初中生英語(yǔ)愛好培育初探

1、初中生英語(yǔ)愛好培育初探中學(xué)生那個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束能力不強(qiáng)。若 是教學(xué)中輕忽這些特點(diǎn)，單純利用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行機(jī)械地講解，填 鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味的語(yǔ)法、辭匯，他們便不感愛 好，因此也就談不上學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛好是最好的教師二因此，如何激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)愛好，并維持它，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的起 點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我以為能夠從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛 好。一、英文名不可小看的作用。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)講，或?qū)偺みM(jìn)初中校門的學(xué)生來(lái)講，擁有 一個(gè)英文名無(wú)疑會(huì)帶來(lái)新鮮感，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛好。如此既給他們 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的英文氣氛，同時(shí)也

2、使他們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)初期更多的熟悉 英文發(fā)音。在大伙兒都有了英文名以后，就能夠夠讓學(xué)生設(shè)計(jì)名片。第一 對(duì)名片的尺寸等作統(tǒng)一規(guī)定，然后讓大伙兒在名片上寫上name, hobbies等資料并貼上自己的大頭貼（固然，都是用英文表達(dá)）。這 些名片讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦之余，也使教師更快地熟悉班里的同窗。留著 這些名片，在以后講課進(jìn)程中也有些小作用。比如，提問(wèn)的時(shí)候，拿 名片抽簽，可增加一點(diǎn)新鮮感。二、寓教于樂(lè)，在游戲中學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用游戲有助于英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生在做游戲的進(jìn)程中，既玩 得高興，又輕輕松松溫習(xí)和鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大 大增強(qiáng)。比如，在把握了新時(shí)態(tài)此刻進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)以后，就能夠夠通過(guò) 下面那個(gè)游

3、戲來(lái)鞏固進(jìn)行時(shí)態(tài)。第一給學(xué)生們一點(diǎn)時(shí)刻，讓他們?cè)诩埰蠈?下一個(gè)命令動(dòng)作（必需是學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)或詞組）。在學(xué)生寫的進(jìn)程中，能夠 到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。等學(xué)生們都寫完后，叫大伙兒把紙揉成一團(tuán)，用事前 預(yù)備好的小箱子把紙團(tuán)搜集起來(lái)，讓同窗上來(lái)抽紙團(tuán)做游戲。比如一個(gè)同窗 抽到一張上面寫著do homework的紙團(tuán)時(shí)，他（她）就要演出出來(lái)，然后問(wèn) 全班同窗what am i doing?,讓大伙兒用are you doing？那個(gè)句型來(lái)猜, 演出的同窗用yes, i am./no, i ' m not.的句子來(lái)回答，形成互動(dòng)。最后猜對(duì) 的時(shí)候,把紙片用幻燈投影上去,問(wèn)同窗們what is he/

4、she doing?,讓他 們先口頭上用he/she is doing.來(lái)回答，然后寫在練習(xí)本上，最后抽查1 到2個(gè)同窗的書寫情形，投影到幻燈上，讓全班一路檢查。如此一來(lái)，一箭 雙雕，既做了口頭上的練習(xí)，應(yīng)試教育中必不可少的筆頭練習(xí)也取得鍛煉。三、辭別枯燥單一的作業(yè)模式。英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，是教學(xué)中必不可少 的環(huán)節(jié)，能達(dá)到鞏固知識(shí)、溫故而知新的成效。而傳統(tǒng)的作業(yè)、枯燥 的簡(jiǎn)單重復(fù)練習(xí)把學(xué)生的愛好一點(diǎn)一滴的消磨了，剩余的唯有“應(yīng) 付:那能不能在傳統(tǒng)的作業(yè)模式里增加一點(diǎn)新鮮感，讓同窗們從頭 喜愛作業(yè)，感覺(jué)作業(yè)并非是那么的無(wú)聊，做起來(lái)有趣呢？一、讓作業(yè)走進(jìn)生活。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低級(jí)時(shí)期所

5、學(xué)的英語(yǔ)大多和 日常生活緊密相關(guān)，如文具用品、家居生活用品等等。學(xué)了這種單詞 后，我布置學(xué)生依如實(shí)際情形，鼓舞他們?cè)跅l件許諾下，為自己還有 班里的實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：desk, wall等；并鼓舞他們課余時(shí)刻 見到的時(shí)候，同窗間相互用英文詢問(wèn)對(duì)方“what' s this in english?” “it' sa/an”；還能夠讓學(xué)外行工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽, 如ship, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學(xué)生在 完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中，因此可更好地幫忙學(xué)生牢記單詞，同時(shí) 也能提高他們的英語(yǔ)書寫能力。二、讓作業(yè)變得有趣?！皭酆谩笔亲詈玫慕處煛Ｓ腥?/p>

6、的作業(yè)，不 僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，而且還能夠 培育學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。如：學(xué)完“where is？”/“where are？”這一單元后，能夠布置學(xué)生畫出自己的房間，并在圖畫下 面做出相應(yīng)的房間的描述；學(xué)完談?wù)撾娪斑@一單元后，讓學(xué)生制作電 影海報(bào)，一樣添加相應(yīng)的描述，等等。固然，班里能夠開發(fā)出一個(gè)專 門粘貼這些優(yōu)秀作品的作品欄，讓學(xué)生體會(huì)到成功。四、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。不時(shí)開展競(jìng)賽活動(dòng)，能夠打破課堂沉悶的氣氛。比如，傳悄悄話 也是一種有趣又超級(jí)有效地游戲競(jìng)賽。事前把課文里的重點(diǎn)句或其他 句子寫在紙上，讓組里的第一名同窗上來(lái)，在內(nèi)心默讀以后，以悄悄 話的形式

7、傳給下一個(gè)同窗。組里最后一名同窗到講臺(tái)上把句子告知全 班同窗。然后，教師再把原句用幻燈投影給大伙兒校對(duì)。顯現(xiàn)錯(cuò)誤的 就讓全組同窗同意一些小處懲。比如，背誦這句話，等等。課堂競(jìng)賽 的形式多種多樣；再用積分法，給予鼓舞成效還會(huì)加倍。五、情景演出，學(xué)以致用。“說(shuō)二是學(xué)英語(yǔ)最終的目的。因此，咱們能夠偶然把課堂交給他 們，讓他們演出英文短劇。劇情可依照己學(xué)過(guò)的課文的情景，也可自 己創(chuàng)設(shè)情景，可是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過(guò)的類型（必要時(shí)課前能夠讓 教師先修改記得有一組學(xué)生是演出記者播報(bào)cctv' s around the world showo他們自制了道具，由一個(gè)同窗躲在播報(bào)記者的身后配合 情景出示道具,如記者說(shuō)“today is sunny. "，就在記者的身后顯現(xiàn) 一個(gè)太陽(yáng)；而且有同窗配合情景做動(dòng)作。結(jié)果，大伙兒在笑聲中溫習(xí), 鞏固舊知識(shí)，幸免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)溫習(xí)法，而生效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn) 超事后者。六、英文歌、英文短片，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛好在教學(xué)時(shí)刻許諾的情形下，教一兩首英文歌，觀看一段英文原 版的片段，都是不錯(cuò)的選擇。固然，歌曲，短片除內(nèi)容適合之外，也 要對(duì)學(xué)生胃口。不然，大伙兒都不感愛好，就只是浪費(fèi)時(shí)刻罷了。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的愛 好。”實(shí)踐證