自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    朱成芳摘 要：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式是小學(xué)語(yǔ)文課程改革下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，目的就是要有效地貫徹落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念。所以，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以期確保語(yǔ)文課程目標(biāo)得以最大化地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生的健全發(fā)展做好保障工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)模式;課前預(yù)習(xí)語(yǔ)文課程是人類(lèi)文化的重要組成部分，也是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一門(mén)學(xué)科。但是，在以往的語(yǔ)文課堂

2、中，我們一直采取的都是簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的過(guò)程中掌握知識(shí)。同時(shí)，鍛煉能力，也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。一、自主學(xué)習(xí)模式在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)之一。所以，隨著課程改革的深入實(shí)施，我們要有效地將

3、自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對(duì)所要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以減少學(xué)生上課的盲目性，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)聶將軍與日本小姑娘之前，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了有效地貫徹落實(shí)自主學(xué)習(xí)模式，在預(yù)習(xí)時(shí)，我給學(xué)生布置了自主完成的任務(wù)，即：搜集有關(guān)“聶將軍”的相關(guān)資料。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，進(jìn)而，為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)模式在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用一直以來(lái)，在新課教授環(huán)節(jié)，我們一直采取的是灌輸式、一言堂的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處

4、在“等待”知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，而且這樣的教學(xué)方法會(huì)讓課堂更加沉悶，更加沒(méi)有生機(jī)，逐步使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“無(wú)聊”，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到新課教授環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主探究的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知的過(guò)程中獲得更大的發(fā)展空間。例如，在教學(xué)第一次抱母親時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了確保自主學(xué)習(xí)模式價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。之后，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）文本中講述了一件什么事情？（2）我抱母親時(shí)，為什么會(huì)

5、“差點(diǎn)仰面摔倒”？（3）我為什么連母親的體重都看不準(zhǔn)呢？這樣的自主學(xué)習(xí)過(guò)程不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且，對(duì)問(wèn)題的思考既能檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，又能提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)，還能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，以找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。三、自主學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用作文是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都對(duì)寫(xiě)作存在著一種莫名的畏懼感，都不喜歡寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言組織能力嚴(yán)重受損。所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在自由寫(xiě)作中意識(shí)到寫(xiě)作的重要性，進(jìn)而提高寫(xiě)作教學(xué)的

6、質(zhì)量。例如，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，并用心去觀察生活中的一些現(xiàn)象，然后，動(dòng)手寫(xiě)下自己的感受。切忌在小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的要求太多，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)揮、自主地選擇自己的寫(xiě)作主題，進(jìn)而使學(xué)生在堅(jiān)持不斷的寫(xiě)作中逐步提高寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)，也大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、自主學(xué)習(xí)模式在課后反思環(huán)節(jié)中的應(yīng)用反思是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行在思考，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力，也具有一定的指導(dǎo)作用。所以，在自主學(xué)習(xí)模式的影響下，教師在反思環(huán)節(jié)也要充分展現(xiàn)其價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主反思中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)指明方向。還以教學(xué)第一次抱母親為例，在自主反思環(huán)節(jié)，學(xué)生要思考本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是否掌握，是否讀懂了作者在文本中所表達(dá)的真正含義，是否真正理解了文本中所表達(dá)的母愛(ài)的偉大等等。這樣的反思不僅能夠提高反思的質(zhì)量，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好了保障工作。總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改下所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，要認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)模式的核