(關(guān)于普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的報(bào)告)

1、關(guān)于普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查的報(bào)告一、社會(huì)調(diào)查的背景與目的 近年來(lái)，普通高校畢業(yè)生供給量不斷加大，但是很多大型公司、跨國(guó)企業(yè)卻 普遍反映難以找到合適的大學(xué)畢業(yè)生，隨著社會(huì)的發(fā)展，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、 適合企業(yè)要求的大學(xué)生是我國(guó)現(xiàn)代教育機(jī)構(gòu)需要不斷研究的課題。為了解普通高 校畢業(yè)生畢業(yè)后工作及社會(huì)適應(yīng)狀況，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育改革，提高教育質(zhì)量， 培養(yǎng)社會(huì)所需人才，普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查課題組特意組織了本次調(diào)查。二、社會(huì)調(diào)查的過(guò)程 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有數(shù)十萬(wàn)大學(xué)本科生投入社會(huì)，面臨就業(yè)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體 制發(fā)生深刻變革的今天 , 他們能否勝任工作 ?碰到了哪些問(wèn)題 ?用人單位對(duì)他們?cè)u(píng) 價(jià)怎樣 ?通

2、過(guò)這次社會(huì)調(diào)查，不僅是我們對(duì)高等教育最好的實(shí)踐檢查, 也可以得到極其寶貴的信息反饋。本次社會(huì)調(diào)查對(duì)象為 20032008 年的普通高校畢業(yè)生 , 具 體過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：（一）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、方式調(diào)查時(shí)間： 2010 年 3 月調(diào)查地點(diǎn)： 浙江湖州調(diào)查方式： 個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查法 本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷 57 份，收回 57 份。（二）調(diào)查的范圍及對(duì)象 “普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查”的對(duì)象是 2003 2008 年普通高校本科畢業(yè)生 及其用人單位。 本科畢業(yè)生受訪條件為到目前為止未脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷提升， 在過(guò)去 6 個(gè)月內(nèi)未變換工作者；用人單位受訪對(duì)象為該畢業(yè)生現(xiàn)在的直接領(lǐng)導(dǎo)，并擔(dān)任其 領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)

3、 6 個(gè)月以上者。（三）調(diào)查的內(nèi)容本次普通高校本科畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查時(shí)間為 2010 年 3 月，調(diào)查地點(diǎn)為浙江湖州， 對(duì)于本次的社會(huì)調(diào)查方式，我們首先對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容進(jìn)行了比較精確的設(shè)計(jì)， 問(wèn)卷分為針對(duì)本科畢業(yè)生本人和用人單位兩版，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式得到最 前沿、最準(zhǔn)確的調(diào)查信息，再通過(guò)對(duì)所得到答案的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從而得 出本科畢業(yè)生的畢業(yè)質(zhì)量及由此得出的對(duì)高等教育體制的相關(guān)建議和對(duì)策。1. 針對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾項(xiàng)： 個(gè)人基本情況；就業(yè)與工作狀況；綜合素質(zhì)與作用；本科教育狀況；本科教 育改革建議。2. 針對(duì)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾項(xiàng)：畢業(yè)生的專業(yè)精神（包括敬

4、業(yè)及進(jìn)取精神、職業(yè)道德、心理承受能力、誠(chéng)信、 社會(huì)責(zé)任感，及該項(xiàng)對(duì)工作的影響） ；畢業(yè)生的專業(yè)技能（包括基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與技 能、相關(guān)知識(shí)及知識(shí)面、外語(yǔ)水平、信息獲取、加工和利用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力， 及該項(xiàng)對(duì)工作的影響） ；畢業(yè)生的溝通能力 （ 包括分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、人際 溝通與合作能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，及該項(xiàng)對(duì)工作 的影響 ） ；畢業(yè)生的綜合素質(zhì)（包括思想品德、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力） ；對(duì)普通高 校培養(yǎng)人才的希望、要求和建議。三、社會(huì)調(diào)查的結(jié)果與分析（一）畢業(yè)生基本情況及就業(yè)工作狀況調(diào)查結(jié)果與分析 對(duì)于本次的社會(huì)調(diào)查，從本科畢業(yè)生所進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷中第一部分的畢業(yè)生

