運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)之實(shí)踐

1、    運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)之實(shí)踐    摘 要：伴隨我國(guó)幼兒園教育的持續(xù)更新?lián)Q代和信息社會(huì)的不斷發(fā)展壯大，信息技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中的使用日漸增長(zhǎng)，同時(shí)逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，信息技術(shù)依靠著雄厚的資源分享、計(jì)算智能化、交互顯示等特性，在幼兒教育過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)著十分關(guān)鍵的作用，推動(dòng)著我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；實(shí)踐完成幼兒園教育指標(biāo)的方式就是對(duì)幼兒的課程教學(xué)，幼兒課程能夠有利于幼兒得到更好的學(xué)習(xí)積累，推動(dòng)幼兒身心的全方位健康發(fā)展還有多元化的活動(dòng)綜合，課程是幼兒教育過(guò)程中的精髓，對(duì)于幼兒身體和心理層面的健康發(fā)展都起著關(guān)鍵

2、的作用。信息技術(shù)，主要是用在管理和解決信息所選用的多元化技術(shù)的統(tǒng)稱，它關(guān)鍵在于運(yùn)用通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)制作、研發(fā)安裝以及實(shí)踐的信息體系及其運(yùn)用軟件。一、 信息技術(shù)融入幼兒園教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題（一） 主管層面信息技術(shù)從幼兒園開(kāi)始乃至到大學(xué)的課程當(dāng)中的基本操作都相對(duì)簡(jiǎn)單，因此在各種院校當(dāng)中任意利用屬于很平常的狀況，“信息技術(shù)萬(wàn)能論”就是一種特別常見(jiàn)的思想錯(cuò)誤點(diǎn)，幼兒園教育管理人員針對(duì)信息技術(shù)的看法大多數(shù)都很單一，老師和學(xué)校管理人員部分覺(jué)得利用多媒體展示動(dòng)畫(huà)片，或者是利用投影儀呈現(xiàn)課件都屬于在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中融入了信息技術(shù)的應(yīng)用。理論界針對(duì)幼兒園教學(xué)融入信息技術(shù)的應(yīng)用方面缺少相對(duì)的重視，同時(shí)研究理論較少

3、，有關(guān)的理論探究沒(méi)有什么成效。（二） 客觀層面在目前信息技術(shù)迅速發(fā)展不斷壯大的背景下，幼兒園每一年度都會(huì)在開(kāi)學(xué)的首要關(guān)頭選購(gòu)部分硬件和軟件設(shè)備，幼兒園教學(xué)場(chǎng)所的信息化設(shè)定，教室多媒體計(jì)算機(jī)搭建的狀況，還有幼兒老師本身的教育觀念。幼兒老師在信息技術(shù)的把握和能力以及信息素養(yǎng)上面都能對(duì)于幼兒園教學(xué)融入信息技術(shù)的開(kāi)展起到一定的影響。筆者分別對(duì)不同區(qū)域的幼兒園進(jìn)行走訪，發(fā)覺(jué)在中部的省份以河南省舉例，鄭州96%的幼兒園配備了計(jì)算機(jī)；東部沿海地區(qū)以秦皇島舉例，秦皇島幼兒園的計(jì)算機(jī)設(shè)施的配備占比是100%；西南地區(qū)以貴州省都勻市舉例，90%的示范性幼兒園都配備了計(jì)算機(jī)。整體來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與示范性幼兒園的信

4、息化設(shè)施硬件、軟件比較完善，經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)就比較滯后。二、 信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)的實(shí)施對(duì)策（一） 背景雄厚的幼兒園引進(jìn)數(shù)字化幼兒教學(xué)素材庫(kù)素材庫(kù)能夠帶來(lái)各個(gè)方面教學(xué)的廣泛教學(xué)素材，在一定程度上大大提升了老師的備課能力，用生動(dòng)直接的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，豐富多彩的多媒體課件，用心制作的教學(xué)短片，帶來(lái)了平時(shí)幼兒園教學(xué)的廣泛教學(xué)素材，在一定程度上有效地處理了我國(guó)幼兒教育素材緊缺的問(wèn)題；并且，現(xiàn)在時(shí)興的素材庫(kù)也支撐著園本課程素材的研發(fā)的搭建，批準(zhǔn)老師建設(shè)屬于自己的數(shù)字教學(xué)素材，給老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一定的發(fā)展平臺(tái)，推動(dòng)了幼兒老師主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；經(jīng)過(guò)共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，能夠起到調(diào)動(dòng)老師團(tuán)體教研的作用

