對(duì)大學(xué)生在校結(jié)婚問(wèn)題的調(diào)查研究

1、對(duì)南京高校大學(xué)生在校結(jié)婚問(wèn)題的調(diào)查研究一、導(dǎo)言2001年4月3日，國(guó)家教育部發(fā)布了一條引人注目的消息：高考報(bào)名考生不再有年齡和婚否的限制。于是，有人善意地猜測(cè)，既然高考報(bào)名不受年齡的限制，那么是否意味著適齡在校大學(xué)生可以結(jié)婚?同年12月，教育部高校學(xué)生司表示，大學(xué)生可否結(jié)婚應(yīng)由高校說(shuō)了算，但前提是學(xué)校的規(guī)定不得與國(guó)家的法律發(fā)生沖突。2004年2月17日，山東大學(xué)以紅頭文件的形式下發(fā)了關(guān)于在校學(xué)生結(jié)婚和申請(qǐng)生育管理的暫行規(guī)定。此規(guī)定說(shuō)：“符合法定婚齡的男女在校學(xué)生可按國(guó)家婚姻登記條例辦理結(jié)婚登記手續(xù)?！?004年5月1日，天津師范大學(xué)本科三年級(jí)的一名學(xué)生與天津大學(xué)的一博士在校隆重舉行了婚禮。成為

2、首位在校結(jié)婚的大學(xué)生。一時(shí)間各大高校紛紛表態(tài)，學(xué)生、家長(zhǎng)、專家、學(xué)者評(píng)論不一，贊揚(yáng)者比比皆是，責(zé)罵聲也不絕于耳?！霸谛４髮W(xué)生能否結(jié)婚”問(wèn)題再次成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。那么大學(xué)生對(duì)此事有何看法，有哪些因素影響他們對(duì)此的態(tài)度？在既有的研究中，主要包含以下兩個(gè)方面：1、對(duì)大學(xué)生婚戀觀的研究。眾多的學(xué)者主要對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的婚姻兩性觀的特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展趨向進(jìn)行了較為詳細(xì)地論述，也有一些實(shí)證研究。比如張玲玲、楊超的開(kāi)放地區(qū)大學(xué)生婚姻兩性觀德調(diào)查以廣州中山大學(xué)為例。 吳魯平采用文獻(xiàn)研究法對(duì)大學(xué)生的性觀念作了比較詳細(xì)的研究，他認(rèn)為“大學(xué)生中的性行為無(wú)疑都是游離于婚姻之外的，其中的人際性行為，尤其是性交，是

3、違反校規(guī)的行為”，并從多個(gè)角度對(duì)大學(xué)生性行為發(fā)生的社會(huì)心理因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生性觀念在改革開(kāi)放之后發(fā)生了巨大的變化，引起了性行為的增多，而性行為的增多，又反過(guò)來(lái)影響性觀念的變化。2、對(duì)大學(xué)生在校結(jié)婚的研究。劉淑華、李翔宇主要從法律的角度對(duì)1990年的普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定中“關(guān)于在校學(xué)習(xí)期間擅自結(jié)婚而未辦理退學(xué)手續(xù)的學(xué)生，作退學(xué)處理”規(guī)定的違憲性和違法性以及當(dāng)前賦予在校大學(xué)生結(jié)婚自由權(quán)的必要性和可行性進(jìn)行了研究。陸云卿對(duì)原國(guó)家教育委員會(huì)“禁止在校大學(xué)生結(jié)婚”規(guī)定的違法性和絕大多數(shù)高校繼續(xù)“禁婚”的做法進(jìn)行了質(zhì)疑，并從憲法、法律(理)的依據(jù)和效力以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校開(kāi)放的態(tài)度和現(xiàn)狀進(jìn)行分

4、析，以肯定的態(tài)度論證了適齡在校大學(xué)生結(jié)婚的合法性和可行性。魏濤等人比較了1990年的普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定與現(xiàn)行婚姻法，指出了這兩個(gè)政策法規(guī)“在大學(xué)生這一特定人群能否結(jié)婚的問(wèn)題”上存在的嚴(yán)重沖突，他們認(rèn)為在校大學(xué)生按照法律規(guī)定應(yīng)該享有婚姻自由的權(quán)利，但是如果高校放開(kāi)，那么帶來(lái)的影響也是巨大的。他們提醒高等學(xué)校應(yīng)該做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。因此當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生婚戀觀的研究還是比較深入系統(tǒng)的，而對(duì)于大學(xué)生在校結(jié)婚問(wèn)題的研究則僅僅停留在對(duì)有關(guān)政策的肯定或否定上，而針對(duì)大學(xué)生自身進(jìn)行的研究則比較少見(jiàn)。針對(duì)以上現(xiàn)狀，本課題組從分析當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀入手，逐步深入探討大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，探索影響大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的

5、態(tài)度的原因，以期為學(xué)校管理部門提供一個(gè)比較合理的應(yīng)對(duì)策略。二、研究方法在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之前，課題組先在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行了試調(diào)查，主要采用個(gè)案訪談法隨機(jī)訪問(wèn)了十幾位在校本科生。提問(wèn)依據(jù)一個(gè)比較松散寬泛的提綱，其中包括戀愛(ài)狀況、戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度等內(nèi)容。這些訪談使本課題組初步了解了大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，為問(wèn)卷的設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)性的資料。根據(jù)我們的訪談及文獻(xiàn)資料，我們制定了一個(gè)比較系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)，主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、概念的界定：在校大學(xué)生：男性年滿22歲，女性年滿20歲，且無(wú)醫(yī)學(xué)上認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)結(jié)婚的疾病的高校在校本科生。 結(jié)婚：滿足結(jié)婚條件的男女雙方基于自愿，共同到其常住

