淺談中職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

1、    淺談中職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建    王磊摘    要：中職院校在我國的教育體系中是十分重要的組成部分，其在社會(huì)各行各業(yè)的人才培養(yǎng)中有著不可替代的功能。但是因?yàn)榻ㄖb飾專業(yè)有著一定的特殊性，較為注重學(xué)生的實(shí)踐能力，基于此，本文筆者從實(shí)際出發(fā)，論述在中職建筑裝飾專業(yè)中教學(xué)模式的創(chuàng)新，力圖不斷提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞;中職;建筑裝飾;教學(xué)模式1  引言建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)要求學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)及電腦制圖技巧，同時(shí)，它又作為一門綜合性學(xué)科，涉及建筑構(gòu)造、預(yù)算、美學(xué)、施工、招投標(biāo)、建模等領(lǐng)域知識(shí)。又需要學(xué)生充分地

2、結(jié)合建筑裝飾企業(yè)的施工、設(shè)計(jì)及管理原則。構(gòu)建適合國情的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系已成為中職院校相關(guān)教學(xué)人員重要的研究課題。2  中職建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)存在的問題概述建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)任務(wù)較多，對教師專業(yè)素質(zhì)具有較高要求，但是有部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際教學(xué)過程中難以結(jié)合各類建筑裝飾企業(yè)施工現(xiàn)狀制定完善的施工計(jì)劃，教學(xué)成效難以有效提升。在建筑裝飾施工技術(shù)中應(yīng)用的各類教材種類較多，教學(xué)內(nèi)容未能得到及時(shí)更新，大多還是應(yīng)用傳統(tǒng)教材知識(shí)，未整合各項(xiàng)實(shí)踐案例，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與具體應(yīng)用現(xiàn)狀相分離。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師未能讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場對施工過程進(jìn)行全面了解，學(xué)生難以將所學(xué)的理論

3、知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生聽過各項(xiàng)職能分工，但是未掌握各項(xiàng)職務(wù)工作內(nèi)容與職責(zé)劃分，比如施工員、資料員、質(zhì)檢員等，缺乏明確的崗位體驗(yàn)?，F(xiàn)階段我國中職學(xué)校在開展建筑裝飾施工技術(shù)教學(xué)過程中，擬定的教學(xué)內(nèi)容兩極分化問題較為嚴(yán)重。學(xué)校組織的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)成果受限，未能從根本上突出實(shí)踐教學(xué)的重要意義。3  對實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新3.1  工作室教學(xué)模式從教學(xué)方式和思維方面來看，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，校企合作的工作室教學(xué)模式具有非常大的優(yōu)勢，能夠顯著的提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)院校開始積極的進(jìn)行教育改革，將校企合作的工作室教學(xué)模式應(yīng)

4、用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)根據(jù)院校本身的教學(xué)理念與實(shí)際情況，對工作室教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保院校能夠從傳統(tǒng)教學(xué)模式中順利轉(zhuǎn)變到工作室教學(xué)模式中。建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)非常注重學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)的專業(yè)，要求學(xué)生能夠掌握課本理論知識(shí)以及熟練的實(shí)踐操作能力，工作室教學(xué)模式就是為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果而出現(xiàn)的。工作室教學(xué)模式能夠很好的幫助建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，具有非常重要的作用，也正是工作室教學(xué)模式具有如此大的優(yōu)勢，才能夠在各個(gè)院校中廣泛開展。工作室教學(xué)模式最早開始于國外教育機(jī)構(gòu)，在被引入到國內(nèi)以后，各個(gè)院校都根據(jù)自身的狀況不斷的進(jìn)行改進(jìn)，工作室教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力上具有非常

5、顯著的效果，也促進(jìn)院校不斷完善教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)創(chuàng)建新的教學(xué)方式，工作室教學(xué)模式引入到院校教學(xué)活動(dòng)中，對于院校以及企業(yè)都具有非常重大的意義。工作室教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，老師主要是制定教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)和解答。工作室教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓院校、企業(yè)以及學(xué)生三者實(shí)現(xiàn)共贏，具體來說，通過工作室教學(xué)模式的開展，學(xué)生針對具體的項(xiàng)目能夠直接對核心知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的提升，也能夠清晰的了解企業(yè)的工作模式;院校能夠通過工作室教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的目標(biāo);企業(yè)則可以獲得更多的具有實(shí)踐操作能力的技術(shù)型人才，增加企業(yè)的人才儲(chǔ)備。

