信息技術(shù)與中小學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合

1、    信息技術(shù)與中小學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合    趙盈燃宋繼香劉淑湘趙雨軒【摘  要】隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，各職業(yè)需求不斷變更，且青少年正處于職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，基礎(chǔ)教育階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，本文總結(jié)中小學開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問題、信息技術(shù)對于問題解決的作用，并針對教育意識、教育資源、教育技術(shù)應(yīng)用三方面提出策略與建議，以期使信息技術(shù)與中小學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合促進學生的未來發(fā)展【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);職業(yè)生涯規(guī)劃;基礎(chǔ)教育一、引言科學技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用遍及生活的方方面面。但縱觀自信息技術(shù)發(fā)明以來，其對教育的影

2、響微乎其微，由此引發(fā)了著名的“喬布斯之問”：“為什么it改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？1”這不得不讓我們思考，信息技術(shù)在教育中是否真的起到了它應(yīng)有的價值，信息技術(shù)在教育中的作用和價值到底是什么，它應(yīng)該在什么時機引入教育，又應(yīng)該在教育中的哪些方面發(fā)揮它的影響？中小學階段是職業(yè)生涯的探索期、關(guān)鍵期，但由于教師與家長過于重視分數(shù)與升學而忽視對孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導(dǎo)致學生在升入大學或基礎(chǔ)教育畢業(yè)進入社會后對未來發(fā)展感到茫然無措。以升學為學習最終目標的大環(huán)境是難以輕易改變的，那么讓學生在有限的時間內(nèi)得到更好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要。信息技術(shù)因其數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、

3、智能化的特點與革命性影響在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面將會起到不可替代的作用。二、信息技術(shù)的論述（一）信息技術(shù)的作用信息技術(shù)的引入是為了實現(xiàn)某一學科的教學目標，是作為一種學習的支持工具存在2，貫穿于整個學習過程。（二）信息技術(shù)的引入時機信息技術(shù)應(yīng)在常規(guī)教學手段無法達到教學的質(zhì)量和效率時引入。（三）信息技術(shù)在何處引入信息技術(shù)應(yīng)該在教學過程中關(guān)鍵的步驟中使用2。還應(yīng)該在常規(guī)教學手段難以解決的方面使用，發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的論述（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性1.心理發(fā)展階段理論根據(jù)舒伯的職業(yè)生涯規(guī)劃五階段理論，15-24歲，是整個職業(yè)生涯發(fā)展的試驗期，是制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時期。埃里克

4、森將人格發(fā)展分為八個階段，其中12-18歲這一階段的危機是自我同一性對角色混亂的沖突，此階段人們通常會思考“我是誰”“我將來干什么”等一系列問題，此時開展職業(yè)生涯教育會對塑造學生的人格，培養(yǎng)學生遠大理想起重要作用。2.現(xiàn)實需要21世紀以來，我們已逐步跨入了信息時代，不得不承認信息技術(shù)對當今社會影響巨大，新的時代也向各種職業(yè)提出了新的要求，讓學生盡早的了解社會對職業(yè)的需求有助于他們未來步入社會。教師和家長“唯分數(shù)論”的態(tài)度，致使學生整日埋頭于學業(yè)，當學生最終考上滿意的學校卻驟然失去執(zhí)著追求的目標，就會變得茫然，對未來沒有規(guī)劃。（二）中小學職業(yè)生涯教育面臨的問題1.意識觀念有待提高實踐應(yīng)該在思想的

5、基礎(chǔ)上實現(xiàn)?；A(chǔ)教育階段，教師和家長過于重視分數(shù)，阻遏學生除應(yīng)試知識以外的其他能力的發(fā)展。2.教學資源有待豐富雖然國家對中小學職業(yè)規(guī)劃教育有所重視，但對相關(guān)項目的投資經(jīng)費仍然不足，其效果與質(zhì)量也就大打折扣。缺乏專門的教育網(wǎng)站和該類產(chǎn)品的開發(fā)機構(gòu)，使學生無法搜索到切實有效的學習資源。3.教學方式多樣性有待提高在教學過程中職業(yè)理念的滲透僅僅通過德育課、勞動課的課本這種紙質(zhì)資源和講授式的教學方式，且大面積的無差別化的教學，忽視學生的個體差異，不能滿足學生的需要。4.政策和管理制度有待完善在相關(guān)文件中沒有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的具體要求和實施步驟，缺少專門的管理機構(gòu)負責職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中學校、家庭、社會等各

6、方的整合，以及教育資源分配，教育質(zhì)量管理等問題。5.教師專業(yè)理論與技術(shù)有待加強缺乏專門的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育指導(dǎo)老師，教師對相關(guān)知識理解不夠深入，且不能有效運用教育資源，不能采取合適的教學方式。四、信息技術(shù)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整合（一）依托信息技術(shù)優(yōu)勢，尋找整合點信息技術(shù)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入的時機應(yīng)予以重視，并且網(wǎng)絡(luò)對時間空間的無限制的優(yōu)點，使得共享資源變得簡單快捷。信息技術(shù)還可以為學生提供虛擬的現(xiàn)實場景，使學生的體驗更加有趣逼真。1.利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化特點，豐富教學資源網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得教學資源可以全球共享，學生不必再拘泥于課本和老師，可以訪問相關(guān)網(wǎng)站檢索，享有國外國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教

7、育資源。相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)機構(gòu)也可以通過網(wǎng)絡(luò)有償或無償?shù)姆窒沓晒?.利用信息技術(shù)多媒體化特點，改善教學方式信息技術(shù)可以以多種不同的方式表現(xiàn)教學成果，在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中由于安全、經(jīng)濟等因素致使學生無法親身體驗職業(yè)流程，信息技術(shù)可以提供虛擬的現(xiàn)實場景，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的沉浸式教學，激發(fā)學生的學習興趣。（二）改革教育模式觀念，提高實效性1.利用信息技術(shù)智能化特點，完善教育政策和管理制度相關(guān)部門應(yīng)制定具體的指導(dǎo)要求，大力支持相關(guān)教學的開展，注意引導(dǎo)社會形成正確的職業(yè)價值觀。運用信息技術(shù)對學校事務(wù)自動管理，減少各種資源的浪費。學校應(yīng)開設(shè)專門的課程并配備相應(yīng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，為學生開展職業(yè)實踐提供支持。2.利用信息技術(shù)數(shù)字化特點，改善教育意識觀念利用信息技術(shù)便攜，快捷，信息傳播速度快的特點加大對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃重要性的宣傳力度，營造有利于其發(fā)展的環(huán)境，深化家校社對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃理念的認識。3.利用信息技術(shù)智能化特點，提升教師專業(yè)理論與技術(shù)教師可以通過網(wǎng)上專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)學習相關(guān)理論知識并獲得證書等。教師在教學過程中，也可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)個性化教學，根據(jù)學生的不同興趣和需求的反饋，提供不同的資源和指導(dǎo)。五、結(jié)語信息技術(shù)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的整合不是短時間就可以實現(xiàn)的，需要多方配合，真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在正確的時機與位置使用信息技術(shù)，才能高效發(fā)揮其價值，促進職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育不斷發(fā)展