單親學(xué)生幫扶計劃

1、單親學(xué)生幫扶方案 一、現(xiàn)狀分析： 單親型家庭中的問題兒童表現(xiàn)出自卑、孤僻、習(xí)慣差、行為怪異、不合群、等行為特征。通過對學(xué)生群體和個別心理健康輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理變化，優(yōu)化教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量，形成家校教育合力，社會參與管理，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體教育管理模式。把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活習(xí)慣好、自信、自強(qiáng)、守紀(jì)、積極、勇敢、樂觀、向上的行為品質(zhì)，健全學(xué)生人格。 二、具體措施 1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。 學(xué)校、家庭、社會都要深刻認(rèn)識做好進(jìn)單親型子女教育的重要性，對于促進(jìn)社會和-諧開展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，構(gòu)建和-諧教育都有積極重要意義。 2.家校溝通，彼此信任 主動與單親型子女父母溝通，彼此增進(jìn)了

2、解和互信。家長潛意識里都覺得自己文化水平和社會地位都較低，在學(xué)校老師面前提不起頭來，有點(diǎn)自卑，他們往往心里有話想和老師說，又怕麻煩教師，這時，教師就要主動與家長聯(lián)系，通過家訪、校訪、 等形式，讓家長真切感受到教師很關(guān)心孩子，并不會看不起他們，消除家長心頭隱患。 3.盡心盡職，關(guān)愛學(xué)生。 蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！睂Υ龑W(xué)生人人平等，不歧視學(xué)生，要用愛去感化學(xué)生，循循善誘，不急不躁。尤其是問題兒童的教育，更需要教師付出熱心、愛心和恒心。在現(xiàn)實(shí)教育中，局部教師急功 近利，不從教育的長遠(yuǎn)利益去思考教育學(xué)生，出現(xiàn)了教育不公平，使學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷，影響孩子身心健康開展。 三、實(shí)施方法 單親型

3、子女家庭中問題兒童教育，僅憑教師嘴皮子說說是行不通的，必須行之有效地開展學(xué)生心理健康教育為主導(dǎo)，多方教育力量相結(jié)合，通過學(xué)生行為目標(biāo)評價，矯正問題兒童不良行為。 1.重視學(xué)生心理輔導(dǎo) 對于單親型子女家庭中問題兒童不良心理行為矯正，我們可以分為群體心理輔導(dǎo)和個別心理輔導(dǎo)。“群體心理輔導(dǎo)”是指對班級問題兒童普遍、共性的心理問題，進(jìn)行有目的、有方案地一種心理輔導(dǎo)。“個別心理輔導(dǎo)”就是指對問題兒童進(jìn)行心理上的一種輔導(dǎo)，兩者相互相存，密不可分。 2.營造積極向上的育人環(huán)境。 心理學(xué)家華生認(rèn)為,個體的心理開展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果。有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。所謂物

4、質(zhì)環(huán)境就是對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境場所進(jìn)行有目的地布置，重在突出外在環(huán)境對學(xué)生潛移默化地心理和行為影響。 高爾基說過：“在用格言進(jìn)行的思維中，我學(xué)會了如何調(diào)整自己的心理狀態(tài)！”因此，我們在教室的墻壁上粘貼，或者是鼓勵人生志向的，或者是增強(qiáng)孩子自信心的，或者是告訴大家相互之間要合作、團(tuán)結(jié)等等；對教室進(jìn)行布置，就是讓學(xué)生不知不覺在環(huán)境中明白做人的道理和學(xué)習(xí)、生活的樂趣。人文環(huán)境是指我們所要塑造的是一種寬松、和-諧的人文氣氛，人際之間關(guān)系的和睦，同學(xué)和老師之間的友好。良好環(huán)境能促進(jìn) 問題兒童健康、快樂、自信的成長，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生心境是平和、平安、幸福、自信的。 四、輔導(dǎo)中要注意的問題 1.要保護(hù)

5、好孩子的自尊。 2.和家長多溝通交流。 3.多給孩子創(chuàng)造展示自己的時機(jī)。 單親學(xué)生幫扶方案 篇2 這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的那么是父親或母親在外地打工的留守兒童 。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強(qiáng)烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔(dān)任了兩個人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)那么不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因?yàn)槭艿絼e人的嘲笑、

6、奚落而逐漸形成的。（3）補(bǔ)償心理。這類家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認(rèn)為自己是受害者，因此要求周圍的人給予自己更多的特別照顧，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的開展。 從開始任教至今，我接觸了幾 親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問題。針對這些特殊學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了一些心理健康教育的嘗試。 一、了解特殊學(xué)生的性格和心理特點(diǎn) 俗話說“對癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點(diǎn)，才能有針對性地進(jìn)行良好的教育，因材施教。通 過家訪、調(diào)查、談話等方式，我