1、多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)

1、題目選項(xiàng)答案1、多媒體教學(xué)演示文稿的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，哪項(xiàng)是正確的設(shè)計(jì)步驟( )A、需求分析 素材的收集與管理 確定媒體內(nèi)容和形式 規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式、需求分析 確定媒體內(nèi)容和形式規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式 素材的收集與管理C、需求分析 確定媒體內(nèi)容和形式 素材的收集與管理 規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式D、確定媒體內(nèi)容和形式 需求分析 素材的收集與管理 規(guī)劃每張幻燈片的內(nèi)容和媒體形式C2、下列屬于教育技術(shù)中無(wú)形的智能技術(shù)的是( )A、教學(xué)媒體B、學(xué)習(xí)環(huán)境C、教學(xué)設(shè)計(jì) D、教學(xué)資源C3、制作個(gè)人網(wǎng)站時(shí)為了使網(wǎng)頁(yè)界面整齊、有序，一般使用哪種工具對(duì)網(wǎng)頁(yè)布局( )、格式刷、表格 、

2、標(biāo)尺、文本框B4、可以計(jì)算Excel電子表格中包含數(shù)字的單元格以及參數(shù)列表中的數(shù)字的個(gè)數(shù)的是( )、average、 count、 max、 stdevB5、博客網(wǎng)站是根據(jù)（ ）對(duì)所有博客日志進(jìn)行自動(dòng)分類，方便查找的。、日志題目、博客地址、友情鏈接、日志標(biāo)簽D6、下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是、單聲道、8位量化、22.05 kHz采樣頻率、雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率、單聲道、16位量化、22.05 kHz采樣頻率、雙聲道、16位量化、44.1 kHz采樣頻率D7、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)管理信息的功能、教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記

3、隨筆，將教學(xué)資源上傳。、教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類存放，；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫的日志分類存放。、教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。、教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)建議，共同探討使自身不斷完善。B8、利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作、反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響、教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且

4、交流時(shí)所需的工作量較小C9、完整的教學(xué)過(guò)程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（ ）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程、設(shè)計(jì)過(guò)程 選擇媒體或資源、選擇人員 需求分析B10、在教師制作完畢Flash課件后，經(jīng)常需要將課件進(jìn)行發(fā)布以后再提供給教師或是學(xué)生使用，那么使用“文件”菜單中的“發(fā)布設(shè)置”命令時(shí)，下列那一種格式類型是無(wú)法用Flash發(fā)布的（ ）、swf 、jpg、 html、aviD11、為了使得學(xué)生了解火山爆發(fā)的場(chǎng)景，教師播放了火山爆發(fā)的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ ）方面的功能。、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)、提示示范，便于模仿、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)D12、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵

5、詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（ ）、山海關(guān) wps 、故宮avi、大海 mid、清西陵 gifD13、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（ ）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別。A、媒體形式B、媒體用途C、信息內(nèi)容D、教學(xué)需要A14、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的說(shuō)法中不正確的是（）A、學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該具有開(kāi)放性和層次性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇B、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能C、學(xué)習(xí)任務(wù)的最終作品必須以多媒體形式呈現(xiàn)，如多媒體演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等。D、學(xué)習(xí)任務(wù)最好與學(xué)生的生活相聯(lián)系C15、 網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（ ）A、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系

6、統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接B、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接C、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接D、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機(jī)A16、教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（）A、理解什么是力B、了解地震的成因C、感受環(huán)境保護(hù)的重要性D、能夠流利背誦古詩(shī)春曉D17、以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（）A、通過(guò)探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理B、通過(guò)學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)C、通過(guò)參與探究酸雨形成原因的活動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)探究精神D、能說(shuō)出我國(guó)酸雨類型和酸雨區(qū)分布B18、小華

7、的父母都因公在國(guó)外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長(zhǎng)會(huì)那樣實(shí)時(shí)交流小華的學(xué)習(xí)情況，張老師知道可以借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)，又可避免昂貴的電話費(fèi)用。您認(rèn)為下列哪種工具不適合他們?cè)诰€實(shí)時(shí)交流？（）A、騰訊QQB、網(wǎng)易泡泡C、電子郵件（E-mail）D、MSN MessengerC19、本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（）功能。A、電子郵件系統(tǒng)B、遠(yuǎn)程登錄C、新聞組D、布告牌系統(tǒng)A20、要對(duì)一個(gè)班級(jí)期末考試的總成績(jī)進(jìn)行排名，最簡(jiǎn)單的方法是（）A、利用計(jì)算器B、利用ExcelC、利用AccessD、利用Visual FoxproB21、可以對(duì)Excel電子表

