趣味化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1、    趣味化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用    李冬保【摘要】小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)不僅是為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，還是為學(xué)生日后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供保障。基于此，本文分析了在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，趣味化教學(xué)方法應(yīng)用的可行性和重要性，這對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情和興趣意義重大。【關(guān)鍵詞】趣味化教學(xué) 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)g623.31 a 2095-3089（2016）35-0178-02在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)這門課程受到了學(xué)校和家長(zhǎng)的廣泛重視，在多年的發(fā)展下，發(fā)現(xiàn)趣味教學(xué)法有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。所謂的趣味教學(xué)方法

2、就是英語(yǔ)教師在課堂中聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性1.使用教學(xué)道具，直觀傳遞單詞農(nóng)村小學(xué)生在年齡與教育模式的限制下，思維模式與認(rèn)知能力還有些不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡一些客觀、直面的事物，對(duì)于一些抽象的、復(fù)雜的英語(yǔ)單詞不感興趣。因而，英語(yǔ)教師可利用一些直觀化教學(xué)道具對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行巧設(shè)，將所學(xué)習(xí)的單詞形象的、直觀的傳遞給小學(xué)生，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。通常來(lái)講，教學(xué)準(zhǔn)備的刀具包括如下幾種形式：一是，實(shí)物。實(shí)物經(jīng)常用在日常生活用品的名詞教學(xué)，如：小飾物、水果等等；二是，圖片或者模型。在英語(yǔ)詞匯教育教學(xué)過(guò)程中，很難將小少詞匯相對(duì)應(yīng)的

3、實(shí)物帶入教學(xué)課堂中，尤其是一些大型物品，這時(shí)，教師可選擇精美的小卡片或者模型玩具來(lái)介紹教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)情境的豐富性和有趣化。以module7 unit1 travel這一課程的教學(xué)實(shí)例為主，這個(gè)單元中涉及很多詞匯，為了能夠讓小學(xué)生更加深刻的記憶這些單詞，教師可選擇故宮、長(zhǎng)城景點(diǎn)圖片，這些鱗次櫛比的圖片既能夠在第一時(shí)間內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力，也能幫助小學(xué)生牢牢記住這些單詞。2.重視教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模擬，促使學(xué)生形象記憶在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教育教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)詞和介詞是小學(xué)生記憶的難點(diǎn)所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)。但是，動(dòng)詞與介詞與名詞有相同之處，都很難用實(shí)物進(jìn)行展示。這時(shí)，教師可使用現(xiàn)場(chǎng)模擬的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)出相

4、應(yīng)教學(xué)情境?，F(xiàn)場(chǎng)模式手段有如下幾種：首先，肢體動(dòng)作，在動(dòng)詞教學(xué)中肢體動(dòng)作現(xiàn)場(chǎng)模式手段司空見慣，對(duì)學(xué)生更加直觀的理解詞匯具有很大的作用。如：在unit2 what a day教學(xué)過(guò)程中，教師可利用肢體動(dòng)作，向?qū)W生們展示出hold on、climb up等等單詞的含義，鞏固學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶。其次，教學(xué)情境的表演。教學(xué)情境表演正好符合小學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，也能夠提高學(xué)生聽課的熱情。所以，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合課文內(nèi)容的具體需求，安排學(xué)生針對(duì)性的表演。如：在units signs教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為主，表演各種違反標(biāo)語(yǔ)的動(dòng)作行為，如隨地吐痰、公共場(chǎng)所內(nèi)大聲喧嘩等，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)能力，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建在農(nóng)村小學(xué)開展有關(guān)詞匯教育教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極構(gòu)建詞匯知識(shí)網(wǎng)，這樣就能鼓勵(lì)學(xué)生不斷建立有關(guān)詞匯群。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘核心詞匯，指導(dǎo)學(xué)生利用這些詞匯進(jìn)行多種詞匯的組合。如：學(xué)生可在小組中構(gòu)建單詞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。如：在進(jìn)行“family”詞匯教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將此詞匯視為中心詞語(yǔ)，結(jié)合這種中心詞語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系其它與之相關(guān)的詞匯，進(jìn)而制作出來(lái)家譜，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的熱情。二、在詞匯教學(xué)中應(yīng)用故事呈現(xiàn)法所謂的故事呈現(xiàn)法就是教師結(jié)合小學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣這一特點(diǎn)，進(jìn)而編輯相關(guān)的故事，將一些教學(xué)內(nèi)容傳遞給小學(xué)生。如

