繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    繪本故事在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    施紅梅摘 要：本文結(jié)合筆者的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索如何將英文繪本故事與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣，拓展視野，從而提高學(xué)生的語言能力，對學(xué)習(xí)英文產(chǎn)生濃厚的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本故事每個孩子都喜歡閱讀繪本，繪本中生動有趣的故事情節(jié)，美麗的畫面，吸引著孩子們一遍又一遍地閱讀。許多故事已看了很多遍，但孩子們?nèi)园倏床粎?。而且孩子們還會把所看到的故事講給別人聽，再配上豐富的表情和動作，儼然一個小演員。這就是孩子的天性！了解了這一天性，教師們就創(chuàng)造了一個相應(yīng)的教學(xué)方

2、式繪本教學(xué)。1一、英語繪本的教學(xué)意義繪本一詞，英文名“picture book”。即以圖文并茂的形式，通過故事表達(dá)特定的主題和情感。而英文繪本不僅講故事、學(xué)知識，而且還能夠提供給孩子們學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境，并且還豐富了英語詞匯和句型，協(xié)助發(fā)展了孩子們的語言能力，并能激起孩子們閱讀英語的強(qiáng)烈欲望和興趣。2二、怎樣使英文繪本故事與小學(xué)英語教學(xué)有效結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感、語音和語調(diào)，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。那如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)穿插英文繪本故事，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣老師教得愉

3、快，學(xué)生學(xué)得開心，達(dá)到雙贏效果。那么怎樣將繪本故事與小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，為大家分析一些案例。3案例一：初學(xué)英語字母學(xué)習(xí)是小學(xué)英語最要的基礎(chǔ)。單純的教與學(xué)是很枯燥乏味的，但是如果在教學(xué)實(shí)踐中穿插一些繪本故事那就有意思多了。在開始教學(xué)前，我先和孩子們一起閱讀了apple pie一書。我?guī)е⒆觽円豁撘豁摰陌褧戳艘槐椋笥钟^看了相應(yīng)的視頻，讓孩子們對故事情節(jié)有了一定的了解，然后再跟我進(jìn)行朗讀。接下來就是孩子們最開心的時刻了，那就是角色扮演。事先我已為孩子們做好了一些帶有字母的卡片頭飾，孩子們根據(jù)故事情節(jié)扮演故事中的字母，活動時間開始了！從“a apple pie

4、”開始，到“b bit it”、“c cut it”、“d dealt it”、“e eat it”、“f fought for it”、“g got it”一直從a到z，26個字母都出現(xiàn)了。通過這次對繪本的閱讀和演練，學(xué)生們很快把26個字母及順序都學(xué)會了，這顯然比我單純的說與讀效果要好很多。在更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)字母時，我又選擇了好奇喬治學(xué)字母（curious george learns the alphabet）。它通過把字母形象化，給孩子們直觀的印象，并且在文中多次出現(xiàn)該主題字母，幫助孩子們熟悉26個字母。案例二：探索詞匯教學(xué)新方法詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重難點(diǎn)。小學(xué)生還是以機(jī)械性記憶為主

5、，如果只是給他們教授書本上的內(nèi)容，難免有些枯燥乏味，而且也很難集中注意力，容易造成厭學(xué)情緒，以致影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中如何加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和有趣性，尤其是突出詞匯的整體性，就成了我們教師應(yīng)該考慮的問題了。英文繪本故事為我們解決了這一尷尬局面，學(xué)生在繪本故事創(chuàng)造的有趣環(huán)境中，不僅學(xué)會了知識，而且還豐富了內(nèi)心情感，精神上也得到了極大的滿足。比如，我在教授動物系列詞匯時，我選擇的是brown bear，brown bear，what do you see？，故事講的是一只可愛的棕熊，在旅行過程中遇到了不同顏色的動物和人物。簡單重復(fù)的句型再配上色彩鮮艷活潑的圖畫，讓每一個孩子的學(xué)習(xí)興趣倍

6、增，課堂氣氛也高漲起來。課堂上，我利用多媒體給孩子們播放每一頁圖片，孩子們猶如身臨其境地跟著小棕熊一起開始了奇妙的旅行。我每播放一頁就會出現(xiàn)一種新動物，一個新單詞，隨著旅行的節(jié)奏，動物們紛紛登場，富有韻律的句型也反復(fù)出現(xiàn)，不一會兒，孩子們也不約而同地跟著回答“i see a red bird looking at me”。在此過程中，學(xué)生們除了學(xué)到了有關(guān)動物的單詞，而且還復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞。接下來就是最讓孩子們興奮的游戲環(huán)節(jié)。我事先準(zhǔn)備了一些動物頭像卡片，孩子們擊鼓傳花，傳到的同學(xué)上前開始表演。通過這樣連續(xù)問答，孩子們能夠熟練地掌握動物和顏色的單詞。案例三：繪本故事擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野閱讀是擴(kuò)

7、大知識面、拓展視野最有效、最直接的途徑之一。培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的方法和策略，既可以提高學(xué)生閱讀的效率，更可以提高學(xué)生的閱讀能力。在英語閱讀課上，我為孩子們設(shè)計(jì)了四步閱讀法：第一步，猜，帶著問題猜故事；第二步，想，帶著好奇讀故事；第三步，聽，帶著想象聽故事；第四步，講，帶著感情講故事。通過這樣層層設(shè)計(jì)，分層引導(dǎo)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的繪本閱讀，理解了繪本故事的內(nèi)涵，更重要的是學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，提高了閱讀能力。并且在此過程中還融入了聽、說教學(xué)，也使得學(xué)生在一定程度上鍛煉了口語和聽力能力。案例四：繪本故事提升寫作寫作是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要寫作部分，教師可以將繪本閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來

8、，通過仿寫、續(xù)編、創(chuàng)作等多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。實(shí)際必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作能力。為提高學(xué)生應(yīng)用一般將來時態(tài)的能力，我選擇了繪本the runaway bunny，這個繪本講訴了一只小白兔和它媽媽玩語言捉迷藏的游戲。兔媽媽和兔寶寶之間生動有趣的對話，激起了孩子們的興奮點(diǎn)，提高了課堂效率。授課前我先將文中的時態(tài)改成了一般將來時，以便學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容。將重點(diǎn)句型“if you ”和“i will ”重復(fù)出現(xiàn)多次，以便學(xué)生對這關(guān)鍵句型進(jìn)行仿寫。另外我還引導(dǎo)學(xué)生利用這兩句經(jīng)典句式做了一個口頭作文練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，孩子們都學(xué)得非常開心。英文繪本故事的介入，其實(shí)是一種故事性教學(xué)模式，它非常適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)過程中繪本故事以其特有的魅力吸引著學(xué)生，同時也極大地提高了課堂效率，學(xué)生的聽說讀寫能力也有了一定的提升。參考文獻(xiàn)1徐瑾.英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用j小