淺談微課在線上教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談微課在線上教學(xué)中的應(yīng)用    蔡偉奇【摘要】隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，學(xué)科教學(xué)也從以課堂教學(xué)為主漸漸向線上線下教學(xué)融合推進(jìn)，而線上教學(xué)的方式多種多樣，不少教師和學(xué)生更喜歡選擇簡單、快捷的工作或?qū)W習(xí)方式。而微課在線上教學(xué)中逐漸成了新的主流，在這幾年的教師線上教學(xué)培訓(xùn)中更是不斷被提及。本文主要就微課在線上教學(xué)應(yīng)用的意義和實(shí)踐體會進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】微課;線上教學(xué);教學(xué)應(yīng)用2020年1月，突如其來的疫情新冠肺炎病毒，在中華大地肆虐，為防止疫情蔓延，全國各地延遲開學(xué)，為做到“停課不停學(xué)”，各類學(xué)校一律推行線上教育（線上教學(xué)），而線上教學(xué)方式多種多樣，

2、不少教師和學(xué)生更喜歡選擇簡單、快捷的工作或?qū)W習(xí)方式。微課在線上教學(xué)中逐漸成了新的主流，在這幾年的教師線上教學(xué)培訓(xùn)中更是不斷被提及。在最近一年，特別是近階段推行防控新冠肺炎疫情的線上教學(xué)工作中，嘗試將微課應(yīng)用在日常的線上教學(xué)中，在此談?wù)劰P者在這一探索過程中的思考和體會。一、微課在線上教學(xué)中應(yīng)用的意義（一）巧用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣由于線上教學(xué)是一個新興的教學(xué)手段，學(xué)校及學(xué)生都難免重視程度不夠，也有不少學(xué)生對線上教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。而微課能給學(xué)生更多的自由空間和思考機(jī)會，在較短的時間內(nèi)綜合視頻、文字、聲音、動畫等多媒體要素，學(xué)生不會容易厭煩，同時讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)，鞏固教學(xué)成果，降低了學(xué)習(xí)

3、的枯燥性和抽象性，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感。微課教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動的接受知識的地位，使線上教學(xué)變得生動有趣，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生樹立正確的線上學(xué)習(xí)觀。例如，在圖像處理工具中套索工具的微課中，筆者加入了有趣的電腦配音，再加上輕松活潑的背景音樂，學(xué)生看得很入神，過后還有學(xué)生問筆者：“老師，這視頻哪里找的，看起來很有趣！”充分地吸引了學(xué)生，大幅提高了學(xué)習(xí)的興趣。（二）微課利于差異教學(xué)在平時信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生知識能力水平的差異性是較大的，學(xué)生的差異性在線上教學(xué)上更加突顯，特別是我們這里的學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，有的學(xué)生連基本的打字都有問題，而有的學(xué)生卻是上網(wǎng)高手。在以往的教學(xué)模式中，

4、課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，教師的備課、授課往往都是基于整個班級的大部分人的知識能力水平，一定程度上對個體學(xué)生情況的照顧就沒能很好的兼顧。微課則更利于差異教學(xué)，教師將重點(diǎn)的知識內(nèi)容，特別是操作演示，事先錄制下來，采用微課形式在線上教學(xué)平臺上呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自行學(xué)習(xí)，這是彌補(bǔ)差異、縮短差距的有效方式之一。（三）微課利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生在平常的信息技術(shù)教學(xué)過程中大概記住的也是老師的操作模式，有些學(xué)生還可能很快就忘了某些操作，然后卡在了某處。利用微課，上課前，教師可以利用微信公眾號、百度網(wǎng)盤、qq空間等把微課資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。上課時，教師可以只做重點(diǎn)的引導(dǎo)、講解和點(diǎn)評，把更多

