Lesson1_教學設計

1、Unit1 單元教學目標教學目標與要求1. 能了解、熟悉并初步掌握日常時間安排和常見活動的表達方式。2. 能聽、說、認讀以下詞語：get up, go to school, school begins , school is over, go home, watch TV, go to bed, cook breakfast, teach English, take a walk, read stories, play the piano.3. 能聽、說、讀、寫以下詞語：have breakfast, lunch, dinner, walk, every morning, afternoon,

2、 evening, often, see a film, clean the window / door /floor, easy, difficult，并能結合語境靈活運用。4. 能理解、說出以下句子，并初步運用。I dont have breakfast at 7:00 in the morning.She gets up at 6:00 in the morning.She doesnt get up at 6:30 in the morning.What does Kate do on Saturdays?She usually plays the piano.5. 能聽、說、讀、寫以

3、下句子：I have breakfast at 7:30.I have lunch at 12:00.I have dinner at 6:00.What do you do on Saturdays?I often go and see a film.6. 能說唱本單元的3首歌謠，熟悉字母組合ea和ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)單詞拼讀能力和利用讀音規(guī)律識記單詞的能力。7. 能結合本單元語言學習的內(nèi)容，在日常生活中養(yǎng)成良好的學習、生活和勞動習慣。Lesson1 教學設計一、教學內(nèi)容與分析Just read and talk 、來自倫敦的新朋友Lucy給LiYan發(fā)來電子郵件，向她詳細介紹了自己

4、的日常生活和學習情況，并希望Li Yan給她回信。結合生活情境引入本課目標語目，讓學生整體感知、理解、學習，運用目標語言進行交流。主要目標語言：I get up at 7:30 every morning.I have breakfast at eight.I go to school at 8:30.School begins at nine.I have lunch at school at 11:45.School is over at 3:30 in the afternoon.I have dinner at about at seven in the evening.After d

5、inner, I watch TV for 30 minutes and do some reading.2、 教學時數(shù) 一課時三、教學目標1、知識目標：1)學生能夠聽、說、認讀詞組：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 2)學生能夠掌握重點句型：I atoclock.2、技能目標：學生能夠運用所學單詞組和句型表達自己的生活作息和日?；顒印Ｋ?、教學重點1、學生能夠掌握句型“I atoclock.” 2、學生能夠運用所學表達自己的一天。五、教學難點學生對詞組和句型的運用，提高學生的語言綜合運用能力。六、課前準備1. 準備詞語卡片

6、、教學掛圖。2. 準備五年級上冊學過的各國國旗。3. 準備教學課件。七、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)1) 師生問好。T: Good morning / afternoon, children.Ss: Good morning / afternoon, Miss /Mr .T: Nice to see you again!Ss: Nice to see you, too!2) 引入話題。(1) 課件中出現(xiàn)一個禮物盒子，讓學生猜猜是什么。學生通過聽聲音了解到禮物是一個漂亮的鐘表。教師告訴大家鐘表對自己的重要性，它可以提醒自己科學安排時間有規(guī)律地做事情，所以

7、要把它送給同學們。(2) 教師一邊調(diào)節(jié)鐘表的指計，一邊問學生：What do you usually do at seven in the morning?When do you go to school?How many classes do you have today? What are they?What subject do you like?What do you do after school/in the evening?必要時可適當使用漢語，幫助學生理解問題并盡可能用英語回答。2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 用課件呈現(xiàn)Lucy的照片，教師介紹說Lucy是Li

8、Yan的新朋友，她們通過網(wǎng)絡認識。教師點擊鼠標，屏幕出現(xiàn)一封電子郵件的界面，圖中有Subject，有Lucy的e-mail地址，引導學生觀察英語電子郵件的格式。然后提問：T: Where is it from?Ss: Its from Lucy.T: Yes, you can see the e-mail address. Do you have an e-mail address?Do you often write e-mails to your friends?2) 讓學生猜Lucy來自哪個國家：Where is Lucy from? 呈現(xiàn)Britain, Australia, New

9、Zealand等國家的國旗，幫助學生復習五年級學過的國家名稱和國旗。3) 呈現(xiàn)電子郵件內(nèi)容，教師提出問題：What is the e-mail about? 讓學生帶著問題閱讀短文，或者看教師教學用書附帶光盤中的動畫課件，引導學生通過聽或讀，初步理解郵件內(nèi)容。4) 學生初步了解郵件內(nèi)容后，教師可以進一步提出更具體的問題，引導學生關注細節(jié)信息。參考問題：Q1: When does Lucy get up?Q2: Does she have breakfast at eight?Q3: When does school begin?Q4: How many subjects does Lucy h

10、ave? What are they?Q5: Does she have lunch at home?Q6: Is school over at four oclock in the afternoon?Q7: When does Lucy have dinner?Q8: What does she do after dinner?Q9: Does she go to bed late?學生帶著細節(jié)性問題再讀郵件或看動畫，通過閱讀和思考，找到關鍵信息并回答問題。在學生回答問題的同時，教師可以將本課的語言目標按順序寫在黑板上，引導學生注意語言重點。5) 通過多次閱讀，多數(shù)學生能基本理解信件內(nèi)容。

