信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程融合的實(shí)踐應(yīng)用

1、    信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程融合的實(shí)踐應(yīng)用    吳春梅【摘要】信息技術(shù)是對(duì)信息進(jìn)行獲取、理解、分析、加工和傳輸?shù)目茖W(xué)技術(shù)。對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教師采用媒體來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)課程的教學(xué)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)的重要性不斷地體現(xiàn)到人們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的發(fā)展也為現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)，融入了新鮮的血液。因此，如何在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教師亟待解決的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵字】信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 實(shí)踐應(yīng)用g633.41

2、a1992-7711（ 2020） 06-181-02在教育信息化“十三五”規(guī)劃中明確提出了，教師在教學(xué)的過(guò)程中要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，個(gè)性化與終身化的教育體系。因此，初中英語(yǔ)教師需要遵循教育部對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的具體要求，將初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)融合到一起。信息技術(shù)在教學(xué)中的融入對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件十分有益的事情，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要深入地對(duì)每一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，然后通過(guò)信息技術(shù)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并展示到學(xué)生的眼前，從而開(kāi)創(chuàng)出新時(shí)代的信息技術(shù)教學(xué)策略。這樣才能更有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。一、信息技術(shù)在

3、初中英語(yǔ)教學(xué)中融入的意義（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)屬于一種語(yǔ)言的教學(xué)，因此在教學(xué)的過(guò)程中不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，還考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)能力的提高，以及學(xué)生的情感和智力的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中往往教師作為課堂的控制者來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的一切行動(dòng)都要聽(tīng)從教師的安排。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有自己的思路的，所以學(xué)生只是在機(jī)械的接受教師所傳授的知識(shí)，而沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以才會(huì)出現(xiàn)教師講了一大堆知識(shí)，學(xué)生的吸收率卻很低的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，傳統(tǒng)死板的英語(yǔ)教材會(huì)變得更加靈活。教師可以借助信息技術(shù)，從多種感官來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種多樣化的課堂會(huì)使課堂的整體

4、氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變成了趣味活動(dòng)的參加。學(xué)生在上課的過(guò)程中就可以更加有自信地表達(dá)出自己的想法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（二）輔助教學(xué)難點(diǎn)的突破學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中投入的注意力，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。但是在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很難在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持高度的注意力，所以在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行良好的把握。但是隨著信息技術(shù)的加入，教師可以更好地將教學(xué)重點(diǎn)在課堂的過(guò)程中進(jìn)行突出。教師可以在上課時(shí)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示圖文并茂，視聽(tīng)結(jié)合的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)有一個(gè)廣闊的視覺(jué)空間，這

5、樣學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)精神都受到了充分的刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持注意力的集中，這樣學(xué)生就可以更好地進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。（三）豐富英語(yǔ)教學(xué)的資源在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)資源僅僅局限在周邊市縣的英語(yǔ)試卷，以及學(xué)校的英語(yǔ)課本和購(gòu)買(mǎi)的各種英語(yǔ)材料，這對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是信息技術(shù)的加入，有效的豐富了初中階段英語(yǔ)教學(xué)的資源，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)整合全國(guó)各地乃至全世界各地的英語(yǔ)資源。在教學(xué)的過(guò)程中，將每一單元的具體內(nèi)容，與各種教學(xué)資源進(jìn)行聯(lián)系，從而拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)。并且信息技術(shù)的加入可以使學(xué)生自行對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)展。二、信

6、息技術(shù)與初中英語(yǔ)課程融合讓的有效策略（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，完善聽(tīng)力教學(xué)在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。但是往往聽(tīng)力環(huán)節(jié)是最難以訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，很多時(shí)候教師只是借助多媒體來(lái)為學(xué)生播放課本中的聽(tīng)力，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練嚴(yán)重受到了課本的限制。一旦學(xué)生考試過(guò)程中所聽(tīng)到的材料較為靈活，學(xué)生就不知如何下手。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以采用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生搜集更多的聽(tīng)力材料，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的鍛煉。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，搜集到與之相關(guān)的不同聽(tīng)力材料以及聽(tīng)力練習(xí)，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)完善對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)人教版七上unit 9 my favo

