靠它特有的功能引導學生有意識地學習，讓學生在愉悅的心理狀態(tài)下逐步地進入學習的最佳狀態(tài)，達到教師設(shè)定的學習目標.好的開始就是邁向成功的一半，在數(shù)學課堂教學情境設(shè)置時我注重學習興趣的激發(fā)，讓學生因喜歡數(shù)學而愿意主動去學習數(shù)學.如，在進行“軸對稱”教學時，首先，出示天安門、天壇、凱旋門、埃菲爾鐵塔等世界著名的建筑的圖片，京劇的臉譜、神舟十號飛船、水中影印的建筑，生活中的交

3、通運輸工具火車、飛機等，還有一些設(shè)計精美的圖案.讓學生觀察并提問：“它們美不美？美在哪里？”學生你一言我一語，學生的學習欲望很快被激發(fā)起來.之后利用交互式電子白板把圖片沿著某條直線對折使其兩部分完全重合，接著出示課題：軸對稱.學生的求知欲望高漲，接受知識的能力加強.（二）學生的視野通過交互式電子白板的使用變得開闊了農(nóng)村初中的學生由于家庭經(jīng)濟條件的限制，接觸外界的機會相對較少，特別是很多留守兒童，學生長期住在學校，既看不到電視，也用不上網(wǎng)絡(luò)，再有就是學生在校的學習時間安排的比較緊，一般都是處于“與世隔絕”的狀態(tài).在數(shù)學課堂教學中應(yīng)用交互式電子白板，可以為他們播放視頻，展示生動的圖片，或摘錄催人奮

4、進的事例，很容易幫助他們了解外界的狀況，從而拓寬他們的知識面，增強課堂教學的有效性.（三）教學的輔助作用通過使用交互式電子白板被更好地體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學中，教師上課用的是一支粉筆和一張黑板，交互式電子白板的出現(xiàn)改變了這一教學方式.電子感應(yīng)筆既可以替代粉筆用于書寫，又能替代鼠標來完成操作.使用交互式電子白板節(jié)省了原來因為黑板寫滿需要繼續(xù)書寫而必須擦除黑板上內(nèi)容的時間，只需新建一個白板即可.交互式電子白板上書寫的任何一項內(nèi)容，都可以利用保存功能被保留下來，需要的時候隨時都可以調(diào)出來查看.教師課堂小結(jié)、復習使用起來非常方便，學生課后整理筆記也可以更便利，學生在課堂上不會因為著急記筆記而錯過聽講，這樣學生

5、就可以全身心地參與到教學過程中來，解除了學生的后顧之憂.課堂節(jié)奏變快了，節(jié)省了課堂時間，不僅可以營造出一種生生互動、生師互動的學習環(huán)境，還方便教師們因材施教，有利于學生的長遠發(fā)展.在備課、教學時，必須把握好用交互式電子白板教學的最佳時機，如果把握不當也會使交互式電子白板的課堂教學達不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題.二、農(nóng)村初中數(shù)學課堂應(yīng)用交互式電子白板存在的一些問題（一）培訓力度不夠，師生操作不熟練目前交互式電子白板的應(yīng)用培訓只局限于廠家的技術(shù)人員對教師進行一次簡單的基本操作培訓，培訓的時間非常短，不能保證每個學科、每位教師都能與教學實際相結(jié)合.農(nóng)村學校教師由于年齡都偏大，對交互式電子白板的應(yīng)用的接

6、受能力相對較差，效果并不理想，在一些學校，交互式電子白板甚至被用作演示課件的投影屏幕.（二）使用方式單調(diào)，功能發(fā)揮不充分目前教師對交互式電子白板的使用方式比較單調(diào)，缺少對電子白板功能的繼續(xù)挖掘和利用.在農(nóng)村初中數(shù)學教學課堂上，很多教師只是頻繁地使用切換、書寫、圖形拖拽、拉幕等極少幾種功能.沒有真正體現(xiàn)電子白板所特有的功能，這就導致與傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”功能一致，沒有體現(xiàn)出電子白板的特有功能.在使用電子白板的教學過程中，大多數(shù)教師把大部分精力放在了電子白板內(nèi)容的展示與變換上，從而忽略了常年積累下來的課堂教學經(jīng)驗和技能的發(fā)揮.（三）對白板的使用時機不恰當大量的圖片、聲音、視頻和動畫在課堂中被一些教師頻繁地使用，導致學生的注意力不能集中；還有些教師在整個課堂教學中一直進行屏幕的切換，學生一直關(guān)注電子白板，很容易引起視覺疲勞，學生的學習興趣也會很快減退，這樣的課堂教學，教學效果得不到提高.不管教學技術(shù)、設(shè)備多么先進，要是不能與教學內(nèi)容恰當?shù)亟Y(jié)合，就不能充分發(fā)揮它的功效，就不能起到畫龍點睛的作用.在農(nóng)村一些學校，有些數(shù)學教師課堂教學所用的白板技術(shù)手段不適合教學需要.有些教師選取的視頻材料與本節(jié)課的知識關(guān)聯(lián)并不密切，不能起