5、基本情況顯示出，畢業(yè)生的自身總體質(zhì)量處于比較高的水平，%的畢業(yè)生都是黨員， %的畢業(yè)生都是共青團(tuán)員； %的畢業(yè)生獲得過(guò)雙學(xué)位和輔修證書(shū)； %的畢業(yè)生都 曾經(jīng)在校期間擔(dān)當(dāng)過(guò)學(xué)生干部或社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)， %的學(xué)生在校期間都獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金； % 的學(xué)生擁有英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)， %的畢業(yè)生擁有英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)， %的畢業(yè)生擁有英語(yǔ)專 業(yè)八級(jí)， %的學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)證書(shū)，這些因素對(duì)于畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展都起到正面的 作用。因此，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的。調(diào)查顯示絕大部分畢業(yè)生的就業(yè)狀況都比較良好， %的畢業(yè)生目前都有就業(yè)， 自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比重為 7%，這一結(jié)果顯示出絕大部分基礎(chǔ)素質(zhì)較高的學(xué)生均成功 就業(yè)，且

6、工作情況良好。 （ 見(jiàn)圖表 1）同時(shí)，從事職業(yè)與本科所學(xué)的專業(yè)比較對(duì)口， %的畢業(yè)生都在從事于所學(xué)專業(yè) 以及%的畢業(yè)生所從事的工作部分與專業(yè)對(duì)口，這對(duì)于用人單位的繼續(xù)培訓(xùn)和對(duì)于 工作的適應(yīng)速度都起到了良好的作用，也防止了所學(xué)專業(yè)知識(shí)的浪費(fèi)；畢業(yè)后獲 得的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)稱號(hào)省部級(jí)的占 %，地級(jí)市的占 %，縣級(jí)稱號(hào)占 %，本單位的占 %； 單位年終考核獲得過(guò)優(yōu)秀的占 %；畢業(yè)后參加國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)的占 %；稅后 月收入 1000元以下的占 %，10012000元的占%，20013000元的占 %，30014000 元的占%，40015000元的占%,5000元以上的占 %，可見(jiàn)本科畢業(yè)生的稅后月收

7、入 普遍偏低，雖然未脫產(chǎn)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷提升和業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的較多，但還是需要更 長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)提高自己，證明自己。 （ 見(jiàn)圖表 2）（二）畢業(yè)生綜合素質(zhì)與作用調(diào)查結(jié)果與分析 畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與作用部分調(diào)查顯示，畢業(yè)生個(gè)人的基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)與技 能對(duì)工作的影響較大， 其中反映影響很大的占 %，反映影響較大的占 %，一般的占 %， 較小的占 %，很小的占 %，這說(shuō)明了專業(yè)知識(shí)對(duì)工作業(yè)務(wù)的重要性。認(rèn)為個(gè)人心理 承受能力對(duì)工作的影響較大的占 %，認(rèn)為影響很大的占 %，一般的占 %，較小的占 %， 很小的占 %。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)要成就大業(yè)的人，必須先經(jīng)歷種種痛苦、 磨難、挫折，才能有所作為；反之，那些一遇

8、到小小的挫折便怨天尤人，整天被 焦慮憂傷的陰影所籠罩而不能自拔，自暴自棄，甚至走向絕路的人注定只能一無(wú) 所成。因此，能夠忍受挫折的打擊，保持正常的心理狀態(tài)，既是大學(xué)生良好的社 會(huì)適應(yīng)能力和心理健康的標(biāo)志，也是大學(xué)生能立足社會(huì)的關(guān)鍵因素之一。畢業(yè)生個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)的占 %，較強(qiáng)的占 %，一般的占 %，較差的占 0%， 很差的占 0%。（ 見(jiàn)圖表 3） 。畢業(yè)生個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)工作的影響是：很大的 占%，較強(qiáng)的占 %，一般的占 %，較差的占 %，很差的占 0%。（見(jiàn)圖表 4） 。大學(xué)教育 對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力的影響是： 很大的占 %，較強(qiáng)的占 %，一般的占 %，較差的占 %， 很差的占