6、3.2  vr教學(xué)模式的應(yīng)用通過綜合分析vr虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的效果，可以總結(jié)出以下幾個(gè)優(yōu)勢：最為顯著的一個(gè)優(yōu)勢就是可以很直觀的為客戶展示出設(shè)計(jì)效果，通過vr技術(shù)不僅可以把空間感很好的全是出來，還可以模擬出室內(nèi)各種動(dòng)植物極其逼真的形象，為可出構(gòu)造出更為真實(shí)的氛圍。增加了客戶與設(shè)計(jì)者的互動(dòng)感，通過課堂講授期間，利用vr技術(shù)能夠能更直觀、更清晰的將所講內(nèi)容展示出來，同學(xué)們可以體驗(yàn)到虛擬空間的真實(shí)感，對于老師需要講解的內(nèi)容有更深深刻、更全面的了解，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)的效果。此外，在建筑設(shè)計(jì)方面的教學(xué)充分利用vr技術(shù)進(jìn)行也可以使課堂變得十分生動(dòng)。大大降低了工程預(yù)算，由于vr技術(shù)中所看到的景

7、象并不是現(xiàn)實(shí)存在的，所以在此空間呈現(xiàn)出的建筑構(gòu)造都是不需要花費(fèi)經(jīng)濟(jì)，對于工程來說不僅可以大大降低成本預(yù)算，還可以有效的避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失，對于建筑裝飾設(shè)計(jì)工程來說必定一條非常劃算的實(shí)施方案。vr虛擬技術(shù)完成了工程中各種專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，并且在早起發(fā)展起來的bim技術(shù)基礎(chǔ)之上，將設(shè)計(jì)中整體結(jié)構(gòu)和水電設(shè)施進(jìn)行模型化結(jié)合，對于用戶來說可以更直觀看到最終設(shè)計(jì)效果。此外，大量實(shí)踐證明：vr技術(shù)可以極大的降低設(shè)計(jì)與實(shí)際中存在的定量誤差，在設(shè)計(jì)室內(nèi)效果中得到了很大的改善。利用vr技術(shù)可以將傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與裝飾設(shè)計(jì)巧妙融合起來，最大化的滿足客戶各項(xiàng)需求，在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)裝飾工作更加科學(xué)化、規(guī)范化的同時(shí)也為接下來設(shè)計(jì)

8、裝飾工作順利展開奠定基礎(chǔ)。對于很多建筑裝飾設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，看懂圖紙必然有一定難度，經(jīng)常出現(xiàn)圖紙修改不達(dá)標(biāo)或者出現(xiàn)大篇幅紕漏的情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，平面圖紙都是通過紙質(zhì)版體現(xiàn)出來，尤其在建筑裝飾設(shè)計(jì)中涵蓋了很多剖面、立面或者其他復(fù)雜樣式的構(gòu)造模式，并且在設(shè)計(jì)過程中，其中的關(guān)聯(lián)性十分密切。由于處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生很難設(shè)計(jì)出難度較大的圖紙，所以很多時(shí)候其作品并不達(dá)標(biāo)。對于此類情況可以采取的措施就是改進(jìn)教學(xué)方案，將授課內(nèi)容分部進(jìn)行，首先，讓同學(xué)們親自勘查分析構(gòu)造方案。接著，老師們進(jìn)行示范演示，對授課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。最后，讓同學(xué)們親自實(shí)操，在設(shè)計(jì)中產(chǎn)生的問題及時(shí)提出并給予解答，大大提高學(xué)生們接收知

9、識(shí)的質(zhì)量。但是由于局限于空間大小以及預(yù)算成本的緣故，即使是干成本的工藝品也僅僅是通過最普通的形式展現(xiàn)出來。3.3  “主動(dòng)銜接”模式的應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方法側(cè)重于既有成熟的技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，缺乏行業(yè)先進(jìn)技術(shù)引領(lǐng)作用。“主動(dòng)銜接”模式下的中職教學(xué)評(píng)價(jià)要引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)一次性目標(biāo)考核改成強(qiáng)調(diào)分階段過程性考核，考核內(nèi)容融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。過程性評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過程中完成的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的價(jià)值進(jìn)行建構(gòu)的過程，過程性評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生評(píng)價(jià)過程，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的積極性，提高教學(xué)與行業(yè)技術(shù)需求的匹配性，評(píng)價(jià)可以采取論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和大作業(yè)等方式。中職教育中“訂單班”的實(shí)施。和若干國內(nèi)知名裝飾企業(yè)進(jìn)行校企合作，共同尋求培養(yǎng)途徑。作為中職院校，可以選擇有創(chuàng)新能力、有扎實(shí)技能的優(yōu)秀學(xué)生組成“訂單班”進(jìn)行專門培養(yǎng)，讓他們具有普通的中職培養(yǎng)教育以外，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程。使“訂單班”培養(yǎng)目標(biāo)不光熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，還能夠舉一反三的熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的理論依據(jù)。4  結(jié)語中職院校在我國教育領(lǐng)域發(fā)揮至關(guān)重要的作用，每年為社會(huì)培養(yǎng)大批技能型人才，尤其隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對建筑裝飾工程技術(shù)類人才的需求量日益增加，中職院校應(yīng)當(dāng)圍繞時(shí)代發(fā)展要求，從項(xiàng)目體系、教學(xué)模式、教學(xué)保障、考核評(píng)價(jià)