音樂(lè)藝術(shù)欣賞聽(tīng)、唱、說(shuō)在教學(xué)中的應(yīng)用方法

1、    音樂(lè)藝術(shù)欣賞“聽(tīng)、唱、說(shuō)”在教學(xué)中的應(yīng)用方法    汪旭摘  要：上帝賜予人們一張嘴、兩只耳朵，意思就是要人們多聽(tīng)少說(shuō)。這句話(huà)用在音樂(lè)欣賞上最恰當(dāng)不過(guò)了。音樂(lè)欣賞它可以不受?chē)?guó)家、地域、民族等因素所限制，它能吸引很多的人喜愛(ài)音樂(lè)、參與音樂(lè)。但是音樂(lè)欣賞也因欣賞者所屬名族地域的不同、年齡、性別、經(jīng)歷、文化素養(yǎng)及音樂(lè)知識(shí)水平的差異，產(chǎn)生欣賞的層次差別。馬克思說(shuō)：“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也是沒(méi)有意義?！币敫玫匦蕾p音樂(lè)作品，就要從聽(tīng)覺(jué)入手，以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)，傾聽(tīng)為主體，把握音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)審美情趣為目的，采用多聽(tīng)，多賞等手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

2、音樂(lè)欣賞的能力，積累音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，能夠逐步對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行聽(tīng)賞、分析、評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：音樂(lè)的耳朵;音樂(lè)欣賞;傾聽(tīng);聆聽(tīng);審美情趣“怎么樣才算是音樂(lè)欣賞？”我問(wèn)了一些朋友，有的說(shuō)欣賞就是靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè);有的說(shuō)音樂(lè)欣賞就是聽(tīng)歌;有的說(shuō)了更深的一層，音樂(lè)欣賞就是一種再創(chuàng)造的過(guò)程;而我認(rèn)為的欣賞是通過(guò)聆聽(tīng)去感受音樂(lè)的美。在曹理先生著的音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)中這樣寫(xiě)道：“音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)?！币弧穆?tīng)覺(jué)入手在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。”想要開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)

3、音樂(lè)的感受能力和欣賞能力，就必須發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生感受音的高低、音的長(zhǎng)短、音的強(qiáng)弱和音色等能力，以及從節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、速度、調(diào)式等感受音樂(lè)變化的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，就有必要在課堂上把一些簡(jiǎn)單的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練融入到教學(xué)過(guò)程中。如： 唱音階說(shuō)音名?？梢杂枚喾N形式，如：1 2 1 | 2 3 2|3 4 34 5 4 ;唱完音階后可以彈一個(gè)或者多個(gè)音符，讓學(xué)生試著說(shuō)出其唱名。 模唱旋律。老師慢速?gòu)椬嘁粭l48小節(jié)的旋律（長(zhǎng)度和難度視學(xué)生的程度而定），請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”模唱出所彈奏的旋律。 對(duì)比旋律。教師彈奏兩條只存在微妙區(qū)別的旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨

4、出不同之處并模唱。1=c 4/43 3 0 1 3 3 0 1 | 5 0 3 0 3 |3 3 0 1 3 3 0 1 | 4 0 2 0 2 | 節(jié)奏訓(xùn)練。老師隨機(jī)拍打節(jié)奏（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜），并讓學(xué)生模仿。 聽(tīng)辨樂(lè)器。聽(tīng)不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，讓學(xué)生辨別。如二泉映月二胡、童年的回憶鋼琴、百鳥(niǎo)朝鳳嗩吶 律動(dòng)表演。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以把聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練融入到律動(dòng)表演中，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的興趣。二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)馬克思說(shuō)：“對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也是沒(méi)有意義?！钡拇_，欣賞音樂(lè)需要耳朵，但是除了有健全的聽(tīng)力和良好的聽(tīng)覺(jué)外，還要具備傾聽(tīng)音樂(lè)的能力，美國(guó)作曲家艾倫·科普蘭在怎樣欣賞音樂(lè)中這樣寫(xiě)道“如果你

5、好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)?！痹谛蕾p中最重要的就是傾聽(tīng)，而傾聽(tīng)音樂(lè)是反復(fù)的，需要反復(fù)聆聽(tīng)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有分析地去聽(tīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在節(jié)奏、拍子、速度、力度、音色等音樂(lè)要素和音樂(lè)基本組織形式，以及不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格、不同體裁、不同形式的音樂(lè)作品，通過(guò)傾聽(tīng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的鑒賞能力，豐富他們的審美情趣。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要采取不同的方法。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該以培養(yǎng)他們的美感為目的傾聽(tīng)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，或者可以先完整聽(tīng)一首樂(lè)曲，然后再聽(tīng)比較有名的一選段來(lái)加深印象。我會(huì)以“獎(jiǎng)星星”這種鼓勵(lì)的方式讓他們集中注意力去欣賞一小段音樂(lè)。在這小段音樂(lè)中

6、，加深他們對(duì)力度，速度，節(jié)奏，旋律等音樂(lè)要素的感受;利用點(diǎn)、圈、線(xiàn)等圖譜使學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)有一定的認(rèn)識(shí);也可以根據(jù)樂(lè)曲里有代表性的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，在樂(lè)曲中聽(tīng)到和所學(xué)節(jié)奏一樣的地方舉手示意，比一比誰(shuí)的耳朵對(duì)靈敏。迎合低年級(jí)“好動(dòng)”的特點(diǎn)，讓他們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中尋找樂(lè)趣，在“動(dòng)”中發(fā)展想象，在“動(dòng)”中體驗(yàn)音樂(lè)的美感。在高年級(jí)的同學(xué)欣賞音樂(lè)中，可以讓他們主動(dòng)地欣賞，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、感知能力，提高他們對(duì)音樂(lè)的審美情趣、分辨真善美的能力。同時(shí)在傾聽(tīng)的過(guò)程中要適當(dāng)加入對(duì)欣賞曲的講解、提示，如作品的相關(guān)知識(shí)、時(shí)代背景、風(fēng)格流派等。但是教師講解的語(yǔ)言力求精煉、生動(dòng)，幫助并吸引學(xué)生理解音樂(lè)并養(yǎng)成傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣和好習(xí)慣。綜上所述，要讓音樂(lè)變得更“動(dòng)聽(tīng)”，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣、養(yǎng)成音樂(lè)欣賞的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、高尚情操及樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，可以滿(mǎn)足和豐富學(xué)生的精神生活，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂。參考文獻(xiàn)：1 曹理等著學(xué)科教育學(xué)大系音樂(lè)學(xué)科教育學(xué) 首都師范大學(xué)出版社2000.122 教育部基礎(chǔ)教育司組織 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫(xiě)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀 北京師范大學(xué)出版社2002.053 陳輝 傾聽(tīng)音樂(lè)欣賞的必要途徑 中國(guó)音樂(lè)教