淺談微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用    蔣克明摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師運用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，能夠有針對性地進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，有效提升中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的整體教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：微課；中職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)實踐微課是基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種新穎的教學(xué)方式，微課在教學(xué)實踐中的作用是非常突出的。利用微課教學(xué)方式，能夠全面激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，特別是微課教學(xué)是以視覺為基準(zhǔn)的，學(xué)生直觀地看到課程內(nèi)容，并按照視頻演示進(jìn)行訓(xùn)練。同時，微

2、課的教學(xué)針對性非常強(qiáng)，可以基于課程設(shè)計進(jìn)行針對性教學(xué)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自制力不高，對基礎(chǔ)性課程缺乏興趣，缺乏耐心。教師利用微課教學(xué)方式，能夠很好地彌補(bǔ)中職基礎(chǔ)課程教學(xué)中的不足。在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實踐中，微課的運用具有非常關(guān)鍵的作用。一、微課的教學(xué)特點微課是一種新穎的教學(xué)方式，是以教學(xué)視頻為載體而實施的教學(xué)。在教學(xué)實踐中，學(xué)生基于自身的基礎(chǔ)來觀察和學(xué)習(xí)新課程，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵性作用。微課一般記錄教師在課內(nèi)、課外教學(xué)過程中的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是圍繞某一個具體知識點而開展的教學(xué)活動全過程。微課的課程資源是相對獨立的，往往以專題的形式存在，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，可以選擇“

3、暫停”“回放”“重復(fù)”等，實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)特點包括哪些方面？第一，微課時長短小精悍，學(xué)習(xí)過程更加靈活多元。微課內(nèi)容的時間比較短，并不是整個課程的全面呈現(xiàn)，而是一個專題或者一個知識點的集中講解。微課的時長一般在600秒內(nèi)，這使得學(xué)習(xí)者可以靈活地選擇學(xué)習(xí)時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，微課的教學(xué)主題比較小。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，能夠在較短的時間內(nèi)通過科學(xué)的闡述和分析，獲得大量的知識。第三，教學(xué)功能無比強(qiáng)大。微課的制作成本較低，基于快速便捷的信息技術(shù)，微課的使用途徑更加多元化，教學(xué)功能得以釋放。二、微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的演示教學(xué)方式

4、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容無疑會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的個性化差異，尤其是缺乏對學(xué)困生的幫扶。因此，微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用意義重大。本文以excel中rank排序函數(shù)為例，全面探討微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用。1.課前預(yù)習(xí)活動中職生的自制力偏弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在不少問題。因此，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實踐中，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過微課教學(xué)方式來開展課前預(yù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂上。課前預(yù)習(xí)的時間、方式等應(yīng)該留給學(xué)生，給予他們一定的自主權(quán)，但教師需要引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的過程中將問題梳理清晰并記錄下來，以便在課堂上進(jìn)

5、行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，表格是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的核心內(nèi)容，也是學(xué)生實踐技能的體現(xiàn)。利用微課教學(xué)方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以將學(xué)生的成績表或者生日日期進(jìn)行排序，并將其作為預(yù)習(xí)目標(biāo)。在這一目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，積極性也得到充分調(diào)動。學(xué)生在預(yù)習(xí)結(jié)束后，通過自主操作，能夠及時甄別自身的薄弱點。2.課中集中進(jìn)行指導(dǎo)利用微課的教學(xué)方式，學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)。教師應(yīng)該在課堂上對學(xué)生存在的疑點問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出自己在微課學(xué)習(xí)中存在的困惑，或者標(biāo)注出疑點和難點。教師將這些問題記錄下來，通過ppt的方式進(jìn)行集中指導(dǎo)。其次，教師在講解疑難問題的時候，可以讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行實踐。

6、在教學(xué)活動中，教師可以參照具體的實際案例，闡述排序的知識點及相關(guān)技巧，并詳細(xì)講解基礎(chǔ)知識點。最后，在課堂上，教師還可以利用分組合作的學(xué)習(xí)方法或者組織小型競賽等方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.課后延伸活動在課堂教學(xué)結(jié)束后，微課的教學(xué)方式還能夠起到一定的檢驗、鞏固和延伸的效果。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時觀看總結(jié)性的微課課程，通過微課來鞏固已學(xué)知識，形成相對系統(tǒng)、穩(wěn)定的知識鏈。不同水平的學(xué)生可以按照自身的需求來選擇微課內(nèi)容進(jìn)行鞏固。另一方面，教師還可以篩選專題化的微課，幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化知識點，如excel的專題微課、excel疑難點微課、excel的題型解答微課、excel技巧分析微課等。通過課后延伸活動，學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力能夠得到全面鞏固。微課是一種新型的教學(xué)方式，在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的意義，通過課前微課的預(yù)習(xí)，課中教師的深化指導(dǎo)以及課后微課的鞏固和延伸，能夠有效提升中職學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：1王軍.微課在中職“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”