6、戶口所在地的婚姻登記機(jī)關(guān)辦理結(jié)婚登記。 調(diào)查對(duì)象：不受年齡和身體健康狀況限制，即南京高校的所有在校本科生。 2、指標(biāo)的選擇通過(guò)試調(diào)查，我們初步了解了大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚問(wèn)題的態(tài)度的各個(gè)方面，設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷以測(cè)量大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，問(wèn)卷主要包括以下幾個(gè)指標(biāo)：基本屬性：主要包括性別、年齡、年級(jí)、來(lái)自地區(qū)、戀愛(ài)狀況等?；橐鲇^調(diào)查：主要包括戀愛(ài)動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、戀愛(ài)后果等。對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度調(diào)查：主要包括對(duì)學(xué)校的態(tài)度認(rèn)識(shí)、對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度（包括對(duì)首例大學(xué)生在校舉行婚禮的態(tài)度、你認(rèn)為適齡大學(xué)生能不能在校結(jié)婚、愿不愿意在校結(jié)婚）、對(duì)結(jié)婚所面臨困擾（如經(jīng)濟(jì)困擾、家庭困擾、學(xué)業(yè)困擾、住房、健康、生育）的態(tài)度等。

7、3、抽樣方案及資料收集方法首先收集到南京所有高校名單，進(jìn)行簡(jiǎn)單排序，然后采用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，抽中南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、東南大學(xué)四所高校，再在每所高校隨機(jī)抽取10個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取16名同學(xué)，這樣每所學(xué)校共抽取160名同學(xué)，四所學(xué)校共640名。問(wèn)卷的填寫采取訪員與選中班級(jí)的同學(xué)聯(lián)系，到課堂發(fā)放，請(qǐng)調(diào)查對(duì)象自填，填完后由訪員收回。回收后進(jìn)行檢查篩選，得到有效問(wèn)卷604份，問(wèn)卷有效回收率為94.4%。4、資料分析方法問(wèn)卷中共包含43個(gè)變量，并一一由課題組成員輸入電腦。其中5個(gè)是自變量（性別、年齡、年級(jí)、來(lái)自地方、戀愛(ài)狀況）；其余為依變量。數(shù)據(jù)分析采用spss11.5統(tǒng)

8、計(jì)軟件，分為兩個(gè)步驟：（1）計(jì)算各個(gè)變量的基本頻次和百分比及某些定距變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差，以便對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作基本的描述；（2）采用卡方檢定法（x2）對(duì)5個(gè)自變量與依變量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，檢定自變量與依變量二者不相關(guān)的假設(shè)，顯著程度規(guī)定為至少0.05，必要時(shí)取用0.01。在檢定結(jié)果的顯著程度低于0.05時(shí)，二者相互獨(dú)立的假設(shè)被接受；反之，假設(shè)被否定，即自變量與依變量被判定為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的相關(guān)關(guān)系。由于我們的水平以及時(shí)間和經(jīng)費(fèi)所限，只能在南京地區(qū)抽取四所學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，同時(shí)此次調(diào)查的性質(zhì)屬于探索性研究，這就有可能導(dǎo)致研究結(jié)果與事實(shí)存在一定的偏差，但我們力爭(zhēng)把這種偏差控制到最小。三、結(jié)果分析（一

9、）樣本的基本情況在我們的這次抽樣調(diào)查中，樣本的基本狀況被當(dāng)作此項(xiàng)研究的自變量，共有五項(xiàng)，具體分布如表1所示：表1 樣本具體分布情況性別：男28547.2%女31852.6%年齡最小17歲最大28歲平均值21.0239歲標(biāo)準(zhǔn)差1.31226年級(jí)大一16827.9%大二16827.9%大三26243.4%大四40.7%戀愛(ài)狀況過(guò)去談過(guò)戀愛(ài)而現(xiàn)在沒(méi)有談15625.9%現(xiàn)在正在談17929.7%從沒(méi)有談過(guò)26043.1%未回答81.3%來(lái)自地區(qū)來(lái)自大中城市16126.7%來(lái)自小城鎮(zhèn)23238.5%來(lái)自農(nóng)村20734.3%未回答30.5%從表1可以看出，樣本中“過(guò)去談過(guò)戀愛(ài)而現(xiàn)在沒(méi)有談”占樣本的25.9

10、%，而“現(xiàn)在正在談”的同學(xué)占樣本的29.7%，即樣本中有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的同學(xué)占樣本量的55.6%。（二）關(guān)于大學(xué)生的婚戀觀1、戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)樣本中回答以“尋找終身伴侶”為戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)在大學(xué)生中并不鮮見(jiàn)，在331名有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的同學(xué)中，以“婚姻為目的”的同學(xué)僅占11.9%，而同時(shí)有57%的同學(xué)認(rèn)為“愛(ài)情”才是戀愛(ài)最主要目的，這種動(dòng)機(jī)也是本次調(diào)查中居于首位的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。在整個(gè)樣本中，亦有323名同學(xué)認(rèn)為“愛(ài)情”是戀愛(ài)的首要目的，而真正以婚姻為目的的占14.1%，這個(gè)比例略高于有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的同學(xué)的比例。男女同學(xué)在戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)上沒(méi)有明顯的差別，但是不同年級(jí)的學(xué)生在戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)上顯示出了明顯的差別，即隨著年級(jí)的增高，戀