6、：任課教師可利用一些手勢(shì)、圖片來(lái)講述一些故事，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在學(xué)習(xí)“family”教學(xué)內(nèi)容中，教師就可以自編一個(gè)與家庭有關(guān)的故事，將每位家庭成員編排到故事中。在編輯故事中，教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生聽故事的欲望。在這樣的情況下，教師就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)故事中，應(yīng)遵循如下兩點(diǎn)要求：一是，故事的知識(shí)性。在故事設(shè)計(jì)中，詞匯是其基點(diǎn)，但故事不但要圍繞著單詞展開，也需要具有較強(qiáng)的知識(shí)性，這樣才能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的意義；二是，故事應(yīng)具有人文性。從本質(zhì)上來(lái)講，故事就是一種閱讀材料，在設(shè)計(jì)故事中，要準(zhǔn)備漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩個(gè)版本，這樣不但能夠達(dá)到詞匯

7、教育教學(xué)的目的，而且也能起到提高學(xué)生閱讀和寫作水平的目的。同時(shí)，故事具有的教育性、人文性，能夠讓學(xué)生在聽完后有所思考。三、充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)單詞情境在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，已經(jīng)轉(zhuǎn)變了我國(guó)人們當(dāng)前的生活方式，同時(shí)信息技術(shù)也改變了我國(guó)的教育活動(dòng)。在我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)普遍應(yīng)用信息技術(shù)，并取得了令人滿意的成績(jī)，其中在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用多媒體技術(shù)最為典型。與其他情境創(chuàng)設(shè)技術(shù)對(duì)比來(lái)講，多媒體技術(shù)具有如下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：一是，類型廣泛。多媒體技術(shù)融合了視頻資源、文字資源、圖片資源等，完善了我國(guó)以前課堂教育教學(xué)中的不足；二是，資源類型更多。多媒體技術(shù)能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取很多教學(xué)信息和資源供給教師和學(xué)生使用；三是，

8、效果較好。有關(guān)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，使用多媒體技術(shù)構(gòu)建出的教學(xué)情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也能加強(qiáng)教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際內(nèi)容，充分的使用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行構(gòu)建。以chinese new year為例，教師利用多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)于我國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)的場(chǎng)景，放鞭炮、穿新衣、拜年等習(xí)俗都應(yīng)該有。四、詞匯教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫將教師無(wú)法帶進(jìn)課堂中的東西準(zhǔn)確表達(dá)其含義，能夠活躍課堂的氣氛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？蓢L試采用學(xué)生通過(guò)小組合作方式，互相研究和啟發(fā)，結(jié)合課文中的內(nèi)容，創(chuàng)作與內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)表演，使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)學(xué)生也能結(jié)合自身創(chuàng)作的圖片，提出一些問(wèn)題，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能有效整合以前所學(xué)的課堂內(nèi)容，并靈活運(yùn)用這些知識(shí)內(nèi)容。這種方法能夠讓學(xué)生加深對(duì)話內(nèi)容的印象，引導(dǎo)學(xué)生更加深入理解對(duì)話內(nèi)容。如：某個(gè)學(xué)生畫了一組簡(jiǎn)筆畫：joan早晨起床、在游樂(lè)場(chǎng)中、遇見niki一起坐游艇，將單詞標(biāo)注在對(duì)應(yīng)的繪畫元素中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章中，結(jié)合這四幅的提示，學(xué)生在記憶這些單詞就容易很多了，如此一來(lái)不但突破了英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，也提高了學(xué)生的言語(yǔ)能力。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述，趣味化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生取得良好的英語(yǔ)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。但這需要英語(yǔ)教