淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考_1

1、    淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考    馮建國(guó)摘要：初中物理是一門非常重要的自然科學(xué)，也是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的重要現(xiàn)代化學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中應(yīng)用最廣的一種教學(xué)方法，在開發(fā)學(xué)生智力和激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。初中物理教學(xué)要求注重培養(yǎng)初中生對(duì)物理規(guī)律的探索，使其掌握基本的物理常識(shí)和知識(shí)，能將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。關(guān)鍵詞：初中物理； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)踐初中物理是一門非常重要的自然科學(xué)，也是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的重要現(xiàn)代化學(xué)科。初中物理新課改以后，提出了物理學(xué)科要從初中生的實(shí)際情況出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，讓初中生在有限的課堂

2、時(shí)間內(nèi)學(xué)好物理知識(shí)，提高對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索物理知識(shí)的信心。很多初中生一提起物理就感到頭疼，他們認(rèn)為物理非常難學(xué)，其實(shí)并不是這樣的，只要學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，努力鉆研物理教師講課的內(nèi)容，勤加練習(xí)，就一定能夠?qū)⒊踔形锢韺W(xué)習(xí)好。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀反思（一）實(shí)驗(yàn)完成情況差，教學(xué)效果不理想初中物理實(shí)驗(yàn)課大多都在物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但是由于每個(gè)學(xué)校的師資情況和硬件設(shè)施不同，很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課效果并不理想，尤其是艱苦地區(qū)農(nóng)村的一些中學(xué)，受到條件限制，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)裝備無法滿足現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的需要，使得初中生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)很多人圍著一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不能確保每個(gè)學(xué)生都能親自用到實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生對(duì)于物

3、理現(xiàn)象的掌握情況并不樂觀。有些學(xué)校一學(xué)期所做的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目與教學(xué)大綱要求的差很多，甚至還有個(gè)別的學(xué)校不做物理實(shí)驗(yàn)的情況。由于不能確保初中物理實(shí)驗(yàn)保質(zhì)保量地完成，使得實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)面臨著嚴(yán)重的阻礙。（二）重理論輕實(shí)驗(yàn)思想影響教師教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，物理教師為了追求升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，只注重初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)并不是十分重視，有的物理教師不教學(xué)生實(shí)驗(yàn)，只是給學(xué)生講解物理實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，讓學(xué)生在聽講后增強(qiáng)應(yīng)試能力，所以就出現(xiàn)了“做物理實(shí)驗(yàn)不如講物理實(shí)驗(yàn)，講物理實(shí)驗(yàn)不如背物理實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤觀念。由于初中物理課堂教學(xué)課時(shí)有限，物理教師減少實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，只給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)，教師錯(cuò)誤地認(rèn)為只要初

4、中生掌握了實(shí)驗(yàn)的方法和得到結(jié)論，在考試的時(shí)候就能夠得到理想的成績(jī)，至于做不做實(shí)驗(yàn)并不重要。這種教學(xué)方法雖然能夠確保初中生的物理成績(jī)，但是當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)就無從下手了。（三）學(xué)生動(dòng)手能力差，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不重視初中生在物理實(shí)驗(yàn)時(shí)不敢動(dòng)手，不知道如何動(dòng)手等現(xiàn)象是目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的問題，由于學(xué)生自身原因以及對(duì)物理學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們對(duì)物理的重視程度不夠，導(dǎo)致對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解能力低，只知道機(jī)械的按照物理教師的說法去做，不知道自己動(dòng)腦去思考。二、建設(shè)高效初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視學(xué)生的升學(xué)率在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，教師要以學(xué)生為中心，注重物理實(shí)驗(yàn)的操作性和技巧性，幫助初中生用

5、物理知識(shí)去解決實(shí)際問題。我在平時(shí)的物理教學(xué)中會(huì)根據(jù)初中生的水平選擇合適的教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一名初中生都能夠在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到新知識(shí)。比如在講到“杠桿的平衡條件”的時(shí)候，為了同時(shí)兼顧上等生和下等生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我會(huì)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的講解或者提問，對(duì)于差等生我會(huì)告訴他們杠桿的平衡指的是杠桿靜止或者勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，然后會(huì)帶領(lǐng)他們親自操作杠桿，幫助他們分析得出杠桿平衡原理是：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。而對(duì)于上等生我就讓他們自己操作杠桿，調(diào)節(jié)杠桿，增減砝碼，在不斷的實(shí)踐中自己去總結(jié)平衡原理。在物理實(shí)驗(yàn)課上分層教學(xué)使不同層次的學(xué)生都對(duì)物理產(chǎn)生興趣，有利于高效課堂的形成。（

6、二）結(jié)合生活實(shí)際，開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)資源初中物理是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，很多生活中的現(xiàn)象都能用物理知識(shí)解釋。因此，初中物理教師在課堂教學(xué)上要使物理教學(xué)生活化，加深物理實(shí)驗(yàn)與生活的密切程度，要使初中生明白物理實(shí)驗(yàn)的重要性，這樣才會(huì)提高他們的重視程度。我在教學(xué)中會(huì)注重對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，比如在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我不會(huì)直接告訴學(xué)生需要選擇哪些器材，而是讓他們通過預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自己選取實(shí)驗(yàn)器材，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)器材是可以用其他器材代替的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜プ灾鲊L試實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（三）對(duì)學(xué)生提要求，帶著任務(wù)去做實(shí)驗(yàn)初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要給學(xué)生帶來一些任務(wù)，讓他們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。有了具體的要求，初中生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)更加順利。物理教師要提高自身素質(zhì)，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們通過物理實(shí)驗(yàn)提高自身素養(yǎng)。比如在做實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)給學(xué)生講一些實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和要求，讓每一名學(xué)生都按照要求去做，增加物理實(shí)驗(yàn)的效