7、rite subjectis science.這一單元的過(guò)程中，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行和subject相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，在教學(xué)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)搜集到的資料整理成聽(tīng)力練習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的鍛煉。教師還可以在教學(xué)中，選擇相關(guān)的英文電影，如“哈利波特”。在影視劇播放的過(guò)程中，就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以充分地集中注意力到課堂中。并且觀看沒(méi)有字幕的影視劇，也是在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣做會(huì)比教師單一地拿著課本來(lái)練習(xí)，更加有吸引力，效果更明顯。（二）運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生能夠更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)多媒體的教學(xué)只能由教師進(jìn)行課件的播放，學(xué)生跟著教師的思路進(jìn)行課件

8、的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)很少和不能很好地自主探索知識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子白板在初中得到普及。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)。電子白板配備的希沃軟件，可以有效地輔助教師進(jìn)行課件的制作，教師可以借助希沃軟件在制作課件的過(guò)程中插入更多的教學(xué)活動(dòng)和課堂游戲，以此來(lái)增加教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)良好的情景。例如，在進(jìn)行人教版八上unit 3 i am more outgoingthan my sister.這一單元的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師就可以將該單元的重點(diǎn)單詞進(jìn)行總結(jié)，利用希沃白板中的課堂活動(dòng)添加選詞填空課堂活動(dòng)，采用趣味英語(yǔ)的模板，這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)

9、造良好的闖關(guān)情景。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以自己到講臺(tái)上將自己認(rèn)為正確的答案拖動(dòng)到橫線上，如果答案正確，則該單詞會(huì)老老實(shí)實(shí)待在橫線上，如果答案不正確，單詞就會(huì)跑回原位，這樣有趣的情景，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）運(yùn)用教學(xué)軟件，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)軟件層出不窮，因此，教師可以借助教學(xué)軟件來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行練習(xí)，英語(yǔ)趣配音就是一個(gè)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)的良好平臺(tái)。英語(yǔ)趣配音軟件當(dāng)中可以配合學(xué)生的教材，讓學(xué)生在軟件中選擇自己想要練習(xí)難度的配音小視頻，這樣可以滿足學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)參差不齊的需求。例如，在上完人教版九下unit 11 sad movies makeme

10、cry.這單元的課后，教師可以安排學(xué)生在英語(yǔ)趣配音中選擇相應(yīng)的配音內(nèi)容。原本對(duì)動(dòng)畫(huà)片和電視劇進(jìn)行配音，已是學(xué)生感興趣的，加上教師為學(xué)生挑選適合在本課學(xué)習(xí)后配音的段落，有效地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和單詞進(jìn)行靈活的運(yùn)用，學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效增強(qiáng)。（四）借助聊天軟件，進(jìn)行家校合作學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)程，教師要學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通。但是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方法就是利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。但是大部分家長(zhǎng)認(rèn)為參加家長(zhǎng)會(huì)效果不大，甚至抵觸。所以在此情況下，教師與家長(zhǎng)之間的溝通是不利的。并且還有些家長(zhǎng)

11、迫于生計(jì)工作，十分繁忙，無(wú)法參與，這就需要教師尋找全新的溝通方式來(lái)進(jìn)行家校合作。因此，教師可以借助各種聊天軟件與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，增加教師的親切感，使家長(zhǎng)和教師能夠站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上。例如，教師可以添加全班家長(zhǎng)的微信，建立一個(gè)班級(jí)微信群，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微信群發(fā)布各種指令。另外，教師如果在備課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)比較好的微課視頻，或者是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的學(xué)習(xí)資料就可以發(fā)送到微信群中，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在校園生活中出現(xiàn)問(wèn)題，也可和家長(zhǎng)進(jìn)行私底下的微信溝通，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校實(shí)況。教師還可以利用微信視頻和家長(zhǎng)進(jìn)行定期的溝通，從而了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行整體的把控。三、結(jié)束語(yǔ)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，教師也要及時(shí)學(xué)習(xí)信