作文生活化教學(xué)初探

1、    作文生活化教學(xué)初探    朱智勇高一階段，是學(xué)生高中生活的適應(yīng)期，教師的首要任務(wù)是要使學(xué)生逐漸從初中固有的舊的學(xué)習(xí)方法中擺脫出來，開始適應(yīng)一種節(jié)奏更快、難度系數(shù)更高的學(xué)習(xí)模式。這對于語文學(xué)習(xí)，尤其是作文更是如此。筆者所任教的學(xué)校，是一所縣級普通高中。在對我校高一年級二十個班級一千一百多個學(xué)生的作文分析中，不難發(fā)現(xiàn)一個明顯的問題就是：學(xué)生作文的語言優(yōu)美，但內(nèi)容空洞，言之無物，華而不實(shí)。大部分學(xué)生能夠意識到自己優(yōu)美的語言能夠博老師的眼球，能夠為自己的作文加分。但過分的抒情、過分的贊美，一味地唱高調(diào)，卻使得作文在內(nèi)容上脫離現(xiàn)實(shí)，變得不切實(shí)際。學(xué)生作文如

2、果脫離了生活，就失去了生命。另外，從新課標(biāo)的角度以及高考回歸全國統(tǒng)一命題的方向來看，這種語言優(yōu)美但內(nèi)容空洞的作文，顯然是無法列入高分之列的。所以，教師在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感受到作文處處是生活。對于高中語文的生活化教學(xué)，作為高中語文教師，我們應(yīng)該從哪些角度去提升學(xué)生作文中的生活元素呢？一、走進(jìn)生活，讓作文更加真實(shí)讓學(xué)生的作文富有生活氣息，最直接的方法就是讓學(xué)生真正地走進(jìn)生活。進(jìn)入高中，很多家長和老師都暗示學(xué)生：“什么都與你無關(guān)，你只需好好學(xué)習(xí)，”“任何事情都不用你操心，你只需一心學(xué)習(xí)。”這些片面的觀念，割裂了學(xué)生與生活之間的關(guān)系，造成學(xué)生對生活缺乏熱情，對生活中許多生動的人和

3、事不了解，學(xué)生怎么可能寫出有生命的作文呢？因此，學(xué)生無法真正將具有真實(shí)性的親情體現(xiàn)在自己的作文中，以至于學(xué)生在作文中描寫母愛，能夠想到“偉大”和“無私”，卻無法從生活化的真實(shí)角度對母愛進(jìn)行具體而生動的描述。相反，如果學(xué)生能夠在家庭生活中與父母進(jìn)行角色調(diào)換，讓學(xué)生去體驗為父母做飯、為父母洗衣服等，就能夠使學(xué)生從生活化的角度給母愛以最真實(shí)的描述。正如2005年廣東卷高考滿分佳作芳香永存：作者采用生活化的片段，用“媽，你走后我變乖了”“媽，你走后我更關(guān)心妹妹了，”“媽，你走后我把頭發(fā)變長了，學(xué)會做各種各樣的活了”等方式，紀(jì)念母親的在天之靈。本文的成功之處，很大程度上在于反映生活真實(shí)，感人至深。二、走

4、進(jìn)細(xì)節(jié)，讓作文更加細(xì)膩“細(xì)節(jié)決定成敗”，是一句俗語，也是一種哲思。學(xué)生作文水平的高低，也體現(xiàn)在是否能夠抓住細(xì)節(jié)。為了使學(xué)生能夠有意識地對生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)心的體會與觀察，作為教師，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，使學(xué)生能夠“觀一葉”而“知秋”。如果學(xué)生能夠有意識地去尋找這些生活細(xì)節(jié)，在寫作中就會滲透出更加細(xì)膩的生活氣息，而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的情感的表達(dá)與抒發(fā)也將不再空洞和浮夸。記得高一語文備課組統(tǒng)一布置過一次以細(xì)節(jié)描寫為主題的作文訓(xùn)練，其中有一篇作文，雖然語言表達(dá)一般，但是細(xì)節(jié)描寫十分成功。細(xì)節(jié)如下：學(xué)校大放周，我沒有像往常一樣準(zhǔn)時回家。很晚了，我以為母親早就睡覺了。我推開大門，

5、母親正伏在飯桌上睡著了。一桌子的菜還沒有動筷，全都是我最喜歡吃的。我內(nèi)心為之一顫，拿了件大衣給母親輕輕地披上。雖然這篇作文語言表達(dá)一般，但文貴真實(shí)，以情動人，更重要的是細(xì)節(jié)描寫，尤為成功。三、走進(jìn)時事，讓作文也關(guān)“窗外事”高中生的作文，普遍存在缺乏生活氣息的問題。究其原因，主要是學(xué)生寫作的素材積累不夠豐富。針對這一問題，筆者認(rèn)為語文教師不妨從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事政治入手，使學(xué)生感受到高中生活不應(yīng)該是“一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而應(yīng)該是“國事家事天下事，事事關(guān)心”的一個學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是像社會新聞的熱點(diǎn)問題，教師不妨將其帶到課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在發(fā)表自己的態(tài)度與觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行作文的書寫。這不僅可以使學(xué)生在作文中“有話可說”，還會使學(xué)生的作文在內(nèi)容上更加真實(shí)。另外，從現(xiàn)實(shí)和功利的角度來看：高考，體現(xiàn)的是國家的意志，是為國家選拔人才。所以，高考作文肯定會與時事密切相關(guān)。而且，關(guān)注社會、關(guān)注民生的作文，更有現(xiàn)實(shí)意義。高中語文是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)中，寫作又是重中之重。通過走進(jìn)生活，讓作文更真實(shí)；走進(jìn)細(xì)節(jié)，讓作文更細(xì)膩；走進(jìn)時事，讓作文也關(guān)心“窗外事