現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用

1、    現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用    許鵬摘要綜合英語(yǔ)課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的核心課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合能力起著至關(guān)重要的作用，然而，該課程在目前教學(xué)中存在著很大的問(wèn)題。文章結(jié)合我們課題組的研究工作，論述了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在該課程中應(yīng)用的可行性、應(yīng)用的模式、應(yīng)用的范圍及應(yīng)用的效果，從客觀分析和實(shí)踐工作兩方面證明了將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段應(yīng)用到綜合英語(yǔ)課程中，是解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題、加強(qiáng)課程建設(shè)和改革的最佳選擇。關(guān)鍵詞現(xiàn)代化教育技術(shù)手段 綜合英語(yǔ)課程 應(yīng)用作者簡(jiǎn)介許鵬（1974- ），女，吉林長(zhǎng)春人

2、，長(zhǎng)春大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法及英美文學(xué)。（吉林 長(zhǎng)春130022）g642a1004-3985（2009）24-0191-02我校（長(zhǎng)春大學(xué)）通過(guò)參與并完成科研課題，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段應(yīng)用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的日常教學(xué)中，進(jìn)行了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語(yǔ)課程多媒體課件的制作和研究工作，并對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的制作進(jìn)行了探索。我們深深體會(huì)到了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段在該課程中所起到的巨大作用，它不僅改變了該課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將老師從“一塊黑板、幾本教參、一支粉筆、幾頁(yè)文本”的平面的、單一的教學(xué)狀態(tài)下解放出來(lái)，還充分利用立體化的、形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間，使學(xué)生在廣闊

3、的知識(shí)海洋里遨游，沖破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，大大提高了課堂效率，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。我們深信將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的日常教學(xué)相結(jié)合，是我們迎接21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展對(duì)高等學(xué)校教育工作挑戰(zhàn)的必經(jīng)之路，是高校教育工作者實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的有力保證。一、目前綜合英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的客觀問(wèn)題綜合英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能課程中的一門(mén)重要的課程，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)的核心課程，也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程中唯一一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的課程，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著非常重要的學(xué)科地位。而這門(mén)核心課程卻在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中面臨著一定的問(wèn)題：1.課程專(zhuān)業(yè)特色本身固有的問(wèn)題。一方面，該課程的

4、教學(xué)內(nèi)容繁多，涉及的知識(shí)廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力全面，要求掌握的言語(yǔ)水平和應(yīng)用技能較高，知識(shí)點(diǎn)講解和習(xí)題任務(wù)量巨大；另一方面，該課程的課堂教學(xué)時(shí)間有限，而且隨著社會(huì)的快速發(fā)展，語(yǔ)言知識(shí)的更新加快。這就常常造成在有限的傳統(tǒng)課堂時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成該課程的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾，這個(gè)問(wèn)題不僅困惑著任課教師，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教材改革帶來(lái)的問(wèn)題。由于語(yǔ)言自身和社會(huì)信息化的快速發(fā)展，使得新編的教材都涉獵范圍廣博，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、教育等方方面面無(wú)不囊括，勢(shì)必增加了很多背景知識(shí)、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而文章體裁又是歷史經(jīng)典和現(xiàn)代發(fā)展相結(jié)合，再加之聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能的全面訓(xùn)練，可想而

5、知，這樣一套教材對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的巨大挑戰(zhàn)。3.高校教育改革帶來(lái)的問(wèn)題。這里主要是指由于大量的擴(kuò)招，班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增加給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題。擴(kuò)招之后，生均利用課堂表達(dá)的時(shí)間減少，而且學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊，給教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難，而由于學(xué)生人數(shù)的增加又導(dǎo)致師資的缺乏。同時(shí)，隨著畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)壓力增強(qiáng)，一些效益型課程有所增加，而注重基本功訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程受到了無(wú)論是課時(shí)數(shù)量還是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強(qiáng)大沖擊。如何解決這些問(wèn)題，突出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的，貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)，擺在千千萬(wàn)萬(wàn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者的面前。經(jīng)過(guò)一年多的探索和研究，我們認(rèn)為將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)

6、用到綜合英語(yǔ)課程的日常教學(xué)中，是解決目前問(wèn)題、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)該課程培養(yǎng)學(xué)生全面專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的最佳選擇。二、現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程中的應(yīng)用1.應(yīng)用的可行性。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段輔助教學(xué)也已開(kāi)始步入大學(xué)校園并以其高效性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為輔助課堂教學(xué)的最佳選擇。雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用程度遠(yuǎn)不如大學(xué)英語(yǔ)的廣泛和普及，但這并不說(shuō)明要求具有更高專(zhuān)業(yè)水平的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才匱乏。我校的相關(guān)教學(xué)設(shè)施也愈來(lái)愈完備，計(jì)算機(jī)中心、多媒體教室、多功能語(yǔ)音室、電子圖書(shū)館等場(chǎng)所的運(yùn)用越來(lái)越普遍。因此，教師只要掌握