8、格中一組數(shù)據(jù)返回最小值的函數(shù)是（）A、maxB、averageC、minD、stdevC22、擴(kuò)展名為“.gov”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于A、軍方網(wǎng)站B、政府網(wǎng)站C、教育網(wǎng)站D、商業(yè)網(wǎng)站B23、下列哪種是網(wǎng)頁(yè)制作工具？（）A、ExcelB、3DmaxC、CoolEditD、FrontPageD24、在Powerpoint2000中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（）類型的文件。A、文本文件B、演示文稿C、演示文稿模板D、PowerPoint放映A25、下列哪種媒體最適用于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景（）A、視頻B、圖形C、音頻D、圖像A26、教師經(jīng)常會(huì)利用Flash制作一些按不規(guī)則軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

9、畫，這就會(huì)用到Flash中的引導(dǎo)層動(dòng)畫，下列描述哪一個(gè)是正確的（）A、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都不可見(jiàn)B、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)C、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層上的內(nèi)容不可見(jiàn)，被引導(dǎo)層上的內(nèi)容可見(jiàn)D、在動(dòng)畫播放時(shí)，引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層上的內(nèi)容都可見(jiàn)C27、網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的動(dòng)畫圖片格式為（）A、jpgB、mpegC、bmpD、gifD28、 在使用Cool Edit Pro過(guò)程中，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、“Fade In”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸達(dá)到音量的正常值。B、“Fade out”處理就是淡出處理

10、，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。C、“Fade In”處理就是淡出處理，根據(jù)需要，對(duì)淡出處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由強(qiáng)到弱逐漸變?yōu)殪o音。D、“Fade out”處理就是淡入處理，根據(jù)需要，對(duì)淡入處理的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，處理后的音頻由弱到強(qiáng)逐漸達(dá)到音量的正常值。B29、下面軟件中，是聲音編輯處理工具的是（ ）A、Auto CADB、3d maxC、Cool Edit ProD、OutlookC30、下列文件格式，哪一個(gè)是Photoshop的源圖像文件格式？A、PSDB、BMPC、JPEGD、GIFA31、一位老師嘗試用photoshop合成圖

11、片，他以后還想反復(fù)修改，應(yīng)當(dāng)將文件保存成以下哪種格式（）A、psd格式B、gif格式C、bmp格式D、jpg格式A32、 網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性是指（ ）D、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。A、資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。B、資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求。C、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D、資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。B33、下列哪個(gè)搜索關(guān)鍵詞可以找到音頻資源（ ）A、故鄉(xiāng)的云 bmpB、狼牙山 wavC、水晶 swfD、北戴河 doc

12、B34、為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能：A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn)C、提示示范，便于模仿D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)C35、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（）A、視覺(jué)媒體B、聽(tīng)覺(jué)媒體C、視聽(tīng)覺(jué)媒體D、綜合媒體D36、利用電子郵件進(jìn)行交流的局限在于（ ） (1)電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低(2)不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流勸想互相協(xié)作(3)反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響(4)教師可以通過(guò)電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小C37、完整的教

13、學(xué)過(guò)程一般包括前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、（ ）、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程(1)設(shè)計(jì)過(guò)程(2)選擇媒體或資源(3)選擇人員(4)需求分析B38、下列采集的波形聲音質(zhì)量最好的是（ ）(1)單聲道、8位量化、22.05kHz采樣頻率(2)雙聲道、8位量化、44.1kHz采樣頻率(3) 雙聲道、16位量化、22.05kHz采樣頻率(4) 雙聲道、16位量化、44.1kHz采樣頻率D39、教學(xué)媒體、教學(xué)資源、與學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)概念既然有區(qū)別又有聯(lián)系，三者之間的包含關(guān)系是（）(1)學(xué)習(xí)環(huán)境包括教學(xué)資源，教學(xué)資源包括教學(xué)媒體(2)教學(xué)媒體包括教學(xué)資源，教學(xué)資源包括學(xué)習(xí)環(huán)境(3)教學(xué)媒體包括學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)

14、境包括教學(xué)資源(4)學(xué)習(xí)環(huán)境包括教學(xué)媒體，教學(xué)媒體包括教學(xué)資源A40、在EXCEL處理學(xué)生成績(jī)時(shí)，想按照總分順序排列學(xué)生名單。應(yīng)該選中“總分”這一列，選擇菜單欄“（ ）”“排序”關(guān)鍵字，按照遞增的順序進(jìn)行排序。學(xué)生名單就可以按照總分從低到高的順序排列。A 編輯   B 插入C 工具  D數(shù)據(jù)D41、一位教師在制作一只魚(yú)兒在海中任意遨游的動(dòng)畫時(shí)，使用哪種動(dòng)畫類型最方便（ ）。A 逐幀動(dòng)畫 B 動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 C 形狀補(bǔ)間動(dòng)畫D 引導(dǎo)層動(dòng)畫D42、在Powerpoint2000中，不能將正在編輯的演示文稿另存為（ ）類型的文件。A