9、%。（見(jiàn)圖表 5） 。調(diào)查結(jié)果可以反映出，本科畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐 與理論的結(jié)合不夠。如果在大學(xué)期間，學(xué)校對(duì)他們多加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 他們會(huì)更適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要。書(shū)面教育是死的，而人是活的，存在著很大的 個(gè)體差異，多培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)他們的心理承受能力，正視自己，才是 關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生的教育要全面，包括人的素質(zhì)，品德，動(dòng)手能力，多舉行一些社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生多接觸實(shí)際，融入社會(huì)才是硬道理。這也一定程度的反映了 中國(guó)的教育仍然停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培 養(yǎng)社會(huì)有用人才對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)，尤其是情商等在職場(chǎng)起到重要作用的方面仍 然存在教育的缺陷。（三）

10、畢業(yè)生個(gè)人誠(chéng)信狀況調(diào)查結(jié)果與分析 %的畢業(yè)生認(rèn)為自己的誠(chéng)信非常強(qiáng) , 同樣%的畢業(yè)生認(rèn)為誠(chéng)信對(duì)自己所在的工 作非常重要。大凡認(rèn)為誠(chéng)信對(duì)工作十分重要的人，才會(huì)去做一個(gè)誠(chéng)信者。根據(jù)問(wèn) 卷一中大學(xué)教育對(duì)誠(chéng)信影響，反映影響很大的占 %，較大的 %，一般占%，較小占 %， 很小占%。由此得出，大學(xué)教育對(duì)高校畢業(yè)生今后的工作還是起了很大的作用。 （ 見(jiàn) 圖表 6、圖 7）（四）用人單位調(diào)查結(jié)果與分析 在用人單位的調(diào)查問(wèn)卷顯示出，畢業(yè)生在個(gè)人素質(zhì)和分析、組織能力，外語(yǔ) 水平、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用四方面有著不錯(cuò)的表現(xiàn)，但是學(xué)校的教育還可以發(fā)揮更大的 作用，比如心理承受壓力的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐等方面的培養(yǎng)，另外100%的用

11、人單位都希望我國(guó)本科教育可以更加重視理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)師資，注重 實(shí)踐課程和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力方面的培養(yǎng)和教育， 真正做到讓畢業(yè)生學(xué)以致用，全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。四、社會(huì)調(diào)查的結(jié)論（一）體會(huì)通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果， 尤其是綜合分析畢業(yè)生本人及用人單位兩方面問(wèn)卷， 筆者認(rèn)為，用人單位對(duì)于 2003-2008 年本科畢業(yè)生的總體表現(xiàn)還是比較滿意的， 本科畢業(yè)生對(duì)于崗位工作的適應(yīng)和職業(yè)生涯也有比較強(qiáng)的信心，并且認(rèn)為學(xué)校在 專業(yè)技能的培養(yǎng)確實(shí)起到了非常重要的作用，但是雙方仍然存在共識(shí)，即認(rèn)為大學(xué)教育改革讓很多大學(xué)生收益的同時(shí)，仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，尤其

12、是對(duì) 個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要進(jìn)一步提高，很多畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐與理論的 結(jié)合不夠，并且缺乏個(gè)人心理承受壓力的調(diào)節(jié)和創(chuàng)新組織能力，選擇專業(yè)不對(duì)口 的畢業(yè)生，學(xué)的知識(shí)未能得到真正的應(yīng)用。（二）建議和對(duì)策建議： 在大學(xué)教育改革中，加強(qiáng)師資力量建設(shè)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，更應(yīng) 該加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)、心理課程教育，多開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，真正做到理論與實(shí)踐相 結(jié)合，更適合現(xiàn)代化企業(yè)的需求；注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，做到學(xué)以致用，融 會(huì)貫通。對(duì)策： 首先要豐富在校生的課余生活，提高學(xué)校硬件設(shè)施。其次需加強(qiáng)學(xué)校 與社會(huì)的聯(lián)系，更多地為在校生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手 能力，使學(xué)生更加適合現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)發(fā)展需求，即建立更多的、高效的教育實(shí) 踐聯(lián)盟，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏局面，從而使教育質(zhì)量更上一層樓。120.00%0.00%98.20%1.80%本科畢業(yè)生就業(yè)情況100.00%80.00%60.00