11、愛(ài)的現(xiàn)實(shí)化傾向越來(lái)越明顯。84人認(rèn)為談戀愛(ài)主要是為了將來(lái)的婚姻做準(zhǔn)備，其中有一半多的人（43人）為大三學(xué)生，其主要原因可能在于樣本中大三的學(xué)生較多，但是通過(guò)x2檢定（x2=37.996，p=0.000,達(dá)到了0.01的顯著性水平），樣本中“年級(jí)”的因素很大程度上會(huì)影響學(xué)生的戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，4名大四的學(xué)生無(wú)一人選擇“愛(ài)情”，很可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越現(xiàn)實(shí)化、越來(lái)越物質(zhì)化的緣故。2、戀愛(ài)的時(shí)機(jī)和戀愛(ài)的主動(dòng)性47.5%的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)”是戀愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)，另有31.8%的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)畢業(yè)后”是戀愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)，即有近八成的同學(xué)不同意早戀（“高中及高中以前戀愛(ài)”）。46.5%的同學(xué)認(rèn)為在戀愛(ài)的過(guò)程

12、中“雙方都應(yīng)該主動(dòng)投入”，也有26.8%的同學(xué)認(rèn)為戀愛(ài)中“男生應(yīng)該主動(dòng)投入”，而只有7.6%的同學(xué)認(rèn)為“女生應(yīng)該主動(dòng)”。不同年齡和性別的同學(xué)對(duì)戀愛(ài)的時(shí)機(jī)和主動(dòng)性的問(wèn)題的考慮也不相同，首先無(wú)論男生和女生，絕大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為大學(xué)及大學(xué)畢業(yè)后是戀愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)，但是相對(duì)來(lái)講，女生更傾向于在“大學(xué)及大學(xué)畢業(yè)后以后談”，這一項(xiàng)的x2值為14.782， p=0.005，達(dá)到了在該自由度下（df=4）的顯著性水平(0.01)。雖然有近一半的同學(xué)認(rèn)為在戀愛(ài)的過(guò)程中“雙方都應(yīng)主動(dòng)投入”，但是更多的女生認(rèn)為在戀愛(ài)中“男生更應(yīng)該主動(dòng)投入”。這兩個(gè)變量之間的x2值為31.508，自由度為3，達(dá)到了該自由度下的顯著性水

13、平。3、戀愛(ài)的后果：在校學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)（包括學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)習(xí)為人處世等各方面），當(dāng)問(wèn)到“談戀愛(ài)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)”時(shí)，回答“有較大的影響（包括選“有很大影響”者）”的同學(xué)近五成，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)此的看法呈現(xiàn)出兩極化的趨勢(shì)，且只有15.1%的人認(rèn)為“沒(méi)有影響”。對(duì)于戀愛(ài)的后果，性別、年級(jí)、是否有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷等三個(gè)變量都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生影響，其x2檢定值如表2：表2 戀愛(ài)是否影響學(xué)習(xí)卡方值自由度顯著度（雙邊檢驗(yàn)）提到“有較大影響”高于期望值者性別 29.846(a)4.000女生年級(jí) 22.964(a)12.028大三年級(jí)你談過(guò)戀愛(ài)嗎？ 26.745(a)8.001未談戀愛(ài)者針對(duì)上述結(jié)果，可以推測(cè)為

14、什么沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷的人認(rèn)為戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)有較大影響。也許正是因?yàn)樗麄儗?duì)戀愛(ài)后果的估計(jì)并不樂(lè)觀，而導(dǎo)致了他們沒(méi)有戀愛(ài)經(jīng)歷。4、大學(xué)生的婚戀觀的價(jià)值取向當(dāng)前大學(xué)生在選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)更多地考慮的是對(duì)方個(gè)人能力（如對(duì)方的事業(yè)心、抱負(fù)、性格和人品）、雙方的感情基礎(chǔ)（主要包括共同語(yǔ)言、相互之間的感情以及雙方在一起的生活情趣）。筆者列舉了17種可供選擇的因素，它們分別是：家庭背景、籍貫、身高、相貌、健康、能力 、性格、人品、文化程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、住房、事業(yè)心、抱負(fù)、共同語(yǔ)言、相互感情、生活情趣。如果選擇了其中的某個(gè)，則給該選項(xiàng)賦值為1，未選賦值為0。并將這17種因素分成6大類：即家庭條件（主要包括家庭背景、籍貫

15、）、個(gè)人能力（主要是對(duì)方的能力和文化程度）、個(gè)人素質(zhì)（主要包括事業(yè)心、抱負(fù)、性格、人品）、經(jīng)濟(jì)條件（特指?jìng)€(gè)人的經(jīng)濟(jì)條件，主要包括經(jīng)濟(jì)能力、職業(yè)、住房）、雙方感情（主要包括共同語(yǔ)言、相互感情、生活情趣）、外貌條件（主要包括身高、相貌、健康）。在填答過(guò)程中，要求被訪者按重要程度選擇前五個(gè)因素，然后將每類的得分進(jìn)行加權(quán)平均，得到該個(gè)體在這一類的得分。我們?cè)賹?duì)此進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果如下：表3 擇偶標(biāo)準(zhǔn)的描述性統(tǒng)計(jì) 總分 均值標(biāo)準(zhǔn)差家庭條件45.00.0765.00869個(gè)人能力158.50.2659.01200個(gè)人素質(zhì)236.50.3968.00851經(jīng)濟(jì)條件47.67.0800.00650雙方感情3