7、了一定的計(jì)算機(jī)操作技能和相應(yīng)的軟件運(yùn)用技巧，制作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的多媒體課件并不是一件很難的事情。而且，我校還設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)中心部門(mén)，那里的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可以幫助教師實(shí)現(xiàn)他們不能解決的技術(shù)問(wèn)題。所有這些，都為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課中的應(yīng)用提供了可能。2.應(yīng)用的模式。結(jié)合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)小班授課的特點(diǎn)，針對(duì)綜合英語(yǔ)課程知識(shí)信息量巨大、培養(yǎng)訓(xùn)練技能全面而課堂時(shí)間有限的問(wèn)題，我們?cè)谶^(guò)去一年多的時(shí)間中主要探索的是操作簡(jiǎn)單、實(shí)用性強(qiáng)的單機(jī)版多媒體課件的制作和應(yīng)用，主要運(yùn)用的是在windows平臺(tái)上操作的powerpoint和flash軟件。利用powerpoint強(qiáng)大的演示功能和flash的聲

8、、像、影、光等動(dòng)態(tài)效果，結(jié)合英語(yǔ)資源廣闊、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，有些內(nèi)容可以直接和互聯(lián)網(wǎng)鏈接，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、時(shí)效化、自主化，從而打破了傳統(tǒng)的平面文本學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中受到了學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，我們還嘗試了該課程網(wǎng)絡(luò)課程的制作，力求打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間和空間限制，還給學(xué)生一個(gè)真正自由、自主學(xué)習(xí)的空間。3.應(yīng)用的范圍。由于綜合英語(yǔ)課程自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，所選用教材的容量較大以及多媒體課件制作的繁細(xì)，而我們的人力、物力有限，所以，我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段一年級(jí)學(xué)生所使用的初級(jí)教材，即現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)精讀（楊立民，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）第一、二冊(cè)，來(lái)制作日常教學(xué)用的多媒體課件，并主要在

9、課題組成員所任課班級(jí)使用，而對(duì)于該課件更廣泛的推廣研究還有待日后做進(jìn)一步的工作。該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的制作目前正在進(jìn)行中，其應(yīng)用情況的研究也有待繼續(xù)開(kāi)展。我們會(huì)在此次研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)的探索和研究工作，將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的全套教材的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的制作和研究工作完成，并向全國(guó)推廣。4.應(yīng)用的效果。建構(gòu)主義的主要教學(xué)理論觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理的過(guò)程。知識(shí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的統(tǒng)一體。我們運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段所制作的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的多媒體課件正是根據(jù)這一理念而設(shè)計(jì)

10、的，它反映出一種教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序，它集電子技術(shù)的聲、影、圖、光及計(jì)算機(jī)的交互操作為一體，為學(xué)生提供聲音、圖片、影像等多種生動(dòng)的感知事物，擺脫了只是靜止的文本教學(xué)的枯燥感和易疲勞感。在多媒體課堂上，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，這樣一種立體化的生動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力活動(dòng)的效率大大提高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就被大大提高了。多媒體具有獨(dú)特的交互功能，這一功能決定了多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的求知能力方面能發(fā)揮特有的功能。例如，在學(xué)生做完習(xí)題核對(duì)答案時(shí)，如做對(duì)了，課件會(huì)發(fā)出悅耳的音樂(lè)，如做錯(cuò)了，會(huì)發(fā)出一陣“噓”聲。通過(guò)這兩種聲音刺激，激發(fā)了學(xué)生們求知的欲望，萌發(fā)了要做對(duì)的決心，這正是一個(gè)人渴望求知的原動(dòng)力

11、。在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師的指導(dǎo)作用實(shí)際上也更加突出、明顯，教師的作用也更容易由以前的如何“教”轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生如何“學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用更加突出，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，教師的主導(dǎo)地位表面削弱了，但是起到的實(shí)際作用卻加強(qiáng)了。因此，多媒體課件更有助于教師樹(shù)立現(xiàn)代的教學(xué)理念，更能考察教師優(yōu)化組合教學(xué)資源的能力。但是，在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦能力提高了，動(dòng)手操作微機(jī)的水平提高了，但是學(xué)生動(dòng)筆記憶的時(shí)候卻少了，這就要求任課教師要有意識(shí)地增加這方面的訓(xùn)練；此外，由于專(zhuān)業(yè)的要求和軟件通用性的矛盾，該課程多媒體課件中的英語(yǔ)詞匯的音標(biāo)問(wèn)題還有待解決，這些都需要我們做進(jìn)一步的研究工作。將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的日常教學(xué)中是一項(xiàng)要長(zhǎng)期不懈、不斷提高的工作，雖然還有很多研究工作要求我們更加努力，但是我們深信，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到該課程中，是解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)課程建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的最佳選擇。參考文獻(xiàn)1董衛(wèi)，付黎旭.對(duì)建構(gòu)主義指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的調(diào)查