借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建新型音樂學習方式

1、    借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建新型音樂學習方式    朱海躍信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方法。目前，internet以其豐富的信息資源、友好的交互性能以及優(yōu)良的開放性等特點而越來越受到人們的青睞。因此。因特網(wǎng)在音樂教學中至少包括這樣幾大內(nèi)容：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加bbs網(wǎng)上論壇、進行實時交流等等。信息技術(shù)手段在音樂教學中的有機整合，極大地豐富了小學音樂課堂教學，充分發(fā)展了學生潛能，有效提高了學生的創(chuàng)

2、新能力，其教學效果是眾多傳統(tǒng)教學媒體所無法比擬的。培養(yǎng)搜集信息能力，構(gòu)建自主式學習方式internet是世界上最大的知識庫、資源庫，海量的知識信息以超文本鏈接方式組織在一起。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特質(zhì)要求學習者具備充足的學習動力，成為主動的、自主的學習者。internet的學習環(huán)境適合于學生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學習，為學生發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了極大的可能性。我在進行教學時，充分利用因特網(wǎng)引導學生主動搜索資料、獨立歸納整理，以達到對知識的進一步理解的目的。如塤一課教學前，我發(fā)現(xiàn)學生們對教材所涉及的樂器甚為陌生，這直接影響學生對課文的理解。可是，學生信息主要來源之一的學校圖書館里

3、這方面的資料很少，而省、市圖書館離學校較遠，因此我組織學生在internet環(huán)境中，以樂器“塤”為主題，進行自學，指導學生通過internet搜集這一主題的相關(guān)資料，在搜集的過程中，隨時記錄素材，便于上課時與所教內(nèi)容的對應理解和有機結(jié)合。結(jié)果，80以上的學生就自己所關(guān)心的問題在網(wǎng)上找到了相關(guān)的信息。上課時，他們非常興奮地將“網(wǎng)上所得”與大家分享，這時，一種“人人學習，個個交流”的自主學習氛圍便自然而然地形成了。培養(yǎng)信息處理能力，構(gòu)建發(fā)現(xiàn)式學習方式創(chuàng)新能力和信息能力(包括獲取、分析、加工與利用信息的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(zhì)，這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要

4、求的教學環(huán)境的支持。多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。眾所周知，internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，這樣就為學生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的孕育和發(fā)現(xiàn)式學習方式的形成提供了肥沃的土壤。與此同時，由于學生從小就有機會在internet這樣的信息海洋中自由地邀游、探索，并對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。教師在這一過程中根據(jù)學生的不同反應，隨機地創(chuàng)設(shè)情境，具體地幫助學生發(fā)展信息的搜集、整理、歸類、抽取等能力。通過對各類素材本質(zhì)屬性的抽提，幫助學生把

5、握各類信息內(nèi)容的要素，從而較為深入地理解拓展教材所包含的意義。這一過程是信息的具體加工過程。我在教學鼓一課后，以“鼓”為主題組織學生開展了網(wǎng)絡(luò)搜尋，學生從不同的角度歸納整理收集到的資料，有的依據(jù)年代線索進行整理，有的依據(jù)外形線索進行搜集等。這樣，學生通過歸類進而對鼓這篇教材所包含的意義學會了從圖片、數(shù)據(jù)等具體資料加以援證。學生們充分利用因特網(wǎng)進行自主發(fā)現(xiàn)式的學習，鞏固并加深了對教材內(nèi)容的理解。同時，燃起了對中華文化的敬佩之情。培養(yǎng)發(fā)散思維能力，構(gòu)建探索式學習方式探索式學習有助于學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學生進行探索式學習。有了

6、計算機，特別是多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)作為教學媒體以后，就可以做到教師課前在hternet中沖浪，下載有關(guān)資料，做成網(wǎng)頁。當老師講解清楚教學目標和內(nèi)容要點后，學生可以根據(jù)自己的情況利用資料進行學習和探討，可以學得快些，也可以學得慢些；遇到不懂的地方，可以向老師詢問或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)與同學進行討論；學習完后，可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進行展示，全班交流。這種自主、交互的學習方式，能充分發(fā)揮每一位學生的主動性與積極性，達到更好的教學效果。而通過信息技術(shù)和音樂學科的整合教學，達到了使用信息技術(shù)來學習其他課程的目的；同時，又強化了學生自主探究知識的能力和對事物創(chuàng)造性思維的能力?？梢姡‘?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)教學，創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不