淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透    孫淑鳳摘 要 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是小學(xué)德育的主要形式。在課堂教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都能為學(xué)生提供豐富的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。因此，應(yīng)該將學(xué)科教育和德育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，通過有意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課堂 德育 途徑 原則思想道德素質(zhì)在人一生中起著重要作用，兒童是國(guó)家和民族的未來，他們的思想道德水平如何，直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到民族的精神面貌。從教育的方向性和傾向性來看，只要有對(duì)兒童的教育就有德育的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)中，

2、各個(gè)學(xué)科都能夠因?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。1在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育的原則課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是小學(xué)德育的主要形式。在課堂教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科都能為學(xué)生提供豐富的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。因此，應(yīng)該將學(xué)科教育和德育有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，通過有意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。1.1德育目標(biāo)要有現(xiàn)實(shí)性、層次性小學(xué)德育目標(biāo)不能定位在理想化的虛幻境界中，必須要具有現(xiàn)實(shí)性。這就要求課堂教學(xué)中德育的滲透不能脫離學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)那些過于理想化、至善至美化的道德，要緊緊圍繞與小學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的基本道德品質(zhì)開展教育，這樣務(wù)實(shí)、具體

3、的德育目標(biāo)才更容易激發(fā)學(xué)生自我完善的動(dòng)力，使德育工作更具實(shí)效性。1.2增強(qiáng)德育意識(shí)，挖掘教材中的德育因素教材中隱含著豐富的德育因素，因此教師應(yīng)當(dāng)以教材為立足點(diǎn)，牢固地樹立德育意思。而教材中的德育因素大多呈隱性狀態(tài)，這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，以課堂為陣地，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。但也不可為了滲透德育內(nèi)容而置學(xué)科知識(shí)于不顧，或是牽強(qiáng)附會(huì)，導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)“變質(zhì)”，成為政治課、思想品德課，這樣會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效果。因此，只有充分駕馭了教材，探尋到學(xué)科教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，處理好滲透德育的尺度，才能真正使道德教育符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，得到學(xué)生的認(rèn)可，充分發(fā)揮課堂教學(xué)

4、的主渠道作用。2語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透的途徑2.1利用文章背景的介紹進(jìn)行德育滲透學(xué)習(xí)課文，需要了解時(shí)代背景，包括作者反應(yīng)的時(shí)代背景和作者寫作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，注意德育教育的滲透。每一篇文章都有其獨(dú)特的寫作背景，借助對(duì)課文背景的介紹.分析，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)和歷史背景。從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，達(dá)到受教育的目的。一些愛國(guó)主義的文章，在介紹背景時(shí)可使學(xué)生深刻地了解當(dāng)時(shí)政府的反動(dòng)本質(zhì)和險(xiǎn)惡用心，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，增強(qiáng)愛國(guó)之心。2.2閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透語(yǔ)文教材涉及面廣，思想內(nèi)容豐富多彩，且大部分蘊(yùn)含著思想道德教育的因素。語(yǔ)文課本是很好的德育教材，語(yǔ)文教

5、材中的大多數(shù)課文文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會(huì)生活，贊美人性美，描繪自然景物，謳歌祖國(guó)和善的，也有講述寓言童話故事闡明道理的。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘這些因素，在講授課文時(shí)，既要確定知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，更要樹立文章情感目標(biāo)。通過一篇篇課文的教學(xué)，使學(xué)生受到一次次心靈的震撼，一次次情感的陶冶，一次次思想的啟迪，一次次品行的熏陶。這種教育不是生搬硬套。牽強(qiáng)附會(huì)的，而是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的。閱讀之前，要通過各種方法，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的情感。提示閱讀的要求和技巧，使學(xué)生能以正確的態(tài)度和與作者相應(yīng)的感情朗讀文章。閱讀指導(dǎo)中，要學(xué)生準(zhǔn)確而真切地表達(dá)出文章的思想內(nèi)容。思想內(nèi)容是通過字，次，句，章來表

6、達(dá)的。閱讀時(shí)，必須啟發(fā)學(xué)生在理解內(nèi)容上下功夫，而不是空洞的要求有感情。閱讀之后，要從思想感情和朗讀技巧兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。閱讀的評(píng)議不只是字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，停頓恰不恰當(dāng)?shù)燃记蓡栴}，而應(yīng)該把評(píng)定閱讀的思想感情和基本功結(jié)合起來，把學(xué)生朗讀的態(tài)度和閱讀的效果結(jié)合起來。2.3利用名言警句進(jìn)行德育滲透在語(yǔ)文教材中，有許許多多具有極好的德育功能的的格言警句。不僅文學(xué)特色濃厚，而且往往含有一些意味雋永的名言名句。對(duì)于這血閃爍著思想光芒的句子，教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住，圍繞課本提供的局語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)誦讀和理解。學(xué)生細(xì)讀作品的同時(shí)培養(yǎng)了情感，增進(jìn)了認(rèn)識(shí)，得到情感、態(tài)度及價(jià)值觀的熏陶與教益。教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生讓其閱讀時(shí)進(jìn)入情境。在情境中得到心靈的凈化、品德的教益、情操的陶冶。這些名言警句使許許多多青少年走上成功之路，取得令人矚目的業(yè)績(jī)，他們往往比長(zhǎng)篇大論更能起到事半功倍的效果。語(yǔ)文教材中所選課文都是文質(zhì)兼美的，他們是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的載體。教師在教學(xué)中力求到好學(xué)生思想航船上的舵手，把好思想關(guān)，以達(dá)