11、最后再讓學生完整看一遍動畫或聽一遍錄音，整體理解全文內(nèi)容。3. 趣味操練(Practise)1) 利用掛圖和詞語卡片，在語境中學習理解郵件中的重點語言。2) 利用錄音或動畫，讓學生逐句跟讀、模仿整個郵件內(nèi)容。3) 讓學生分小組，根據(jù)黑板上的板書復述Lucy的日常生活。最后找?guī)讉€小組分別向全班同學展示，全班同學對各組表現(xiàn)進行評價，最后表揚或獎勵表現(xiàn)好的小組。4. 語言運用(Language use)場景設置：教師可以設置一個給Lucy回信的情景，引導學生在小組內(nèi)交流自己的日常生活安排，然后各組推選一名代表說一說如何給Lucy回電子郵件。語言支持：Dear Lucy,My name is _. I

12、m from _. Im _. Im in _ Primary School. I _ at seven in the morning. I _ at 7:15. I go to school at _. School _ at eight. We have _. They are _. _ is my favourite subject. I _ at school at twelve. School is over at _. I go home at _. I _ at about 6:30 in evening. After dinner, I _ and _. I go to bed

13、 at about _.5. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價。(1) 重點評價學生對本課語言知識的掌握及語言技能的發(fā)展。(2) 結合本課教學過程，對學生學習中表現(xiàn)出的合作精神、學習積極性和進步情況進行引導、鼓勵。2) 評價工具設計。教師可以將有關日常生活的圖片制作成小卡片，作為評價的工具，鼓勵課堂表現(xiàn)好的同學。6. 拓展活動(Extended activities )1) 教師引導學生用英語制定自己的作息時間表。2) 學生用英語相互交流各自的日常生活作息時間。7.課后作業(yè)復習重點短語及句子，可以以抄寫、造句、背誦等方式進行8. 板書設計9. 反思反思對此次課程進行一

14、個總結，強調(diào)重點并讓同學們對自己此次課程的講解提出自己的意見，爭取下次有時間爭對不同的學生給予不同的互動方式，幫助他們鞏固此次課程的復習。Lesson2 教學設計一、教學內(nèi)容與分析1. Just practise強化操練本單元的重點句子結構，結合句子結構拓展表示日常行為動作的短語和表示時間的短語：get up, go to school, school begins, school is over, watch TV, go to bed, 8:00 am, 4:00 pm等。2. Just write要求學生能夠聽、說、認讀、書寫的單詞為：have, breakfast, lunch, di

15、nner和重點句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00.3. Lets do a survey調(diào)查采訪活動。運用本課表達日?；顒雍蜁r間安排的詞語和句型，通過問答采訪得到的信息，完成一個表格。4. Lets chant通過唱歌謠，引導學生學習字母組合ea在單詞中的發(fā)音/i:/，逐步掌握常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。二、教學時數(shù)三、教學目標1、知識目標：1)學生能夠聽、說、認讀詞組：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 2)

16、學生能夠掌握重點句型：I atoclock.2、技能目標：學生能夠運用所學單詞組和句型表達自己的生活作息和日?；顒?。四、教學重點1、學生能夠掌握句型“I atoclock.” 2、學生能夠運用所學表達自己的一天。五、教學難點學生對詞組和句型的運用，提高學生的語言綜合運用能力。四、教學準備ppt，多媒體，計劃表。二、課前準備1. 準備一些表示日常生活中經(jīng)常性、習慣性動作的動詞短語和表示時間的標志圖片，供學生活動使用，也可以獎勵課堂上表現(xiàn)出色的學生。2. 布置學生準備個人日常生活時間表。3. 在黑板上準備四線格，方便板書重點語言。4. 準備教學課件。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-u

17、p / Revision)1) 師生問好。2) 齊讀歌謠。Early to bed.Early to rise.Make us healthy.Make us wise.3) 自由問答。When do you get up every morning?When do you go to school?How do you go to school?How many lessons do you have?2. 新課呈現(xiàn)(Presentation)1) 呈現(xiàn)情景。T: Today, lets go on talking our daily life.2) 復現(xiàn)課文。鞏固學習I have brea

18、kfast at 7:30 in the morning.等表達日常生活的句子。教師問 Would you like to tell us your daily life?引導學生介紹自己的日常生活。(1) 學生兩人一組，利用準備好的英文日常生活時間表進行問答。(2) 各組選派學生代表展示。(3) 教師請其他同學認真聽，并用簡筆畫進行記錄。 (4) 讓學生說說自己的日常生活時間與，其他同學的有什么不同。例如：I get up at 7:00 in the morning. Lily gets up at 7:15 in the morning. I have breakfast 7.15. L

19、ily has breakfast at 7:20. I go to school at 7:30. Lily goes to school at 7:40.教師可以順勢引導學生用否定形式表達：I dont get up at 7:00 in the morning.3) 在與學生交流中，如有必要可以適當補充一些日?；顒拥亩陶Z，如：read books, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，豐富學生的詞匯。3. 趣味操練(Practise)1) 會話練習。教師用課件呈現(xiàn)時間軸和相關活動短語及照片，讓學生兩

20、人一組看圖問答日常活動時間，教師板書重點句子：I have breakfast at 7:30. I have lunch at 12:00. I have dinner at 6:00.2) 調(diào)查活動。這是一個采訪的活動。教師提出采訪要求后，學生可以設計好自己的采訪表格，選擇采訪對象，并用Whats your name? When do you .? Do you like ? Do you often ?等進行采訪。通過小組合作的方式，自然運用所學知識，提高語言交流能力。3) 一齊說唱歌謠。T: Look! An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?學習學生用書第4頁的Lets chant.通過歌謠熟悉字母組合ea在單詞中的讀音/i:/，讓學生說一說含有字母組合ea的單詞，反復練習/i:/