宜賓2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。宜賓2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析宜賓2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d、提早自立原則e、無歧視原則 2：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 3：發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、階段性c、頁序性d、不平衡性 4：充分反映孔子教育思想的著作是學(xué)記。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

2、是指通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：“教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等?！边@個(gè)規(guī)定是要求教師要保護(hù)（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的身心健康權(quán)b、學(xué)生的人身自由權(quán)c、學(xué)生的名譽(yù)權(quán)d、學(xué)生的隱私權(quán) 7：技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解b、示范c、練習(xí)d、反饋 8：班級(jí)文化中最活躍的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)物質(zhì)文化b、班級(jí)行為文化c、班級(jí)制度文化d、班級(jí)精神文化 9：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)最早可見于（）。單項(xiàng)選

3、擇題a、孔子b、柏拉圖c、杜威d、盧梭 11：聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：心理學(xué)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、只有社會(huì)屬性，沒有自然屬性b、只具有社會(huì)屬性c、只具有自然屬性d、既有自然屬性，又有社會(huì)屬性 13：德國(guó)教育家赫爾巴特是（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動(dòng)教育中心論的代表d、活動(dòng)中心論的代表 14：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、男女性別差異b、幼兒與少年的差異c、同年齡人群內(nèi)部差異d、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異e、個(gè)體思維方式的差異 15：掌握學(xué)科教材結(jié)構(gòu)是指（）。單項(xiàng)選擇題a、把握課本的內(nèi)容及其相互關(guān)系b、把握課程標(biāo)準(zhǔn)(教

4、學(xué)大綱)的內(nèi)容及其相互關(guān)系c、在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)d、把握特定階段學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容及其構(gòu)成關(guān)系 16：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護(hù)獨(dú)自居住。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 17：技能形成的必要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、知識(shí)c、遷移d、應(yīng)用 18：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 19：城市建設(shè)與發(fā)展過程中如果規(guī)劃不當(dāng)，到了炎熱的夏天往往會(huì)出現(xiàn)熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。單項(xiàng)

5、選擇題a、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市出現(xiàn)，中小城市不會(huì)出現(xiàn)這種情況b、城市增加的車輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)c、出現(xiàn)熱島效應(yīng)的地方，溫度比周圍郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度d、城市高樓大廈越來越多，通風(fēng)與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的原因之一 20：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項(xiàng)選擇題a、兒童早期b、少年期 ?c、青年期d、成年期 21：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 22：教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯

6、著的進(jìn)步。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、第一印象b、共鳴效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、移情效應(yīng) 23：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 24：教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)于教師地位的建議b、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類c、教師資格條件d、中華人民共和國(guó)教師法 25：操作技能的特點(diǎn)是（ ）。多項(xiàng)選擇題a、觀念性b、客觀性c、外顯性d、簡(jiǎn)縮性e、展開性 26：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 27：社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正

7、為范”，從角色期望來看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 28：在對(duì)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)情況進(jìn)行研究的過程中，人們獲得了以下信息：(1)富裕的張村村民都非常勤勞；(2)相對(duì)貧困的李村也有村民非常勤勞。由此可見，（）。單項(xiàng)選擇題a、非常勤勞但不是李村的人一定是張村的村民b、非常勤勞但不是張村的人一定是李村的村民c、非常勤勞的人有些不是張村的村民d、該鄉(xiāng)鎮(zhèn)非常勤勞的人不是張村的村民就是李村的村民 29：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 30：心智技能的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展

8、開性c、內(nèi)潛性d、簡(jiǎn)縮性e、物質(zhì)性 31：專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)單、靈活，以（）為中心，并有預(yù)見性。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教師思想 32：德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)本位b、個(gè)人本位c、倫理本位d、科學(xué)本位 33：“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、關(guān)愛學(xué)生c、終身學(xué)習(xí)d、教書育人 34：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 35：李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請(qǐng)一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不

9、上來。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡(jiǎn)單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（ ）。單項(xiàng)選擇題a、正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)b、錯(cuò)誤，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦c、錯(cuò)誤，批評(píng)不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行d、無所謂對(duì)錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格 36：負(fù)強(qiáng)化與懲罰是兩個(gè)不同含義的概念。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說b、苛勒的頓悟說c、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論d、杜威的分階段說 38：依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是（）。 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象_

10、，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為創(chuàng)作而形成的。 一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場(chǎng)，并做出了緊急_。 保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì)_，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。單項(xiàng)選擇題a、原形處治熔化b、原形處置融化c、原型處治融化d、原型處置熔化 39：以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過程的評(píng)價(jià)被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、終結(jié)性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、診斷性評(píng)價(jià)d、發(fā)展性評(píng)價(jià) 40：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

11、單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位b、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位c、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位d、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位 42：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是 （ ）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 43：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 44：嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。多項(xiàng)選擇題a、效果律b、運(yùn)動(dòng)律c、準(zhǔn)備律d、練習(xí)律 45：現(xiàn)在的許多文章因?yàn)橥匡椞瘛U話太多，所以很不容易被覺察出底細(xì)來。正如透過密葉投射在地面上的月光，看到的只是點(diǎn)點(diǎn)的碎影。這段話中被比作文章“真正觀點(diǎn)”的是（）。單項(xiàng)