15、 文本文件   B 演示文稿   C 演示文稿模板   D Powerpoint放映A43、電子郵件地址中之后表示： ( )A 用戶名  B 郵件服務(wù)器名  C 發(fā)件人姓名    D 收件人姓名B44、Powerpoint用于書(shū)寫幻燈片說(shuō)明內(nèi)容的區(qū)域是（ ）A 幻燈片視圖區(qū)  B 工作區(qū)  C 大綱視圖區(qū)  D 備注頁(yè)區(qū)D45、擴(kuò)展名為“.edu”的網(wǎng)址說(shuō)明該網(wǎng)站屬于：( )A

16、 軍方網(wǎng)站   B 政府網(wǎng)站  C 教育網(wǎng)站    D 商業(yè)網(wǎng)站C46、按照動(dòng)畫的制作方法和生成原理Flash的動(dòng)畫類型主要分為哪兩大類（   ）A 動(dòng)作補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫  B 逐幀和補(bǔ)間動(dòng)畫C 引導(dǎo)層動(dòng)畫和遮罩層動(dòng)畫D 普通層動(dòng)畫和特殊層動(dòng)畫B47、學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（ ）A 初始技能與目標(biāo)技能B 一般特征和學(xué)習(xí)特征C 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商 D 情商與智商B48、下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的（   ）A Real Media文件優(yōu)點(diǎn)是流媒體文件，

17、音質(zhì)較好。缺點(diǎn)是占用帶寬大，不能用于網(wǎng)絡(luò)廣播、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上點(diǎn)播。B Windows Medin文件基于網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)的音頻格式。優(yōu)點(diǎn)是功能齊全，使用方便，支持無(wú)失真壓縮、失真壓縮和語(yǔ)音壓縮等壓縮方式。C Wav文件是較通用的音頻格式，其優(yōu)點(diǎn)是保真度高，適用于音頻原始素材的保存，缺點(diǎn)是文件數(shù)據(jù)量大，不易傳輸與攜帶。D MP3是壓縮比例較高，聲音質(zhì)量較好的音頻格式。其缺點(diǎn)是該格式于WAV格式相比，音質(zhì)較差。A49、下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能（ ）A 教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫日常生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆，將教學(xué)資源上傳。B 教師根據(jù)教學(xué)資源種類或用途，將博客中

18、收集的多種形式教學(xué)資源分類存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書(shū)寫的日志分類存放。C 教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)該博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。D 教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)意見(jiàn)，共同探討使自身不斷完善。A50、網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)性是指（ ）A 資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值B 資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求C 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D 資源具有多樣的表現(xiàn)

19、手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。A51、下列常見(jiàn)圖像文件格式中，哪項(xiàng)為位圖圖像文件格式（  ）          A PSDB BMPC JPEGD GIFB52、以下哪一項(xiàng)不適合作為網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)（  ）A 制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿   B 設(shè)計(jì)一份宣傳環(huán)保的倡議書(shū)C 設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方案   D 標(biāo)注漢語(yǔ)拼音D53、對(duì)學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于（  &#

20、160; ）A 知識(shí)與技能目標(biāo) B 過(guò)程與方法目標(biāo) C 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D 活動(dòng)目標(biāo)C54、以下哪種媒體不屬于視聽(tīng)媒體（ ）A 電視機(jī)   B 錄像機(jī)  C CD機(jī)  D 影碟機(jī)C55、網(wǎng)絡(luò)資源的教育性是指（ ）A 資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值B 資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求C 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D 資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。C56、網(wǎng)絡(luò)資源的技術(shù)性

21、是指（ ）A 資源具備客觀、真實(shí)、有效的特點(diǎn)，能為教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值B 資源的格式、質(zhì)量、運(yùn)行環(huán)境等應(yīng)符合教學(xué)要求C 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。D 資源具有多樣的表現(xiàn)手法、生動(dòng)的情節(jié)、合理的構(gòu)圖以及靈活的畫面等。B57、假如一位教師要在網(wǎng)頁(yè)上放置一張風(fēng)景圖片，下列哪種格式最為合適（ ）A PSDB BMPC JPEGD MPEGC58、假如你在教學(xué)過(guò)程中需要使用某些儀器設(shè)備，但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的限制，只能讓學(xué)生們來(lái)進(jìn)行虛擬試驗(yàn)，應(yīng)用下面哪種軟件能夠比較理想地幫助你和學(xué)生完成虛擬試驗(yàn)。( )A Microsoft PowerPoint    B Flash    C Microsoft Word    D PremiereB59、在Flash中，形狀補(bǔ)間動(dòng)畫可以實(shí)現(xiàn)圖形之間的顏色、形狀、大小、位置的相互變化，如果教師想用元件實(shí)例、組合、文本或位圖進(jìn)行形狀變化時(shí)，就需要使用“修改”菜單中的“分離”命令將它們打散，此命令的快捷鍵是（   ）A