5、，提升教學(xué)質(zhì)量。（二） 巧妙設(shè)定情境，引發(fā)幼兒的好奇心眾所周知，課件動(dòng)畫(huà)以其富有童真趣味的畫(huà)面加上多元化的形象以及逼真形象的音響特效融合在一起的形式來(lái)合理激發(fā)幼兒的感官，讓幼兒們感受身臨其境的體會(huì)，繼而抓住幼兒的眼球和注意力，引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，讓幼兒變?yōu)檎n堂教學(xué)的主動(dòng)加入者。比如，提到幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們首先想到的就是材料和實(shí)踐，可是如此一來(lái)常常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)變得單調(diào)和乏味，乃至于類似于小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。為此，我們應(yīng)該綜合多媒體課件當(dāng)中的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，設(shè)定一些用故事和情境加上挑戰(zhàn)以及實(shí)踐等多個(gè)層面綜合在一起的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)情境的有效建設(shè)在小班的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一樣也是十分關(guān)鍵的，小

6、班的幼兒們年紀(jì)都偏小，對(duì)于事物的新鮮感維持時(shí)間更短，如果想要在最短的事件內(nèi)去指引幼兒去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究是一件十分具有挑戰(zhàn)的事情，可是多媒體依靠著它富有的生動(dòng)形象、直觀、富有趣味性可以快速地引起幼兒們的注意，讓幼兒們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到最高程度。（三） 步入?yún)^(qū)域，引發(fā)幼兒的探究欲信息技術(shù)其實(shí)不僅僅可以應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還可以邁出團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，步入多樣化的區(qū)域，將幼兒作為實(shí)踐核心，一邊看一邊學(xué)一邊實(shí)踐，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中提高自身的探究欲望，獲得全方位可持續(xù)性發(fā)展，我們還能夠在區(qū)域當(dāng)中投入平板電腦，在其中進(jìn)行繪畫(huà)和益智以及圖書(shū)等的儲(chǔ)存技巧訓(xùn)練，幼兒能夠根據(jù)需要進(jìn)行繪畫(huà)、讀書(shū)以及表達(dá)故事的訓(xùn)練，生動(dòng)又極

7、具趣味性。在閱讀區(qū)域和藝術(shù)區(qū)域還能夠進(jìn)行耳機(jī)以及播音器的擺放，幼兒能夠安安靜靜地待在角落里面，賞析故事與音樂(lè)，只有把信息技術(shù)生動(dòng)應(yīng)用到每個(gè)區(qū)域當(dāng)中，投入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，幼兒才會(huì)自主去實(shí)行，能夠按照專題的轉(zhuǎn)換與幼兒的真實(shí)需要來(lái)轉(zhuǎn)變內(nèi)容，實(shí)用性以及運(yùn)用意義比較高。（四） 落實(shí)好課后回顧，提升教學(xué)質(zhì)量課后的回顧是對(duì)一堂課教學(xué)實(shí)踐的歸納和整理，是未來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課后歸納教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候取得的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有助于在以后實(shí)行相同課本內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候能夠更科學(xué)地設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，更加有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。1. 歸納教學(xué)的成功所在，教研團(tuán)隊(duì)里開(kāi)展推廣在空竹傳承的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生把握的技能教的比較好

8、，實(shí)現(xiàn)課堂指標(biāo)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)定需要加以認(rèn)可，同時(shí)在教研團(tuán)隊(duì)里開(kāi)展推廣，能夠讓大家更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。2. 回顧教學(xué)問(wèn)題，一起討論整改計(jì)劃在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就空竹技能的把握相對(duì)來(lái)說(shuō)有些難度，除了顧及技能動(dòng)手原本具有的困難之外，還需要探究教學(xué)設(shè)定上面，比如訓(xùn)練實(shí)踐的設(shè)定上、訓(xùn)練次數(shù)的設(shè)定上以及教學(xué)程序設(shè)定上等層面的問(wèn)題，同時(shí)在教研團(tuán)隊(duì)里開(kāi)展探討，一起協(xié)商整改計(jì)劃，并且還應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行計(jì)劃的檢查修整，推動(dòng)以后在這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)定上能夠更加科學(xué)與具體。三、 結(jié)束語(yǔ)信息技術(shù)與幼兒教育的有效結(jié)合，勢(shì)必會(huì)引起幼兒老師在工作、學(xué)習(xí)以及溝通形式等層面產(chǎn)生的巨大改變，這是時(shí)代給予幼兒老師全新的任務(wù)。可是，不管有沒(méi)有，應(yīng)不應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育，富有當(dāng)代教育理念、知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)的幼兒老師必然會(huì)是未來(lái)發(fā)展的走向。參考文獻(xiàn)：1張海容.基于視頻的幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的情境測(cè)評(píng)研究d.廣州：廣州大學(xué)，