12、選擇題a、密葉b、地面c、碎影d、月光 46：如果沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交加時(shí)，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。這段文字主要介紹（）。單項(xiàng)選擇題a、閃電的形成機(jī)制b、宇宙射線對(duì)人類的危害c、臭氧對(duì)人類的貢獻(xiàn)d、閃電對(duì)地球的保護(hù)作用 47：我國(guó)科舉考試使用的教材主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、“六藝”b、“四書”、“五經(jīng)”c、學(xué)記、理學(xué)d、“七藝” 48：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題

13、a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 49：德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國(guó)平天下”的工具。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、政治功能b、經(jīng)濟(jì)功能c、文化功能d、教育性功能 50：按照埃里克森人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳時(shí)間是（）單項(xiàng)選擇題a、01.5b、23c、612d、1218 51：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、主動(dòng)性c、勤奮感d、自我同一性 53：主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）

14、。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、洛克 54：元認(rèn)知包括（）多項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知知識(shí)b、元認(rèn)知體驗(yàn)c、元認(rèn)知理解d、元認(rèn)知途徑e、元認(rèn)知監(jiān)控 55：教育家（）曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)?！边@是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思想。單項(xiàng)選擇題a、涂爾干b、夸美紐斯c、凱興斯泰納d、柏拉圖 56：根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。多項(xiàng)選擇題a、專制型b、開放型c、說服型d、放縱型e、民主型 57：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一

15、新概念。這種把新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、類屬學(xué)習(xí) 58：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)方式b、成員情感c、認(rèn)同感d、歸屬感e、力量感 59：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a,b,c,e 解析 聯(lián)合國(guó)提出的基本原則有：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。 2：答案c 解析 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 3：答案d 解析 關(guān)

16、鍵期實(shí)際反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。 4：答案錯(cuò)誤 解析 5：答案正確 解析 略。 6：答案d 解析 7：答案c 解析 8：答案b 解析 9：答案正確 解析 略。 10：答案a 解析 孔子(公元前551年公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國(guó)人。在論語中早于西方蘇格拉底形成了啟發(fā)式教學(xué)。 11：答案錯(cuò)誤 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 12：答案d 解析 心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(或邊緣)科學(xué)。 13：答案b 解析 德國(guó)教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他在教學(xué)中主張教師中心、課程中心和課堂中心。 14：答案a,c,d,e 解析 幼兒與少年是不同的年齡階段，

17、屬于身心發(fā)展的階段性。 15：答案d 解析 16：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。 17：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 18：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。 19：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】熱島現(xiàn)象是由于人們改變城市地表而引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集，柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大

18、氣大量輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于周圍的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，如同汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱為城市熱島效應(yīng)。熱島效應(yīng)不只在大城市出現(xiàn)，中小城市也會(huì)有這種情況，故a項(xiàng)錯(cuò)誤。 20：答案a 解析 各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 21：答案c 解析 一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。 22：答案c 解析 羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 23：答案c 解

19、析 略。 24：答案b 解析 1958年國(guó)際勞工組織出版的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類，首次將教師列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”的類別。 25：答案b,c,e 解析 【解析】該題考查操作技能的特點(diǎn)。操作技能具有動(dòng)作對(duì)象的客觀性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和結(jié)構(gòu)上的展開性 26：答案b 解析 27：答案a 解析 社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的希望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)期望。素質(zhì)期望指人們對(duì)教師的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對(duì)工作的責(zé)任和義務(wù)。 28：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：由“所

20、有的張村村民都非常勤勞”和“有的李村村民非常勤勞”得不出“勤勞的村民不是李村的就是張村的”，因?yàn)檫€有別的村的村民。因此，a、b、d三項(xiàng)錯(cuò)誤。 29：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 30：答案a,c,d 解析 31：答案a 解析 專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。 32：答案a 解析 社會(huì)本位的教育目的價(jià)值取向注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。代表人物有柏拉圖、涂爾干、凱興斯泰納、巴格萊等。 33：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】“活到老，學(xué)到

21、老”，說明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選c。 34：答案b 解析 就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 35：答案b 解析 尊重、信任學(xué)生是新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀，是對(duì)教師的基本要求。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該耐心點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。題干中李老師的做法是錯(cuò)誤的。 36：答案正確 解析 37：答案c 解析 桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯(cuò)誤逐漸減少的過程；苛勒認(rèn)為問題解決是一個(gè)頓悟的過程；杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。 38：答案d 解析 原型是指文學(xué)創(chuàng)作中所依據(jù)的生活原始模型；原形是指拆穿偽裝后的本來面目；融化專指冰化成水，其他的固態(tài)化成液態(tài)為熔化。 39：答案b 解析 40：答案正確 解析 略。 41：答案c 解析 兒童權(quán)利公約的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。 42：答案a 解析 43：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維