初中生英語愛好培育初探

1、初中生英語愛好培育初探中學生那個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束能力不強。若 是教學中輕忽這些特點，單純利用傳統(tǒng)教學方式進行機械地講解，填 鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味的語法、辭匯，他們便不感愛 好，因此也就談不上學習的踴躍性和主動性。愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師二因此，如何激發(fā)學生的 學習愛好，并維持它，使之成為學習的動力，正是趣味教學考慮的起 點。在教學實踐中，我以為能夠從以下幾個方面激發(fā)學生的學習愛 好。一、英文名不可小看的作用。對初學英語的人來講，或對剛踏進初中校門的學生來講，擁有 一個英文名無疑會帶來新鮮感，繼而對英語產生愛好。如此既給他們 創(chuàng)設了一個小小的英文氣氛，同時也

2、使他們在學英語初期更多的熟悉 英文發(fā)音。在大伙兒都有了英文名以后，就能夠夠讓學生設計名片。第一 對名片的尺寸等作統(tǒng)一規(guī)定，然后讓大伙兒在名片上寫上name, hobbies等資料并貼上自己的大頭貼（固然，都是用英文表達）。這 些名片讓學生動手動腦之余，也使教師更快地熟悉班里的同窗。留著 這些名片，在以后講課進程中也有些小作用。比如，提問的時候，拿 名片抽簽，可增加一點新鮮感。二、寓教于樂，在游戲中學習。合理運用游戲有助于英語教學。學生在做游戲的進程中，既玩 得高興，又輕輕松松溫習和鞏固了英語知識，因此，學習的主動性大 大增強。比如，在把握了新時態(tài)此刻進行時態(tài)的結構以后，就能夠夠通過 下面那個游

3、戲來鞏固進行時態(tài)。第一給學生們一點時刻，讓他們在紙片上寫 下一個命令動作（必需是學習過的詞語或詞組）。在學生寫的進程中，能夠 到學生當中進行指導。等學生們都寫完后，叫大伙兒把紙揉成一團，用事前 預備好的小箱子把紙團搜集起來，讓同窗上來抽紙團做游戲。比如一個同窗 抽到一張上面寫著do homework的紙團時，他（她）就要演出出來，然后問 全班同窗what am i doing?,讓大伙兒用are you doing？那個句型來猜, 演出的同窗用yes, i am./no, i ' m not.的句子來回答，形成互動。最后猜對 的時候,把紙片用幻燈投影上去,問同窗們what is he/

4、she doing?,讓他 們先口頭上用he/she is doing.來回答，然后寫在練習本上，最后抽查1 到2個同窗的書寫情形，投影到幻燈上，讓全班一路檢查。如此一來，一箭 雙雕，既做了口頭上的練習，應試教育中必不可少的筆頭練習也取得鍛煉。三、辭別枯燥單一的作業(yè)模式。英語作業(yè)是課堂教學任務之外的有效延伸，是教學中必不可少 的環(huán)節(jié)，能達到鞏固知識、溫故而知新的成效。而傳統(tǒng)的作業(yè)、枯燥 的簡單重復練習把學生的愛好一點一滴的消磨了，剩余的唯有“應 付:那能不能在傳統(tǒng)的作業(yè)模式里增加一點新鮮感，讓同窗們從頭 喜愛作業(yè)，感覺作業(yè)并非是那么的無聊，做起來有趣呢？一、讓作業(yè)走進生活。英語學習的低級時期所

5、學的英語大多和 日常生活緊密相關，如文具用品、家居生活用品等等。學了這種單詞 后，我布置學生依如實際情形，鼓舞他們在條件許諾下，為自己還有 班里的實物上貼上標簽，如：desk, wall等；并鼓舞他們課余時刻 見到的時候，同窗間相互用英文詢問對方“what' s this in english?” “it' sa/an”；還能夠讓學外行工制作出這些物品然后貼上標簽, 如ship, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學生在 完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫忙學生牢記單詞，同時 也能提高他們的英語書寫能力。二、讓作業(yè)變得有趣?！皭酆谩笔亲詈玫慕處煛Ｓ腥?/p>

6、的作業(yè)，不 僅能夠激發(fā)學生的好奇心、提高學生學習英語的踴躍性，而且還能夠 培育學生思維的靈活性、敏捷性。如：學完“where is？”/“where are？”這一單元后，能夠布置學生畫出自己的房間，并在圖畫下 面做出相應的房間的描述；學完談論電影這一單元后，讓學生制作電 影海報，一樣添加相應的描述，等等。固然，班里能夠開發(fā)出一個專 門粘貼這些優(yōu)秀作品的作品欄，讓學生體會到成功。四、開展競賽，調動學習愛好。不時開展競賽活動，能夠打破課堂沉悶的氣氛。比如，傳悄悄話 也是一種有趣又超級有效地游戲競賽。事前把課文里的重點句或其他 句子寫在紙上，讓組里的第一名同窗上來，在內心默讀以后，以悄悄 話的形式

7、傳給下一個同窗。組里最后一名同窗到講臺上把句子告知全 班同窗。然后，教師再把原句用幻燈投影給大伙兒校對。顯現(xiàn)錯誤的 就讓全組同窗同意一些小處懲。比如，背誦這句話，等等。課堂競賽 的形式多種多樣；再用積分法，給予鼓舞成效還會加倍。五、情景演出，學以致用?！罢f二是學英語最終的目的。因此，咱們能夠偶然把課堂交給他 們，讓他們演出英文短劇。劇情可依照己學過的課文的情景，也可自 己創(chuàng)設情景，可是臺詞必需要運用已學過的類型（必要時課前能夠讓 教師先修改記得有一組學生是演出記者播報cctv' s around the world showo他們自制了道具，由一個同窗躲在播報記者的身后配合 情景出示道具,如記者說“today is sunny. "，就在記者的身后顯現(xiàn) 一個太陽；而且有同窗配合情景做動作。結果，大伙兒在笑聲中溫習, 鞏固舊知識，幸免了讓學生緊張得窒息的提問溫習法，而生效卻遠遠 超事后者。六、英文歌、英文短片，誘發(fā)學習英語愛好在教學時刻許諾的情形下，教一兩首英文歌，觀看一段英文原 版的片段，都是不錯的選擇。固然，歌曲，短片除內容適合之外，也 要對學生胃口。不然，大伙兒都不感愛好，就只是浪費時刻罷了。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的愛 好。”實踐證