16、10.00.5219.01205外貌條件166.67.2796.01042由表中可以看出，被調(diào)查對(duì)象將“家庭條件”被放在了最不重要的位置，可能有兩方面的原因：一是因?yàn)榇髮W(xué)生戀愛(ài)以浪漫情懷為主要特征，與實(shí)際的考慮是格格不入的；另一方面由于大學(xué)生的戀愛(ài)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，在前面也說(shuō)了，很少部分的同學(xué)以婚姻為主要的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，可以不必考慮到對(duì)方的家庭條件這一類對(duì)成家才會(huì)有較大影響的因素。同時(shí)也就可以解釋為什么同學(xué)們?cè)谡剳賽?ài)的時(shí)候，很少注重對(duì)方的經(jīng)濟(jì)條件。而雙方感情則高居首位，總得分是310分，平均分為0.5219分，總得分比居于第二位的因素（個(gè)人素質(zhì)）高73.5分，平均分高近0.13分。表4 17項(xiàng)擇偶標(biāo)

17、準(zhǔn)的得分統(tǒng)計(jì) 總分 均分標(biāo)準(zhǔn)差 總分 均分標(biāo)準(zhǔn)差家庭背景64.00.1085.31124職業(yè)32.00.0537.22560籍貫28.00.0470.21177經(jīng)濟(jì)能力100.00.1678.37399身高86.00.1443.35168住房11.00.0185.13471相貌237.00.3977.48982事業(yè)心100.00.1678.37399健康177.00.2970.45731抱負(fù)69.00.1158.32022能力215.00.3607.48062共同語(yǔ)言332.00.5570.49715性格329.00.5520.49770相互感情431.00.7232.44782人品448.0

18、0.7517.43240生活情趣170.00.2862.45236文化程度102.00.1711.37695由表中可以看出，在各種具體的因素中，排前五位的因素分別為對(duì)方的人品、雙方的感情、共同語(yǔ)言、對(duì)方的性格、相貌，選擇的頻率分別是0.7517、0.7232、0.5570、0.5520、0.3977，考慮得較少的因素有對(duì)方的經(jīng)濟(jì)條件和家庭條件。居于后五位的依次為住房、籍貫、職業(yè)、家庭背景、個(gè)人抱負(fù)，其選擇的頻率分別為：0.0185、0.0470、0.0537、0.1085、0.1158。（三）大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度1、大學(xué)生是否贊同在校結(jié)婚調(diào)查顯示，54.0%的同學(xué)對(duì)在校結(jié)婚是持肯定態(tài)度的，比

19、我們的估計(jì)要低得多，很大程度上是因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)對(duì)此不夠關(guān)注。比如在問(wèn)到“你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)在校結(jié)婚的事例”時(shí)，有30%的同學(xué)回答“沒(méi)有”；問(wèn)到是否知道“對(duì)山東大學(xué)關(guān)于在校本科生可以結(jié)婚”這一規(guī)定時(shí)，有近50%的同學(xué)對(duì)此漠不關(guān)心，表示“無(wú)所謂”；當(dāng)問(wèn)到對(duì) “2004年5月1日，天津師范大學(xué)本科三年級(jí)的一名學(xué)生與天津大學(xué)的一博士在校舉行了婚禮”的看法時(shí)，亦有32%的人表示“并不關(guān)心”或者“無(wú)所謂”。除了對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度會(huì)影響大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度之外，還與以下幾個(gè)方面的因素有關(guān)：在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響；在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響；戀愛(ài)的最佳時(shí)機(jī)。然而通過(guò)我們的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生婚戀觀的價(jià)值取向與他們是否贊同

20、在校結(jié)婚沒(méi)有明顯的相關(guān)關(guān)系。通過(guò)簡(jiǎn)單線性回歸分析顯示結(jié)果如表5：表5 是否贊同在校結(jié)婚的相關(guān)分析 你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響你認(rèn)為在校結(jié)婚是否影響學(xué)校的管理你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？皮爾遜相關(guān)系數(shù)1.171(*)-.278(*)-.258(*)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.000.000對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度皮爾遜相關(guān)系數(shù).171(*)1.114(*).050顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.005.224在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響皮爾遜相關(guān)系數(shù)-.278(*).114(*)1.435(*)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.005.000你認(rèn)為在校結(jié)婚是否影響學(xué)校的管理皮

21、爾遜相關(guān)系數(shù)-.258(*).050.435(*)1顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.224.000.是否贊成在校結(jié)婚主要與以下因素有關(guān)：對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度；在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響；在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響等三個(gè)方面。具體來(lái)講，越是關(guān)注在校結(jié)婚的同學(xué)，越是對(duì)在校結(jié)婚持肯定態(tài)度。婚姻權(quán)是每位達(dá)到法定年齡的中國(guó)公民的基本權(quán)利，大學(xué)生由于平時(shí)的關(guān)注焦點(diǎn)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，對(duì)此的關(guān)注不夠，但是如果一旦引起了其關(guān)注，那么他們對(duì)自己的權(quán)力訴求是比較強(qiáng)烈的。這兩者的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.171，且達(dá)到了0.01的顯著性水平。在校結(jié)婚對(duì)學(xué)生個(gè)體是會(huì)產(chǎn)生一定的影響的，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，有70%的同學(xué)認(rèn)為在校結(jié)婚會(huì)

22、影響“結(jié)婚當(dāng)事人的學(xué)習(xí)、與他人的交往”等各方面。因此他們?cè)诳紤]這個(gè)因素后，就顯示出一種負(fù)相關(guān)，即在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響估計(jì)得比較多的話，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的顧慮也就越多，因此也會(huì)比較慎重的考慮在校結(jié)婚問(wèn)題，兩者之間的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為-0.278 (*)，達(dá)到了所要求的0.01的顯著性水平。那么在上述三個(gè)因素中，哪一個(gè)的影響是最重要的呢？我們通過(guò)簡(jiǎn)單線性回歸分析（如表6所示）可以看出，“在校結(jié)婚會(huì)對(duì)個(gè)人的不利影響”是影響學(xué)生是否贊同在校結(jié)婚的最為重要的考慮，經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化之后，其回歸系數(shù)為-0.197，其次是“在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響”，其系數(shù)為-0.168，再次是“對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度”，其回歸系數(shù)為0.139。

