中學(xué)生自主評價(jià)之我見

1、    中學(xué)生自主評價(jià)之我見    錢忠摘 要：只有讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生存，學(xué)會獨(dú)自審視自我，學(xué)會自測自評，教育才起到潛移默化的作用。本文從學(xué)生個體的細(xì)節(jié)入手，詮釋中學(xué)生自主評價(jià)的魅力所在，挖掘素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；自主評價(jià)；素質(zhì)教育在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)和自主評價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，是素質(zhì)教育推廣的切入口，也是素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵一步。下面筆者談?wù)勚袑W(xué)生自主評價(jià)養(yǎng)成的具體做法及其價(jià)值所在。一、學(xué)生禮儀習(xí)慣的自主評價(jià)教師常常千百遍地教育學(xué)生要懂禮貌，要尊敬師長，要孝敬老人，到了成年后要關(guān)照婦女兒童。但這樣的教育其效果是不明顯的

2、。教師可以讓學(xué)生每天把自己所做的有關(guān)禮儀方面的事如實(shí)地記錄下來。將自己做的那些有禮貌的事記錄下來，如和人交流面帶微笑；主動跟長輩打招呼；常常給長輩鞠躬；回答問題先舉手，教師同意后再回答；主動幫助老人和小孩；公交車上主動給行動不便的人讓座等。這樣，自己的禮儀表現(xiàn)應(yīng)該是一個優(yōu)秀、良好、合格的評價(jià)。將自己做的不禮貌的事也記錄下來，如出口傷人，有意大聲喧嘩干擾他人學(xué)習(xí)，打飯、購物不講秩序，拍倒掌、喝倒彩等。如果出現(xiàn)這樣的行為，自主評價(jià)就是不合格的，自己的禮儀表現(xiàn)應(yīng)該是“差”的等次。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的千教萬教和父母的千叮嚀萬囑咐。二、學(xué)生守時習(xí)慣的自主評價(jià)學(xué)習(xí)是時間觀念較強(qiáng)的

3、一項(xiàng)活動，學(xué)生每天睡覺、吃飯、上課都要守時。如果自己做到守時了，守時的行為應(yīng)該是滿分；如果自己有不按時吃飯、睡覺、遲到和早退的情況，那守時行為應(yīng)該是不合格的。這樣，讓學(xué)生自主養(yǎng)成守時的習(xí)慣，將有助于其生活、學(xué)習(xí)和今后的工作。學(xué)生自己學(xué)會守時比別人強(qiáng)制性的要求要有效，僅靠別人的提醒和管制是不行的。如果學(xué)生時代不養(yǎng)成自主守時的習(xí)慣，以后的生活和工作將會處處碰壁。三、學(xué)生健體習(xí)慣的自主評價(jià)學(xué)生健體關(guān)鍵是要靠自己。單靠學(xué)校安排的體育課是非常有限的，學(xué)生平時的體育運(yùn)動是必不可少的?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，在家里幾乎沒有什么家務(wù)可做，多數(shù)都過著衣來伸手、飯來張口的生活，不少學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，身體素

4、質(zhì)已下降。所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的好習(xí)慣。每天學(xué)生是否自己鍛煉過，自己是清楚的，如果沒有鍛煉，其健康習(xí)慣應(yīng)該打折，應(yīng)該給出自己不如意的評價(jià)。四、學(xué)生道德習(xí)慣的自主評價(jià)中學(xué)生的情緒易怒，自控能力差。隨著年齡和知識的增長以及閱歷的豐富，他們的道德素質(zhì)將日益提高。中學(xué)生對自己的道德習(xí)慣是最了解的，他們已經(jīng)能對自己的道德行為進(jìn)行評價(jià)，懂得了道德的底線是什么，也能規(guī)范自己的道德行為。在多數(shù)時間里，學(xué)生是共同學(xué)習(xí)和生活的，他們之間的道德影響是至關(guān)重要的。因此，培養(yǎng)他們獨(dú)立的自主評價(jià)能力，更有助于提高他們的道德素養(yǎng)。五、學(xué)生預(yù)習(xí)效果的自主評價(jià)學(xué)生每天是否充分預(yù)習(xí)明天要上的課，

5、預(yù)習(xí)時是否充分利用工具書，是否把疑難問題記下來，這些學(xué)生自己是最清楚的。學(xué)生做好了預(yù)習(xí)，就會取得很好的聽課效果。學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會檢測預(yù)習(xí)效果，也就養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。同樣，預(yù)習(xí)的效果是否理想，也得學(xué)生自主評價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果好，教師也不能肯定是學(xué)生的預(yù)習(xí)效果好，也許是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好。這一評價(jià)尺度得交給學(xué)生，學(xué)生自己才是課前預(yù)習(xí)效果的真正主人。六、學(xué)生聽課效率的自主評價(jià)在課堂上，聽課究竟能聽懂多少，學(xué)生自己是最清楚的。教師會認(rèn)為回答問題積極的，聽課效率就高，但不一定。有些學(xué)生不愿回答問題，他們習(xí)慣于獨(dú)自思考，聽懂了也不愿回答。教師提問，他們也只是應(yīng)付幾句，然后又保持沉默。但學(xué)生可以根據(jù)自己主動回答問題的情況和自己做作業(yè)的情況來確定自己聽課效率的高低。如果自己主動回答了問題，作業(yè)做得較滿意，或者自己對課堂上的內(nèi)容都能聽懂，就應(yīng)該給自己的聽課效率打個較高的分?jǐn)?shù)。如果自己在課堂上聽課極不認(rèn)真，有看課外書和開小差的現(xiàn)象，對教師的講解聽而不聞，視而不見，自己就該給自己的聽課打個較低的分?jǐn)?shù)。以上從學(xué)生的品質(zhì)和學(xué)習(xí)方面談了學(xué)生自主評價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成，在這一過程中，教師還要注重對學(xué)生的誠信教育。如果自主評價(jià)不合理，學(xué)生將受到同學(xué)的監(jiān)督，還將接受教師的考核。教師讓學(xué)生每天都堅(jiān)持自主評價(jià)，有利于培養(yǎng)他們持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。推廣學(xué)生的自主