小學(xué)語文閱讀理解課程探究

1、    小學(xué)語文閱讀理解課程探究    謝美華摘 要：小學(xué)語文對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助至關(guān)重要，是學(xué)生各種能力提升的重要根基。在小學(xué)語文中，閱讀理解是促進學(xué)生對文章理解以及語言表達、語氣運用的重要課程。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文極為重要的目標(biāo)之一，要讓學(xué)生能讀、會讀、愛讀，邊閱讀邊思考。對小學(xué)語文的閱讀方法進行探究。關(guān)鍵詞：語文閱讀；方法；理解性記憶閱讀是了解一篇文章最快捷、最直接的方式，好的閱讀方式能加深學(xué)生對文章的理解，加深對文章的印象，提高寫作能力。在我國從古至今都將閱讀作為學(xué)習(xí)的重要部分，很多名言警句也告訴我們讀書的重要性，例如：“鳥欲高飛先振翅，人

2、求上進先讀書。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡鹊?。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)期，就像蓋房子打地基。培養(yǎng)學(xué)生一個好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，是作為語文老師不可忽視的一項，那么我們?nèi)绾稳ヌ岣邔W(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？下面我就通過以下幾點談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻Ｒ?、量的積累決定質(zhì)的改變對于小學(xué)生來說，很難養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。小學(xué)中低年級的學(xué)生，由于年齡小，自制力和自控力比較差，知識的儲備量也是有限的，所以首先要補充學(xué)生的知識儲備量，我會每天組織學(xué)生集中閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造一個閱讀的環(huán)境，年齡小的優(yōu)勢就是融入新環(huán)境比較快，在這個大環(huán)境中，每個人都在閱讀。就拿我們班上的一名同學(xué)來說，平時比較靦

3、腆，不愛說話，讓她在同學(xué)面前去朗誦閱讀，她總是只發(fā)出很小的聲音，而當(dāng)組織大家一起集體閱讀時，所有學(xué)生都在大聲朗讀，而她也自然地跟著讀起來，因為她知道，大家都在出聲，如果自己不出聲就會格格不入。小學(xué)生不喜歡孤獨的一個人，尤其是靦腆、內(nèi)向的學(xué)生，會更渴望融入集體，所以我抓住這一點，給學(xué)生創(chuàng)造一個合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，而且不僅讀課本，還要讓學(xué)生讀一些教育意義深遠的文章，增加學(xué)生的閱讀量。二、閱讀過程中去理解文章每一篇文章都不是憑空寫出的，不是簡單地將字和詞湊在一起，而是來自于作者的生活、內(nèi)心狀態(tài)，以及作者想要通過文章去表達什么意思，所以說我會教學(xué)生如何邊理解邊閱讀，只有理解了才能讀出感情。

4、以小學(xué)語文四年級下冊中生命 生命為例，首先以提問的方式讓學(xué)生對這個題目有一個認(rèn)識，讓學(xué)生舉手搶答，自己知道多少有生命存在的東西。而后再次提問，問大家“生命”代表著什么，第一個問題大家搶答很熱烈，而第二個問題提升了難度，很多學(xué)生就會選擇沉默，我會在這時候去切入文章，告訴學(xué)生，這篇文章的作者也有這樣的疑問，那么我們下面看看文章中是怎么說的。文中提到了三種生命的體現(xiàn)，有飛蛾、香瓜種子和心跳。那就讓三個人來進行閱讀，當(dāng)?shù)谝粋€人讀完，我會提問大家，通過“飛蛾”這一自然段大家知道了什么？大家有的說飛蛾可憐，有的會說很想活著。這時候我告訴學(xué)生，其實這就是生命的一種，飛蛾的求生欲望就是一種生命的體現(xiàn)，因為它知

5、道只有健康地活著才能擁有生命。下面學(xué)生讀完寫“香瓜種子”這一自然段時，用同樣的方式告訴大家，這種生命體現(xiàn)是種子發(fā)芽然后努力突破堅硬的磚縫，這是一種堅強的生命，因為它知道只有突破面前的困難才能擁有生命。第三自然段關(guān)于“心跳”，可以讓學(xué)生閉上眼睛自己摸著自己的心跳去感受，在感受心跳的同時，感受到生命的存在。讓學(xué)生自己邊思考邊感受，這樣將課文分為幾個部分來講，增加了學(xué)生對文章的印象。三、在閱讀中自己找問題，自己找答案在學(xué)生閱讀的過程中，總會遇到生詞，會讓學(xué)生感覺模糊，這時候我會告訴學(xué)生要繼續(xù)讀下去，或許你自己就能找到答案了。比如，在課文最后一課中，為什么“小弗郎士”要“懊悔”而不是“后悔”？如果繼續(xù)

6、讀下去就會發(fā)現(xiàn)，懊悔是表現(xiàn)了他對自己的所作所為很懊惱，也感覺到了后悔，而用“后悔”這個詞就不能將當(dāng)時主人公的內(nèi)心感受體現(xiàn)得更好。學(xué)生在閱讀的過程中，對于懊悔這個詞理解得還不夠深刻，但是當(dāng)讓他們讀完整篇文章再去解釋這個詞的時候，學(xué)生會有一種恍然大悟的感覺，從而讓學(xué)生對這個詞的運用以及理解更加深刻。所以，我在遇到生詞的時候會讓學(xué)生把整篇讀完然后再重點解釋，因為這樣學(xué)生在清楚整個故事過程的情況下，對生詞已經(jīng)有了一個大概的認(rèn)識，這時候再去詳細講解，學(xué)生就會容易接受。在解釋完以后，讓學(xué)生用“懊悔”和“后悔”來造句，讓他們自己有一個對比，知道這兩個詞的相同點和不同點。自己理解的記憶永遠比死記硬背要好得多。在小學(xué)語文的閱讀課程中，我們要以教方法為最終目的。要充分提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，在學(xué)習(xí)中找方法，有方法了就能找到樂趣，這樣才能