教學(xué)設(shè)計《秦兵馬俑》

1、14. 秦兵馬俑教材分析：秦兵馬俑是一篇狀物類散文。課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共 11 節(jié)，分四段。第一段（第1 節(jié)）寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。第二段（第2 節(jié)）用詳實的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第3 10 節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。第四段（第11 節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的

2、民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、學(xué)會本課 7 個生字，兩條綠線中的 3 個字只識不寫。認(rèn)識 1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會 " 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明 " 這句話在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，領(lǐng)悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，產(chǎn)生民族自豪感。課前準(zhǔn)備：1 、教師準(zhǔn)備：相關(guān)的文字課件、視頻等。2、

3、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。第一課時一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，請看大屏幕，你看到了什么，感受到了什么，又想到了什么呢？請你來說。你還想說。是啊，我們的祖國是一座美麗的大花園，她有連綿起伏的崇山峻嶺，有白浪滔天的萬里大川，有一望無際的良田沃野，有星羅棋布的島嶼和湖泊 今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。你看到了什么？你說你看到了許多兵馬，那么你明白什么事“俑”嗎？同學(xué)們課前搜集了哪些資料呢？你手舉得那么高，就請你來說一說，你搜集的資料真豐富，還能用自己的語言概括，會預(yù)

4、習(xí)，真了不起。3、孩子們，讓我們乘上快樂大巴去西安旅游吧。4、請同學(xué)們和老師一起寫課題，提筆就是練字時。（板書課題）齊讀課題，讀完課題，你想知道什么呢？對，你很會提問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。請你接著說，你提的問題很新穎。二、初讀同學(xué)們，那就帶著我們這些問題，帶著我們滿滿的好奇心，一起來讀一讀文章吧！讀課文之前，老師想送給你們兩個溫馨提示：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、遇到長句子或難讀的句子可以多讀幾遍。聽明白了嗎？那就開始讀書吧。1、你們都用端正的坐姿告訴老師你們已經(jīng)讀完了，真好！大屏幕上的這些詞串你們是不是也都會讀了，誰來讀一讀？誰來夸一夸他？你說他聲音很響亮。但你還想提醒他

5、“擎”這個字是后鼻音。誰還想讀？“擬”這個詞誰再來讀一下？注意它是鼻音。請你再讀，恩，有了明顯的進(jìn)步。請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀，謝謝你，小老師。2、這些紅色的生字不光要認(rèn)識，還要寫好它們。你們有什么好辦法記住哪個生字的字形。你是運(yùn)用替換偏旁的方法記住“拱”這個字的，你還有什么好方法？你是運(yùn)用加減法記住“吏”這個字的，你的方法真多。3、仔細(xì)觀察這些字，你們覺得哪個生字最難寫？那就讓我們來寫一寫這個字吧。要想寫好這個字，要注意哪些方面呢？老師送你們一個詞語“讀字” ，何為讀字？讀字就是讀一個字的偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及筆畫之間的穿插和位置。同學(xué)們，認(rèn)真觀察“擎”這個字，要想寫好這個字，具體要注意什

6、么？你的小手舉得最端正，請你說。你說這個字是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，就像我們中國人一樣懂得謙讓。說的很完整，說明你觀察的很細(xì)致。同學(xué)們，舉起你們的右手，和老師一起來寫一寫這個字吧。（教師指導(dǎo)）同學(xué)們，拿出你們的鋼筆，在習(xí)字冊上把這個字描下來。同學(xué)們的坐姿很端正，真正做到了頭正、肩平、臂開、足安。寫完之后，再臨寫一個。同學(xué)們，要想寫好一個生字，讀、描、臨以及下節(jié)課的默寫四步一步都不能少，剩下的生字希望同學(xué)們也運(yùn)用同樣的方法在課后自主的學(xué)習(xí)。4、生字咱們會讀也會寫了，在這些詞語中，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？你是聯(lián)系生活實際理解“舉世無雙”的，你的方法很實用。你是運(yùn)用查工具書的方法理解“所向披靡”的，

7、工具書是咱無聲的老師。你是運(yùn)用想象畫面的方法理解“神態(tài)自若”的，你的方法總是很獨(dú)特。你還能想到與這個詞語相類似的其它詞語么？同學(xué)們的詞匯很豐富。學(xué)習(xí)詞語就要這樣，做到舉一反三，學(xué)會積累。三、再讀1、這篇課文的題目是“秦兵馬俑”，課文圍繞“秦兵馬俑”寫了哪幾方面的內(nèi)容呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文讀完了?和同桌互相交流一下。誰來想?yún)R報？你坐的最端正，就請你先說。你說課文描寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，你對課文內(nèi)容很熟悉，說的太好了。我們園上園小學(xué)五（1）的同學(xué)真厲害。2、讓我們再來找一找課文的哪幾個自然段是寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，哪幾個自然段又是寫秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明？同學(xué)們說得非常好

8、，課文第二自然段是寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，第三到第十自然段是寫秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。3 老師還想請教課文是按照什么方法布局全文的呢？你手舉得最自信，就請你來說，你發(fā)現(xiàn)了作者是按照總分總的方法結(jié)構(gòu)全文，真了不起！這節(jié)課就讓我們?nèi)タ纯催@兵馬俑究竟有多壯觀呢？四、精讀那就讓我們一起走進(jìn)今天的課文。1、請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第一自然段，讀完后和同桌交流你讀懂了什么？你們討論得是那么投入就請你來說說，你說你知道了秦兵馬俑的地位，真為身為中國人感到自豪。2、再請同學(xué)們迅速瀏覽課文第二自然段，邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？好，開始吧。同學(xué)

9、們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，真正做到了不動筆墨不讀書。同學(xué)們，四人一小組，把你的感受和體會與其他同學(xué)一起自由的交流一下。同學(xué)們交流的很投入。好，下面咱們開始匯報吧。（ 1）你坐的最端正，就請你先說。你說你們小組找到了本段的中心句，你們真有一雙火眼金睛，第二自然段的第一句話就是本段中心句。（ 2）咱們接著匯報。請你說，把你找到的句子讀一讀，再談一談你的感受。你說你們小組找到的是第二自然段的第二、三句話，你說作者用列數(shù)字的方法讓你能感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。你很了不起，帶著你此時的感受來認(rèn)真的讀一讀這兩句話吧。老師還想請教，秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了一號坑，這種方法叫什么？請你說，舉例子。列數(shù)字、舉例子是我們寫狀物類文章時經(jīng)常用到的說明方法。（ 3）你也想來說，你說你從“鳥瞰” “一行行”“一列列”“真像”中體會到秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率軍隊的強(qiáng)大陣勢，你還想提醒同學(xué)們可以聯(lián)系上下文理解“鳥瞰” ，你真會學(xué)習(xí)，不僅知道抓住關(guān)鍵詞語理解課文，還知道聯(lián)系上下文理解詞語，知道我們學(xué)習(xí)。請你來讀一讀這句話，同學(xué)們誰還敢對著大屏幕上的這組圖片來讀一讀這樣的“恢弘氣勢”？你讀的太好了，老師也想來讀一讀，可以嗎？謝謝同學(xué)們的掌聲。五、