23、這三個(gè)回歸系數(shù)均達(dá)到了0.01的顯著性水平，表明我們所構(gòu)造的回歸模型是有效的。我們同時(shí)也可以看到，表中的三個(gè)回歸系數(shù)的差別不大，這三個(gè)因素在影響同學(xué)們對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度時(shí)，作用雖然有所不同，但其實(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的差別，也許他們考慮在校結(jié)婚問(wèn)題時(shí)，同時(shí)考慮到了上述三個(gè)因素（當(dāng)然也許還有其他因素，限于水平所限，還有待于學(xué)術(shù)界的進(jìn)一步探討）；數(shù)字上的細(xì)微差別也可能是由系統(tǒng)誤差所導(dǎo)致的。表6 是否贊同在校結(jié)婚的回歸分析模型 未標(biāo)準(zhǔn)化回歸標(biāo)準(zhǔn)化回歸t檢驗(yàn)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）bstd. errorbeta(常數(shù))2.378.094 25.195.000對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度.241.068.1393.552.000在

24、校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響-.258.057-.197-4.494.000在校結(jié)婚是否影響學(xué)校的管理-.184.048-.168-3.869.000a 因變量： 你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？表7 是否贊同結(jié)婚的非參數(shù)檢驗(yàn) 是否贊同適齡在校結(jié)婚？對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響是否影響學(xué)校的管理卡方值(a,b,c,d)126.935277.731231.95084.063自由度21142顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.000.000.000我們對(duì)在校結(jié)婚所考察的三個(gè)因素作非參數(shù)卡方檢驗(yàn)，以推論總體的情況（如表7所示）。由上表可知，上述三個(gè)原因均可推論到總體中，“對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度”、“在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人

25、的影響”、“在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響”三方面對(duì)是否贊同在校結(jié)婚均產(chǎn)生影響，其x2值如上表所示，且均達(dá)到了0.01的顯著性水平。具體來(lái)講：越是關(guān)注在校結(jié)婚的同學(xué)，越是對(duì)在校結(jié)婚持肯定的態(tài)度；對(duì)結(jié)婚的影響估計(jì)得比較多的話，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的顧慮也就越多，傾向于不贊同在校結(jié)婚；在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校管理的影響考慮得比較多的話，學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的考慮也會(huì)比較慎重。2、logit二元選擇模型（1）變量的定義大學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度的影響因素是對(duì)各方面的，為了進(jìn)一步驗(yàn)證影響其態(tài)度（主要包括是否贊同和是否愿意兩個(gè)方面）的相關(guān)因素，筆者嘗試用logit二元選擇模型，以學(xué)生是否贊同在校結(jié)婚為被解釋變量（y），若同意，則賦值為1，否則

26、為0。所用的解釋變量為：x1：對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度（又包括對(duì)政策的關(guān)注（表示關(guān)注賦值為1，否則為0）和對(duì)在校結(jié)婚的事實(shí)的關(guān)注（表示關(guān)注賦值為1，否則為0），對(duì)在校結(jié)婚的權(quán)力訴求（表示關(guān)注賦值為1，否則為0）等三個(gè)方面，將這三個(gè)方面的得分進(jìn)行加權(quán)平均，就得到該樣本對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度）；x2：在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響（對(duì)學(xué)業(yè)的影響和對(duì)人際交往的影響等兩方面的得分進(jìn)行加權(quán)平均）；x3：對(duì)學(xué)校的影響（由于對(duì)學(xué)校的影響在問(wèn)卷中是定類變量，所以筆者將該變項(xiàng)構(gòu)造成一個(gè)虛構(gòu)變項(xiàng)，選擇“無(wú)影響”選項(xiàng)的賦值為0，選擇其他選項(xiàng)的賦值為1，得到該樣本在對(duì)學(xué)校的影響上的得分）。那么通過(guò)上述的變量定義，得到如表8所示的變量集

27、：表8 logit模型中變量的定義變量定義取值y是否贊同在校結(jié)婚1=贊同0=不贊同x1對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度得分從0到1依次遞增表明關(guān)注度依次增強(qiáng)x2在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響得分從0到1依次遞增表明這種影響依次增強(qiáng)x3在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響1=有影響0=無(wú)影響logit模型的具體形式為：=()=(+i)=1/（1+zi）=1/1+e(+xi)。對(duì)于給定i，i是個(gè)體做出某一特別選擇的概率。經(jīng)過(guò)化簡(jiǎn)，得到以下等式：log(p/(1-p) = z = a + bxlogit模型的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)是它把在(0,1)上預(yù)測(cè)概率的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在實(shí)數(shù)軸上預(yù)測(cè)一個(gè)事件發(fā)生的機(jī)會(huì)比的問(wèn)題。logit模型可以用來(lái)解決因變量只有