5、學(xué)習(xí)動手時間留給學(xué)生。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下通過微課先自己探究學(xué)習(xí)，琢磨所遇到的問題，再通過聽講、提問或者觀看微課視頻來解惑。期間如果遇到不懂的地方，就可以觀看包含操作演示的微課視頻，幫助學(xué)生解答困惑、處理問題。一節(jié)課下來學(xué)生們都基本完成操作任務(wù)，感覺印象深刻，收獲不小。二、微課在線上教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐體會1.微課的應(yīng)用可以不拘泥于課堂之上。微課的特點(diǎn)決定它運(yùn)用的靈活性，這樣我們就可以把平時信息技術(shù)課的教學(xué)資源、視頻、素材以微課的形式與學(xué)生進(jìn)行分享，學(xué)生則能通過云盤、電腦、手機(jī)下載或在線觀看等方式自行學(xué)習(xí)。2.微課應(yīng)用時，要制作一個好的微課，需要教師不斷經(jīng)驗(yàn)，提高效率。首先，在設(shè)計(jì)時微課時，教師

6、要考慮到知識的建構(gòu)過程，結(jié)合微主題的特點(diǎn)巧妙制作微視頻。其次，在錄制微課時往往需要錄制演示操作，而像其它學(xué)科直接拿手機(jī)錄制的方法，在錄屏?xí)r經(jīng)常效果不佳。在實(shí)際錄屏?xí)r，筆者經(jīng)常先要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，對相關(guān)操作進(jìn)行熟悉實(shí)踐幾遍，主要采用ev錄屏軟件進(jìn)行錄制，然后錄完在其中直接后期處理，如，添加字幕、配音、標(biāo)記、圖片等。當(dāng)然還可以利用快剪輯軟件進(jìn)行后期的視頻處理，比會聲會影等專業(yè)的視頻編輯軟件更容易上手，處理效率也更高。而這樣一節(jié)錄下來一般至少要2個小時左右，耗時有些久。所以，如何提高微課制作效率，還要過后繼續(xù)探索研究。3.微課應(yīng)用時，制作視頻時應(yīng)注意承上啟下，循序漸進(jìn)。在制作微課時我們要根據(jù)知識點(diǎn)的難

7、易度進(jìn)行合理編排，對于一些難度高的知識則在微課中增加一些練習(xí)內(nèi)容或操作，讓學(xué)生可以從易到難地操作練習(xí)，以便形成比較完整的知識體系。4.微課應(yīng)用時，不僅只有微課視頻，而且還應(yīng)該包含學(xué)案。學(xué)案包括對微課視頻的內(nèi)容介紹、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、知識要點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)等方面內(nèi)容，形式上可以是電子的圖片、文檔、網(wǎng)頁或者紙質(zhì)的。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，可以總結(jié)出微課有沒有學(xué)案、微課學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著明顯的影響。用好學(xué)案，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程更加清晰明了，特別是當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，更是可以成為主要引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”的作用。5.微課的應(yīng)用并不是適合所有知識點(diǎn)。比如，在平常的信息技術(shù)教學(xué)課堂中

8、可以進(jìn)行的實(shí)時互動，而微課就有些遜色。但微課在線上教學(xué)中的一些方面，則可以起到很好的輔助效果。6.微課的應(yīng)用需要習(xí)慣的養(yǎng)成。使用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生需要習(xí)慣的養(yǎng)成，教師不應(yīng)在開始不久就放棄。綜上所述，作為一種新的教育理念、新的教育方法，加強(qiáng)線上教學(xué)的素養(yǎng)導(dǎo)向，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)線上教學(xué)的科學(xué)性、趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然，微課還不完善。隨著線上教學(xué)的不斷推進(jìn)，我們要加強(qiáng)與學(xué)科融合，采用積極有效的教學(xué)策略與方法，充分分析學(xué)生的學(xué)情與差異，與時俱進(jìn)，彌學(xué)彌新，不斷探索、運(yùn)用、實(shí)踐，加強(qiáng)微課在線上教學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用、探討與研究，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課視頻，讓全體學(xué)生主動參與到線上教學(xué)的應(yīng)用中，發(fā)揮每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，必定能全面提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量