淺談多媒體在初中地理教學中的應用

1、    淺談多媒體在初中地理教學中的應用    林旭生【摘要】在中學地理教學中利用多媒體手段輔助教學是時代發(fā)展的需要。近年來，隨著教育改革的不斷深入，國家對基礎(chǔ)教育的投資力度也逐步加大，現(xiàn)在各級學?；九潺R了現(xiàn)代化教學設(shè)備，為初中地理教學應用多媒體教學手段提供了技術(shù)支持和物質(zhì)保障。文章對多媒體在初中地理教學中的應用進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學；初中地理；教學策略地理是初中學段的一門重要學科，尤其是在當前文理分科的情況下，在初中學段打好地理基礎(chǔ)對未來的學習和發(fā)展具有重要作用。當前我國大力推進教學改革，將傳統(tǒng)的教學成績拉回到教學

2、質(zhì)量上來。如何搞好地理教學，成為當前教師們研究的重點。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體開始不斷應用到教學中來，為教師板書、學生理解帶來了方便，但我們?nèi)孕杩辞宥嗝襟w在教學中存在的問題。因此，在初中地理教學中，我們應當吸取教學優(yōu)點，摒棄多媒體教學弊端，使初中地理教學效率和教學水平得到不斷提升。一、多媒體教學的優(yōu)勢（一）承載的信息量大、全、精傳統(tǒng)地理教學中，教師教學通?？堪鍟?，需要學生對板書的理解來完成教學。此類教學受限于教師的板書能力與學生的理解能力。由于地理教學的特殊性，許多板書所需時間很長，花費了許多課堂時間。而多媒體的應用突破了傳統(tǒng)板書的桎梏，可以使所需板書的圖片或內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)出來

3、。例如在講解“等高線”這一內(nèi)容時，可以到網(wǎng)上找一組梯田水稻種植的圖片供學生觀看，這樣一來，學生對等高線的理解就更為清晰。（二）教學方式更加靈活和豐富傳統(tǒng)的地理教學中，教師課前的備課方式大多從課本本身出發(fā)，所能準備的材料有限，講課的形式較為單一（板書講解式）。多媒體的應用，使得教師可以將晦澀難懂的知識點運用多媒體進行處理，讓學生更容易理解。多媒體不僅有圖像，還有聲音，讓學生如身臨其境，這種教學效果是傳統(tǒng)教學方式不能比擬的。二、初中地理多媒體教學存在的問題多媒體教學是近年來新興的教學模式，雖然相較傳統(tǒng)教學模式來說有許多優(yōu)勢，但由于其發(fā)展時間短，教學使用中存在一些不合理的情況，對初中地理教學工作帶來

4、一定困擾。（一）教學中過分依賴多媒體在教學活動中，教師需清醒地認識到多媒體只是教學活動的輔助工作。合理運用多媒體技術(shù)，能使初中地理教學起到事半功倍的效果。但在目前的教學活動中，部分年輕教師過度依賴多媒體，沒有根據(jù)教學實際情況合理使用，知識點過于堆砌，學生難以消化和思考。多媒體的應用能有效節(jié)約教師板書時間和吸引學生學習興趣，這一點不容忽視，但值得注意的是，在教學過程中，需要科學設(shè)計多媒體教學內(nèi)容，突出教學重點、難點，避免同質(zhì)內(nèi)容反復播放，否則會給學生的思維帶來混亂。此外，過分依賴多媒體教學，還會使教師逐步喪失板書教學方面的能力。一旦多媒體出現(xiàn)故障，就會使得教學工作難以為繼。（二）偏離教學目標多媒

5、體是新生事物，許多學生在以往的學習過程中尚未接觸或較少接觸。多媒體的音視頻效應能夠極大地調(diào)動學生的學習興趣。但需要注意的是，初中地理的教學，不單單是讓學生看，而是要學生懂，最終理解知識點和知識內(nèi)涵。教師要將學生對多媒體的興趣拉回到對地理知識的學習興趣上。（三）課堂教學模式成為借助于高科技的“滿堂灌”濫用多媒體手段在一定程度上只能阻礙課堂上師生之間的交流。有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情中接收信息，然后做出相應的反應，而學生也可以從教師的面部表情和手勢中得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。如果教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，就會隔斷這種無聲的交流，師生面對面的熱烈融洽的交流氣氛

6、就會大減，而這種課堂教學模式實質(zhì)上也就成了一種借助于高科技的“滿堂灌”。一堂課中全部或大部分時間用于多媒體教學，其效果不如間斷地、適時地用好。從心理學、教育學的角度來講，從人的注意效應看，適時的變化是最能產(chǎn)生明顯的良性效應的。以學生的心理特點和發(fā)展為原則，用多媒體教學在中學階段以1518分鐘為宜，在導入、解疑、反饋、總結(jié)之時采用能突出教學中的重點，突破教學中的難點，教學效果最為明顯。因此，多媒體教學需科學運用，不然會給教學效果帶來很多負面影響。在當前的初中地理教學中，一定先要讓學生做好預習工作，列出知識點，讓學生有目的地做好預習，再通過多媒體輔助工具，幫助學生答疑解惑，鞏固知識點。三、科學運用

7、多媒體教學（一）運用多媒體展現(xiàn)地理的美興趣是學習的導師，只有讓學生產(chǎn)生學習興趣，才能讓學生變被動學習為主動學習。有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氛圍，將傳統(tǒng)的地理學習轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓞⑴c式的“以學生為主體”的教學模式。在提升學生學習興趣的同時，不能脫離教學任務，而是與之相結(jié)合走一條更為高效的教學路徑。（二）運用多媒體提升學生理解和記憶能力傳統(tǒng)教學模式是一種平面的板書教學模式，利用平面板書教授這種三維地理內(nèi)容，對于教師來說十分困難，對于學生來說，又難以提起學習興趣，且難以理解。傳統(tǒng)教學活動中，學生的理解主要靠腦補畫面來理解地形、地貌、氣候等學科要點。采用多媒體技術(shù)，能很好地將平面板書轉(zhuǎn)化為音視頻形式，幫

8、助學生腦補，讓學生更容易理解和記憶。比方說“地球的運動”這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，而初一學生的知識儲備和空間思維能力有限，因此學生對于地球如何自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及在自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象等問題不容易理解。這時如果教師利用flash制作地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動畫來演示這一現(xiàn)象，學生通過觀看演示的情況，就能很容易理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向、周期，產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及原因等知識?？傊?，對于多媒體這一新興產(chǎn)物，我們不能排斥，也不能太依賴，更不能盲從，需從科學的角度對待和應用。教師需要正確處理多媒體與教學任務的關(guān)系，同時協(xié)調(diào)好教師和學生的關(guān)系，充分了解學生的學習心理和學習中的不足，通過科學的方法不斷改善教學方法，應用好多媒體這一輔助工具，不斷提升教學效果?！緟⒖嘉墨I】1張成奎.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學中的應用j.中國教育技術(shù)裝備，2015（23）：156-157.2付秀香.多媒體使初中地理教學更精彩j.學周刊，2014（04）：170-171.3趙獻青.初中地理教師如何發(fā)