28、兩種選擇且不連續(xù)的選擇問(wèn)題。表9 logit模型的回歸結(jié)果b標(biāo)準(zhǔn)誤差自由度顯著度（雙邊檢驗(yàn)）調(diào)和（b）值對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度.623*.2301.007.536 在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響-.721*.2001.000.486 對(duì)學(xué)校的影響-.401*.1611.013.670（2）對(duì)回歸結(jié)果的解釋上表中列出了學(xué)生個(gè)體在“是否贊同在校結(jié)婚的態(tài)度”上的估計(jì)結(jié)果，可以看出表中的所有參數(shù)達(dá)到了顯著性水平，與預(yù)期結(jié)果一致?！霸谛＝Y(jié)婚的關(guān)注度”的影響。表9中“對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度”的變量系數(shù)為正數(shù)，且到達(dá)了顯著性水平，這表明關(guān)注程度越高，對(duì)在校結(jié)婚的得贊成率就越高。這和前面我們所進(jìn)行的簡(jiǎn)單現(xiàn)行回歸的結(jié)果是一致

29、的?！霸谛＝Y(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響”的影響。表9中“在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響”這一變量系數(shù)為負(fù)數(shù)，表明在校結(jié)婚對(duì)學(xué)生個(gè)體是會(huì)產(chǎn)生一定的影響的，這也會(huì)影響學(xué)生對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，有70%的同學(xué)認(rèn)為在校結(jié)婚會(huì)影響結(jié)婚當(dāng)事人的學(xué)習(xí)以及與他人的交往等各方面。因此他們?cè)诳紤]這個(gè)因素后，就顯出一種負(fù)相關(guān)，即對(duì)結(jié)婚的影響估計(jì)得比較多的話，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的顧慮也就越多，因此也會(huì)比較慎重的考慮這個(gè)問(wèn)題。我們可以看出，學(xué)生對(duì)結(jié)婚對(duì)個(gè)人的不利之處是影響學(xué)生是否贊同在校結(jié)婚的最為重要的考慮，經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化之后，其回歸系數(shù)為-0.721*；其次是對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度，其回歸系數(shù)為0.623*；，再次是在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響，其系數(shù)為-0.401

30、*。三個(gè)回歸系數(shù)均達(dá)到了0.01的顯著性水平。由此可見(jiàn)，我們進(jìn)行的二元選擇模型回歸分析的結(jié)果與我們所進(jìn)行的簡(jiǎn)單線性回歸分析的結(jié)果基本一致，但是也存在一定的差別：在簡(jiǎn)單現(xiàn)行回歸分析中，居于第二位的因素是在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的影響，而在logit二元選擇模型中，它的影響則比對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度這一因素的變量系數(shù)要小，這可能是由于系統(tǒng)誤差導(dǎo)致的。2、大學(xué)生是否愿意在校結(jié)婚？為什么？表10 如果你被允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？ 頻數(shù)百分比有效百分比 累加百分比有效值愿意7412.312.312.3不愿意41769.069.281.4說(shuō)不清11218.518.6100.0總和60399.8100.0 缺省值99.

31、001.2 總和604100.0 調(diào)查顯示，有12.3%的人（共74人）選擇了“愿意在校結(jié)婚”，而更多的人則更理性地考慮這件事情，有69%的人表示“不愿意在校結(jié)婚”，另外有18.5%的人表示“說(shuō)不清楚”或者還沒(méi)有將這件事情提上議事日程，因?yàn)樵诖髮W(xué)主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)而不是談婚論嫁。表11 結(jié)婚意愿與是否贊同結(jié)婚的相關(guān)關(guān)系 你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)1.000.158(*) 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？斯皮爾曼相關(guān)系數(shù).158(*)1.000 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.由表10

32、可以知道，在校大學(xué)生是否愿意結(jié)婚，與他們是否贊同結(jié)婚有一定的正相關(guān)關(guān)系，其斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)為0.158，達(dá)到了0.01的顯著性水平。同時(shí)在校結(jié)婚問(wèn)題上，問(wèn)到 “誰(shuí)是最主要的決定力量”的時(shí)候，57.6%的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)生本人擁有對(duì)此的決定權(quán)”；而現(xiàn)實(shí)狀況是，在校結(jié)婚的最大阻力來(lái)自于“學(xué)?！保诒硎尽霸敢庠谛＝Y(jié)婚”的同學(xué)中，100%的人認(rèn)為目前的阻力主要“來(lái)自于學(xué)校”，因?yàn)槟壳斑€沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)南京哪一所學(xué)校明文規(guī)定在校本科生可以在校結(jié)婚。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，影響學(xué)生在校結(jié)婚的意愿主要有以下原因：在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響（主要表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)事人的人際交往和學(xué)業(yè)兩方面）；對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度（主要包含對(duì)在校結(jié)婚的事實(shí)和政

33、策兩方面的關(guān)注程度）；性別；對(duì)戀愛(ài)后果的估計(jì)（主要是學(xué)業(yè)方面）；對(duì)在校結(jié)婚后果的估計(jì)（主要是對(duì)學(xué)校管理的影響）。也就是說(shuō)不同性別的學(xué)生在結(jié)婚意愿上有差異，更多的男生傾向于愿意在校結(jié)婚。其x2值分別如下表所示：表12 卡方值卡方值自由度顯著度（雙邊檢驗(yàn)）表示愿意的高于期望值者誰(shuí)在阻撓大學(xué)生在校結(jié)婚19.607(a)8.012學(xué)校和社會(huì)對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度33.374(a)22.047結(jié)婚對(duì)學(xué)校管理的影響85.009(a)4.000戀愛(ài)的后果33.842(a)8.000性別41.220(a)2.000男生對(duì)個(gè)人的影響114.228(a)8.000通過(guò)相關(guān)分析，我們發(fā)現(xiàn)，男、女生只是在選擇意愿上有差異

