淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

1、    淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)    韓陽摘要：隨著我國教育體制改革的深入，社會各界和家長們對幼兒教育更加重視和關(guān)注，也對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力提出了更高的要求。作為培養(yǎng)幼師的高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方法及模式方面存在著一定的問題，直接影響了學(xué)前教育成效，并制約著教學(xué)的發(fā)展。基于此，本文對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，以期能夠有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；幼兒舞蹈教學(xué)；教學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)和教學(xué)能力的基礎(chǔ)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及舞蹈

2、技能。但在目前的教學(xué)過程中，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)存在著一定的問題，需要我們采取有效的策略進(jìn)行優(yōu)化。因此，本文針對學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。一、當(dāng)前我國學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向問題目前多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只重視學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，忽略了舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性。雖然學(xué)生需具備一定的舞蹈基礎(chǔ)，他們學(xué)會了高超的舞蹈技巧，也具備不錯的舞蹈修養(yǎng)，但在面對兒童的舞蹈教學(xué)、創(chuàng)編能力上，缺乏經(jīng)驗而顯得能力不夠，也很難將自己對于舞蹈的理解，應(yīng)用于實際的兒童舞蹈教學(xué)中。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)

3、成具有幼兒舞蹈教學(xué)與編排能力的、有優(yōu)良舞蹈素養(yǎng)與良好道德意識的幼兒教師，授課的對象是少年和兒童，高難度、太過復(fù)雜或?qū)ι眢w機(jī)能要求過高的舞蹈，兒童們根本難以完成。（二）缺乏藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生大多數(shù)都沒有舞蹈基礎(chǔ)，如果教師沒有一定的舞蹈基礎(chǔ)，必然在藝術(shù)教學(xué)能力方面存在不足。如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生自己跳舞都跳不好，更加不用說去教兒童了，只有經(jīng)過一定的基礎(chǔ)形體訓(xùn)練和擁有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠擁有較高的舞蹈創(chuàng)編能力。然而，有些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生家庭條件并不是很好，從小沒有受到過良好的藝術(shù)訓(xùn)練，因此普遍存在音樂、舞蹈素養(yǎng)水平不高的情況，雖然通過三年的學(xué)習(xí)可以提高

4、學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平，但提高學(xué)生的創(chuàng)編能力還是有點難度。（三）學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法、教學(xué)能力的缺失問題與時俱進(jìn)，始終堅持不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，無疑是一種積極的、具有探索精神的、值得肯定的態(tài)度。在舞蹈教學(xué)實踐中，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生出的效果和效應(yīng)大不相同。角色轉(zhuǎn)換的過程需要我們給予悉心的指導(dǎo)，在角色意識的培養(yǎng)中我們要注重舞蹈理論和技能的培養(yǎng)，把每個角色的屬性和特征在教學(xué)過程中教給學(xué)生，此過程可以采取分組的方式，讓學(xué)生體驗不同的角色在整個教學(xué)過程中的不同，強(qiáng)化基本的知識熟練度的同時，提高學(xué)生在教學(xué)中的角色意識。二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)策略（一）明確學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)教師在教學(xué)的過程當(dāng)

5、中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。通過教學(xué)實踐讓學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈教師的特征，促使學(xué)生強(qiáng)化自身的專業(yè)意識。在學(xué)生掌握了一定的舞蹈知識與技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈知識，進(jìn)而擁有分析與鑒賞舞蹈的能力。學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升后，在日后工作中能對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)中能做到“以學(xué)生為中心”，能夠達(dá)到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的綜合能力得以提升，全方位促進(jìn)幼兒身心的健康成長的最終教學(xué)目的。所以各高校對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是以注重對學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)為重點，幫助學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時，完善學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在舞蹈方面的教育能力。培

6、養(yǎng)出既通曉專業(yè)技能知識，又懂實踐技能的專業(yè)人才，努力增加學(xué)生的實踐教學(xué)機(jī)會。（二）深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式、完善教學(xué)手段打破傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的模式，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重參與式、場景式、體驗式教學(xué)方式在教學(xué)中的運(yùn)用及學(xué)生入職后能力轉(zhuǎn)換的培養(yǎng)。實施分模塊教學(xué)，在教學(xué)過程中嘗試采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重利用多媒體教學(xué)的平臺，通過視頻、圖片、課件等多種載體展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時利用實訓(xùn)、實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的有效銜接，幫助學(xué)生建立理論指導(dǎo)實踐的平臺。在教學(xué)方法上，采用多樣的教

7、學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力，就是要幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在日后的幼兒舞蹈教學(xué)過程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導(dǎo)學(xué)生在幼兒舞蹈的教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調(diào)方面，可以讓孩子們通過模仿不同動物的狀態(tài)來幫助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。在舞蹈的同時用拍手來打拍子掌握節(jié)奏，根據(jù)具體動作的力度來區(qū)分舞蹈中的強(qiáng)弱，讓幼兒徹底動起來，邊玩邊學(xué)，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，提升幼兒的律動感和節(jié)奏感。通過這種趣味性極強(qiáng)的教學(xué)方法來最大化地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)舞蹈

8、的熱情和積極性，使幼兒從原來被動接受枯燥的舞蹈知識到在寓教于樂的過程中主動獲取知識，從而使幼兒舞蹈教學(xué)目的得以順利實現(xiàn)。（四）加強(qiáng)幼師舞蹈能力的培養(yǎng)舞蹈教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，需要教師示范動作、同時進(jìn)行舞蹈講解、有時還要運(yùn)用到舞蹈方面的曲子。這對幼師有很嚴(yán)格的要求，需要幼師將舞蹈理論與舞蹈動作實踐相結(jié)合的講解，是充分調(diào)動學(xué)生身體同心理的一門課程。對于口語教學(xué)能力的培養(yǎng)主要分為兩部分即：舞蹈教學(xué)示范和口語表達(dá)能力。1.口語表達(dá)能力是一個很重要的培訓(xùn)方面，幼師通過訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能，在今后的教學(xué)生涯中，能讓孩子們體會到教師語言魅力。當(dāng)幼師說話更有親和力，表達(dá)語言通俗易懂時，學(xué)生們會更喜歡和這個

9、老師交流。在舞蹈教學(xué)中，教師的語言富有親和力，語氣和藹可親，會使得學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)舞蹈課程，激發(fā)幼兒對于舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。2.動作示范能力的培養(yǎng)，離不開幼師的舞蹈功底，需要幼師理論結(jié)合實踐，教師先將舞蹈整體展示一遍給學(xué)生看，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)性模仿，幼師應(yīng)親力親為，糾正每一個學(xué)生舞蹈動作規(guī)范。為了使得每個幼兒都能積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)舞蹈，教師應(yīng)多采取鼓勵教學(xué)法，為此，幼師可以在兒童心目中樹立良好的教師形象。（五）重視對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)舞蹈編排能力需要幼師擁有良好的舞蹈功底和創(chuàng)作靈感，還要了解班級里學(xué)生喜好，針對男女不同設(shè)計出不同的舞蹈動作。在幼兒舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒想象力豐富、好奇心強(qiáng)等特征創(chuàng)編舞蹈，不僅可以引起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的積極作用。要想創(chuàng)編出優(yōu)良的舞蹈，幼兒教師應(yīng)閱讀舞蹈方面的書籍，了解目前我國舞蹈教學(xué)趨勢，了解不同時代不同舞蹈的特點，了解創(chuàng)編舞蹈的規(guī)律與技巧。通過了解相關(guān)的專業(yè)知識，能夠為之后舞蹈教學(xué)中匯編舞蹈提供大量的素材?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1韓文瑛.淺談