34、，并不直接影響其對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，其相關(guān)系數(shù)為0.066，并沒(méi)有達(dá)到0.01的顯著性水平（如表14所示）。對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度通過(guò)其他因素對(duì)其結(jié)婚意愿產(chǎn)生影響，二者之間并沒(méi)有直接的相關(guān)關(guān)系。在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的利弊考慮會(huì)影響其結(jié)婚的選擇，相關(guān)系數(shù)為-0.262，達(dá)到了0.01的顯著性水平，（如表13所示）；當(dāng)然，考慮到對(duì)學(xué)校管理的影響，同學(xué)們也會(huì)慎重考慮在校結(jié)婚的現(xiàn)實(shí)可能性。這兩者之間的相關(guān)系數(shù)為-0.167，雙邊檢驗(yàn)后p=0.000，達(dá)到了所要求的顯著性水平(0.01)。表13 影響結(jié)婚意愿的因素（1）如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度你是否贊同適齡在校大學(xué)生

35、結(jié)婚？如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？皮爾遜相關(guān)系數(shù)1-.262(*)-.075.180(*)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.068.000在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響皮爾遜相關(guān)系數(shù)-.262(*)1.114(*)-.278(*)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.005.000對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度皮爾遜相關(guān)系數(shù)-.075.114(*)1-.171(*)顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.068.005.000你是否贊同適齡在校大學(xué)生結(jié)婚？皮爾遜相關(guān)系數(shù).180(*)-.278(*)-.171(*)1顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.000.000.表14 影響結(jié)婚意愿的因素（2） 如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？性別你認(rèn)為在校結(jié)婚

36、是否影響學(xué)校的管理你認(rèn)為戀愛(ài)是否影響學(xué)習(xí)如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？皮爾遜相關(guān)系數(shù)1.066-.167(*).050 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.106.000.221性別皮爾遜相關(guān)系數(shù).0661-.109(*)-.141(*) 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.106.007.001你認(rèn)為在校結(jié)婚是否影皮爾遜相關(guān)系數(shù)-.167(*)-.109(*)1-.012響學(xué)校的管理 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.000.007.775你認(rèn)為戀愛(ài)是否影響學(xué)習(xí)皮爾遜相關(guān)系數(shù).050-.141(*)-.0121 顯著度（雙邊檢驗(yàn)）.221.001.775.那么在上述的影響因素中，哪些因素比較重要，而哪些因素是比較次要的呢？經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單線

37、性回歸分析發(fā)現(xiàn)在表12所列的因素中，只有“對(duì)個(gè)人的影響”這一因素的回歸系數(shù)為-0.219，達(dá)到了0.01的顯著性水平（如表15所示），這說(shuō)明同學(xué)們?cè)诨卮稹笆欠裨敢庠谛＝Y(jié)婚”時(shí)，考慮得比較多的、比較重要的因素是“在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響”，比如考慮到結(jié)婚之后的生育、住房、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)來(lái)源等，這些都是很現(xiàn)實(shí)的方面。也許正是基于上述原因的考慮，他們?cè)诨卮稹霸覆辉敢庠谛＝Y(jié)婚”時(shí)是很理性的，也是很現(xiàn)實(shí)的。表15 影響結(jié)婚意愿的回歸分析模型 未標(biāo)準(zhǔn)化回歸標(biāo)準(zhǔn)化回歸t檢驗(yàn)顯著度bstd. errorbeta1(常數(shù))2.221.120 18.536.000性別.059.044.0541.327.185你認(rèn)為在校結(jié)

38、婚是否影響學(xué)校的管理-.035.035-.046-1.024.306你認(rèn)為戀愛(ài)是否影響學(xué)習(xí).029.019.0601.481.139在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響-.219.041-.235-5.279.000對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注度-.058.049-.048-1.186.236a 因變量: 如果學(xué)校允許，你愿不愿意在校結(jié)婚？3、選擇愿意在校結(jié)婚的同學(xué)的群體特征在74名選擇愿意在校結(jié)婚的同學(xué)中，男生57名，占該群體的77%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生的比例。其中一年級(jí)學(xué)生29人，占39.2%，二年級(jí)學(xué)生25.7%，三年級(jí)學(xué)生占32.4%，一年級(jí)學(xué)生所占的比例大于高年級(jí)學(xué)生。他們表示“愿意結(jié)婚”，但是在校結(jié)婚確實(shí)也會(huì)面臨許

39、多困擾，如經(jīng)濟(jì)的、家庭的、學(xué)業(yè)的、學(xué)校的、社會(huì)的等各方面。然而，當(dāng)問(wèn)到“他們目前結(jié)婚的最大阻力來(lái)自于什么”時(shí)，近一半的同學(xué)（45.9%）認(rèn)為 “學(xué)校的阻礙”是最大的，在南京的眾多高校中，還沒(méi)有哪一所高校以明文規(guī)定的形式確定在校本科生可以在校結(jié)婚，在這些學(xué)生眼中，學(xué)校、家庭、社會(huì)以及周圍的環(huán)境等都會(huì)影響到在校結(jié)婚，但是最大的阻力是來(lái)自教育體系中的學(xué)校。隨著婚姻法的修訂和教育體制的改革，教育部放寬了對(duì)在校結(jié)婚的控制，但是要真正在校結(jié)婚，還是會(huì)受到其他各方面的干預(yù)，比如經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題、家庭關(guān)系怎么處理、學(xué)校怎么對(duì)新婚夫婦進(jìn)行管理、結(jié)婚的夫婦的生育問(wèn)題怎么解決？那么到底誰(shuí)是在校結(jié)婚的主要決定力量呢？在這

40、74名愿意在校結(jié)婚的同學(xué)中，他們認(rèn)為雖然結(jié)婚要考慮多方面的因素，但是最主要的決定力量應(yīng)該是大學(xué)生本人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)，這表明大學(xué)生的獨(dú)立性、自主性在結(jié)婚問(wèn)題上占據(jù)著主要地位。當(dāng)然這70多名同學(xué)的婚戀觀，尤其是在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上，與其他同學(xué)有所不同。雖然他們都將雙方感情放在了首位，但是和不愿意在校結(jié)婚的同學(xué)相比，低了0.02分，這一群體對(duì)外貌條件比較重視，比不愿意在校結(jié)婚的同學(xué)的平均得分高了近0.1分，且超過(guò)了個(gè)人素質(zhì)的得分。居于第二位，僅次于雙方感情這一因素。這一部分同學(xué)中，認(rèn)為 “在高中以前是最佳的戀愛(ài)時(shí)機(jī)”的有37.8%，即他們明顯對(duì)早戀愛(ài)持肯定態(tài)度。另有一點(diǎn)，這部分同學(xué)中，95%的同學(xué)都是“

41、贊同在校結(jié)婚”的，因?yàn)橹挥匈澩谛＝Y(jié)婚，才有在校結(jié)婚的可能，如果連在校結(jié)婚都不贊同，那么愿意在校結(jié)婚問(wèn)題就無(wú)從談起了。由于研究的局限，我們對(duì)這部分群體的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系等方面未作考察，但是對(duì)他們關(guān)于在校結(jié)婚對(duì)個(gè)人的影響的測(cè)量中表明，他們的得分為1.5479（總分2分，越接近2，就越表明對(duì)個(gè)人的影響越弱；越靠近0，表明對(duì)個(gè)人的影響越強(qiáng)），由此可見(jiàn)他們認(rèn)為在校結(jié)婚對(duì)他們的影響相對(duì)來(lái)講是比較弱的。與此同時(shí)， 78.1%認(rèn)為在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校的管理不會(huì)產(chǎn)生較大的影響。由以上的數(shù)據(jù)表明，愿意在校結(jié)婚的同學(xué)大多是獨(dú)立性、自主性比較強(qiáng)的同學(xué)，他們認(rèn)為，結(jié)婚很大程度上是自己的事情，結(jié)不結(jié)婚應(yīng)該有自己說(shuō)了算，結(jié)婚

42、之后對(duì)自己和新家庭的影響雖然有，但是可以通過(guò)新家庭的努力來(lái)克服，對(duì)學(xué)校管理的影響也比較弱。（四）在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校各部門的影響表16 在校結(jié)婚對(duì)學(xué)校各部門的影響的頻次分析 頻次百分比有效百分比累加百分比有效值校學(xué)工處17629.229.929.9學(xué)校教務(wù)處7712.813.143.0學(xué)校后勤集團(tuán)18130.030.873.8學(xué)校行政部門10317.117.591.3其他（請(qǐng)注明）518.58.7100.0總數(shù)58897.5100.0 由表16可以看出，29.2%的同學(xué)認(rèn)為在校結(jié)婚會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作產(chǎn)生影響，30%的同學(xué)認(rèn)為在校結(jié)婚的最大影響主要在于學(xué)校后勤集團(tuán)，如婚后生育、婚后住房等各方面，12.

43、8%的人認(rèn)為將對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理產(chǎn)生影響，17.1%的人認(rèn)為在校結(jié)婚將對(duì)學(xué)校的行政管理產(chǎn)生較大的影響。四、小結(jié)與討論我們這項(xiàng)研究通過(guò)抽樣調(diào)查的方式，描述了當(dāng)前南京地區(qū)大學(xué)生婚戀觀、對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度，并分析了影響這一群體對(duì)在校結(jié)婚的態(tài)度的原因。1、小結(jié)與討論當(dāng)前大學(xué)生群體在選擇戀愛(ài)對(duì)象時(shí)，比較注重雙方的感情因素，半數(shù)同學(xué)對(duì)在校結(jié)婚是持肯定態(tài)度的，但是90%的同學(xué)不愿意過(guò)早結(jié)婚，尤其是在大學(xué)里就結(jié)婚，首要原因是在校結(jié)婚需要許多的成熟的條件，同時(shí)在校結(jié)婚會(huì)對(duì)同學(xué)自身產(chǎn)生較大影響，也會(huì)對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生一定的影響，另外一個(gè)比較重要的原因是當(dāng)前大學(xué)生這一個(gè)群體對(duì)自己在校結(jié)婚的權(quán)利還沒(méi)有引起他們的足夠重視，因此當(dāng)我們突然問(wèn)到他們是否贊同或者愿意在校結(jié)婚時(shí)，他們感到相當(dāng)突兀和好奇，對(duì)在校結(jié)婚的關(guān)注程度會(huì)影響他們對(duì)此的態(tài)度。這一點(diǎn)和其他的社會(huì)事件有共性：對(duì)事件的重視程度會(huì)嚴(yán)重影響其對(duì)事件的態(tài)度。在分析中，地域因素對(duì)其態(tài)度的影響以及對(duì)其婚戀觀的影響幾乎可以忽略不計(jì)，其原因主要在于本次調(diào)查對(duì)象主要是南京的大學(xué)生，雖然他們來(lái)自全國(guó)不同的地方，但是共同受到南京文化的影響至少一年，他們對(duì)在校結(jié)婚也許與南京有關(guān)，而與他來(lái)自的地區(qū)無(wú)關(guān)，這與以前的既有研究似乎矛盾，這有待于課題組和后來(lái)者的進(jìn)一步探討。同時(shí)通過(guò)我們的調(diào)